幼兒園大班科學(xué)說課稿砸核桃含反思

1、幼兒園大班科學(xué)說課稿砸核桃含反思一、說教材 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“嘗試使用工具來探索問題、查找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開頭的，這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動手實踐找到答案，得出結(jié)論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒 主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。 原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻布滿著無盡的探究余地，為使這個活動構(gòu)成一個漸進的整體，使幼兒的經(jīng)驗漸漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后依據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，

2、我都支持鼓舞他們?nèi)L試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的學(xué)問經(jīng)驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)覺。 好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生氣勃勃、精力充足、不知疲乏地探索四周世界。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中強調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙彩煜さ剑⒆觽兊目茖W(xué)探究是從身邊事物開頭的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱忱，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述

3、探究的過程。 2、技能目標(biāo)：鼓舞幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)覺工具的不同使用方法。 3、情感目標(biāo)：體驗思索、發(fā)覺、探索與成功的樂趣。 三、說教學(xué)預(yù)備： 1、學(xué)問預(yù)備：熟悉一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。 2、物質(zhì)預(yù)備： (1)核桃肉若干，放在一個方盤里;核桃若干(每名幼兒三到四顆); (2)記錄表;筆; (3)紙板(供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面)。 四、說教學(xué)重點、難點。 1、教學(xué)重點：使用不同的工具砸開核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。 2、教學(xué)難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。 五、說教法學(xué)法 綱要里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受

4、探究嘗試活動帶來的樂趣，感受發(fā)覺的喜悅。我供應(yīng)了豐富的可操作性的材料(實物核桃、工具、記錄表等)，讓幼兒在操作中自主的發(fā)覺問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、爭論法、觀看法，講解法(記錄表格)等進行教學(xué)。幼兒始終是活動的主體，在詳細的操作中學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，引導(dǎo)幼兒運用探索發(fā)覺法、交流爭論法、試驗法、觀看法、記錄法等進行學(xué)習(xí)。 六、說教學(xué)流程 一、情境導(dǎo)入 1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。 2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核 二、猜想與嘗試 (1)示范講解記錄表格的使用方法。 (2)幼兒設(shè)計記錄符號，記錄猜想結(jié)果。 2、試驗與驗證 (1)請幼兒自由使用各種工具試驗，并記錄結(jié)果。 (2)幼兒間交流試驗結(jié)果，引導(dǎo)幼兒留意到同一工具有不同的使用結(jié)果。 三、探索與發(fā)覺 1、統(tǒng)計與排解 經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排解不能成功的工具，找出有分歧的工具。 2、交流新發(fā)覺 (1)交流工具的恰當(dāng)使用方法 (2)交流砸核桃的適合部位 (3)交流使用工具的力氣 四、激勵與創(chuàng)造 觀賞成型的藝術(shù)作品(圖片)，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理活動