教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月29日-3597)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月29日-3597)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月29日-3597)1：按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項選擇題a、130b、140c、150d、160 2：內(nèi)化性原則是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，生成新的知識。（）判斷題對錯 3：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）單項選擇題a、教師的主導(dǎo)教學(xué)b、獨立完成作業(yè)c、家庭作業(yè)d、個別課堂練習(xí) 4：兒童多動綜合癥，是小學(xué)生中最為常見的一種以注

2、意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（）單項選擇題a、35歲b、67歲c、810歲d、1112歲 5：桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）單項選擇題a、能力b、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)c、興趣d、技能 6：兒童過度焦慮的主要表現(xiàn)是對學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 7：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是發(fā)現(xiàn)教學(xué)。（）判斷題對錯 8：學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機系統(tǒng)。（）判斷題對錯 9：美國教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之

3、上進行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（）判斷題對錯 10：小學(xué)生的道德認(rèn)識能力具有哪些特點?（）多項選擇題a、具有依附性b、缺乏原則性c、發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的d、自我為中心 11：在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。（）判斷題對錯 12：擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。 （）判斷題對錯 13：心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。（）判斷題對錯 14：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。多項選擇題a、認(rèn)知目標(biāo)b、情感目標(biāo)c、動作技能目標(biāo)d、思想目標(biāo)

4、 15：小學(xué)兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是（）。單項選擇題a、二年級下學(xué)期前后b、三年級上學(xué)期前后c、三年級下學(xué)期前后d、四年級上學(xué)期前后 16：多動癥兒童行為有哪些特征( )。多項選擇題a、活動過多b、注意力不集中c、沖動行為d、交往困難 17：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強與規(guī)范 18：對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。單項選擇題a、消退說b、干擾說c、同化說d、動機說 19：低級的學(xué)習(xí)動機是自我提高。判斷題對錯 20：某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓

5、，抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應(yīng)。這個案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。單項選擇題a、自我控制法b、系統(tǒng)脫敏法c、特定性訓(xùn)練d、強化法 21：巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說中，對應(yīng)強、不平衡神經(jīng)活動類型的氣質(zhì)類型是（）單項選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、黏液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 22：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是( )。單項選擇題a、實物b、圖形c、詞匯學(xué)習(xí)d、事實性知識 23：“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的（）單項選擇題a、初期b、中期c、后期d、各階段都可能 24：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 25：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）單項選擇題a、順序

6、性b、不平衡性c、階段性d、差異性 26：陸欽斯的“量杯”實驗是認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響遷移的一個典型案例。（）判斷題對錯 27：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。多項選擇題a、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖b、模型圖c、層次結(jié)構(gòu)圖d、流程圖 28：現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。（）判斷題對錯 29：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。單項選擇題a、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、無意義的機械學(xué)習(xí)c、有意義的接受學(xué)習(xí)d、有意義的合作學(xué)習(xí) 30：心理健康教育的對象應(yīng)以非正常學(xué)生為主，對于正常學(xué)生沒必要進行心理健康教育。（）判斷題對錯 查看答案1：答案b 解析 一般認(rèn)為iq超出140的人屬于天才，他們在

7、人口中還不到1。 2：答案錯誤 解析 內(nèi)化性原則是訓(xùn)練學(xué)生不斷實踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活運用；學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，生成新的知識，這是指生成性原則。 3：答案a 解析 合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，不同于以往以教師為中心的主導(dǎo)教學(xué)。 4：答案c 解析 兒童多動綜合癥，是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為8-10歲。(本解析由張恩凱提供) 5：答案b 解析 桑代克把人和動物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過反復(fù)的嘗試錯誤過程中習(xí)得的。(本解析由張

8、恩凱提供) 6：答案錯誤 解析 對學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)是厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 7：答案正確 解析 8：答案正確 解析 略。 9：答案錯誤 解析 美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。 10：答案a,b,c 解析 見教材相關(guān)內(nèi)容。 11：答案正確 解析 12：答案錯誤 解析 若大量的知識經(jīng)驗以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問題解決毫無幫助。 13：答案正確 解析 略。 14：答案a,b,c 解析 布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。 15：答案c 解析 在品德發(fā)展過

9、程中，存在著一個轉(zhuǎn)折時期，即品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。從小學(xué)兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三年級下學(xué)期。 16：答案a,b,c 解析 略 17：答案a 解析 課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。 18：答案a 解析 消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 19：答案錯誤 解析 20：答案b 解析 系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，就進行下一步的深層次刺激，進而逐步消除恐懼，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。 21：答案b 解析 22：答案c 解析 略 23：答案b 解析 b高原現(xiàn)象通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中期。 24：答案c 解析 一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。 25：答案b 解析 26：答案錯誤 解析 陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型案例。 27：答案c,d 解析 雙向表是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。 28：答案正確 解析