教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-2376)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-2376)教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-2376)1：學習者如果把學習成敗歸因于自身內(nèi)在因素，則學習結(jié)果不會對其自我意象產(chǎn)生影響。 （）判斷題對錯 2：（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。單項選擇題a、學習需要b、學習準備c、學習目標d、學習期待 3：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括( )。多項選擇題a、自我中心階段b、相對功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公證階段 4：奧運會期間，人們看游泳比賽的記憶屬于（）單項選擇題a、情景記憶b、語義記憶c

2、、程序性記憶d、陳述性記憶 5：影響遷移的主要因素有（）。多項選擇題a、學習情境的相似性b、原有認知結(jié)構(gòu)c、學習的心向與定勢d、教學方法 6：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。單項選擇題a、獲得規(guī)則b、理解概念c、創(chuàng)造性d、知識遷移 7：耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關(guān)系是（）單項選擇題a、正相關(guān)b、負相關(guān)c、倒u型關(guān)系d、無關(guān)系 8：成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。單項選擇題a、高b、低c、與避免失敗者一樣d、與學習無關(guān) 9：內(nèi)化性原則是指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的知識。（）判斷題對錯 10：在

3、智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。單項選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 11：根據(jù)韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（）。單項選擇題a、100b、120c、140d、130 12：短時記憶中的容量單位是（）。單項選擇題a、比特b、字節(jié)c、組塊d、詞 13：刺激泛化和刺激分化是互補的過程。泛化是對事物相似性的反應，分化則是對事物差異的反應。（）判斷題對錯 14：王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖，常常要反復檢查，這種心理現(xiàn)象屬于（）。單項選擇題a、抑郁癥b、恐懼癥c、強迫癥d、焦慮癥 15：態(tài)度是通過

4、遺傳繼承的。 （）判斷題對錯 16：西方教育心，理學的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題a、桑代克b、詹姆斯c、羅杰斯d、巴甫洛夫 17：問題解決的特點是（）。多項選擇題a、目的性b、認知性c、序列性d、唯一性e、固定性 18：以某種特定的標準來評價學生對教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學評價屬于（）。單項選擇題a、總結(jié)性評價b、常模參照評價c、診斷性評價d、標準參照評價 19：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）多項選擇題a、強化b、逃避條件作用與回避條件作用c、消退d、懲罰e、頓悟 20：具體運算階段的思維特征有（）。多項選擇題a、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏

5、輯推理 21：學生間認知方式差異主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、場獨立與場依存b、自我型與開放型c、沉思型與沖動型d、安靜型與興奮型e、輻合型與發(fā)散型 22：群體中大多數(shù)人意見一致時必然形成一種無形的壓力，迫使個別人不敢發(fā)表反對意見，即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。（）判斷題對錯 23：教師的領導風格對課堂管理有（）。單項選擇題a、一定的幫助b、直接影響c、較弱的影響d、間接影響 24：課堂紀律的類型有（）促成的紀律。多項選擇題a、教師b、集體c、任務d、自我 25：合理地組織復習的方法有及時復習、（）。多項選擇題a、適當?shù)某~復習b、強化復習c、突擊記憶d、合理復習 26：道

6、德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題a、皮亞杰b、弗洛伊德c、班杜拉d、柯爾伯格 27：長時記憶的容量()單項選擇題a、較大b、沒有限制c、非常之小d、為7+9個組塊 28：埃里克森認為兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，并將人格發(fā)展分為（）。單項選擇題a、八個階段b、五個階段c、四個階段d、三個階段 29：教師心理研究的主要問題是指教師的專業(yè)知識和敬業(yè)精神。（）判斷題對錯 30：布魯納在1994年將教育心理學的研究成果總結(jié)為主動性研究、反思性研究、合作性研究以及（）。單項選擇題a、社會文化研究b、家庭環(huán)境研究c、學校環(huán)境研究d、班級氣氛研究 查看答案1：答案錯誤 解析 歸因于自身內(nèi)在因素，則

7、會產(chǎn)生積極的自我價值感或形成消極的自我意象。 2：答案d 解析 本題考查學習期待。 3：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分四個階段。 4：答案a 解析 5：答案a,b,c 解析 見教材相關(guān)內(nèi)容。 6：答案c 解析 7：答案c 解析 8：答案b 解析 9：答案錯誤 解析 內(nèi)化性原則是訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活運用；學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的知識，這是指生成性原則。 10：答案c 解析 11：答案c 解析 12：答案c 解析 短時記憶的容量是7±2，短時記憶中

8、的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。 13：答案正確 解析 14：答案c 解析 15：答案錯誤 解析 態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。 16：答案a 解析 美國心理學家桑代克出版的教育心理學是西方第一本教育心理學專著。 17：答案a,b,c 解析 問題解決的特點是目的性、認知性和序列性。 18：答案d 解析 19：答案a,b,c,d 解析 操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個。 20：答案a,b,c,e 解析 d項是形式運算階段的特征。 21：答案a,c,e 解析 學生問的認知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存，沉思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。 22：答案錯誤 解析 23：答案b 解析 24：答案a,b,c,d 解析 根據(jù)課堂紀律形成的原因可以將課堂紀律分成以上四種類型。 25：答案a,d 解析