教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-761)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-761)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月09日-761)1：下列哪一說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)？（）單項(xiàng)選擇題a、教育即生活b、學(xué)校即社會(huì)c、從做中學(xué)d、生活即教育 2：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 3：衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、文化教育b、科技發(fā)展c、計(jì)劃生育的實(shí)施狀況d、基礎(chǔ)教育的狀況如何 4：中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。單項(xiàng)

2、選擇題a、孔子b、荀子c、孟子d、墨子 5：師生關(guān)系在社會(huì)道德上是（）。單項(xiàng)選擇題a、授受關(guān)系b、民主平等的關(guān)系c、相互促進(jìn)的關(guān)系d、師道尊嚴(yán)的關(guān)系 6：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、外鑠論的觀點(diǎn)b、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)c、多因素論的觀點(diǎn)d、反映論的觀點(diǎn) 7：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、六三制b、雙軌制c、分支型d、五四制 9：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。單項(xiàng)選擇題a、上升趨勢(shì)b、下降趨勢(shì)c、先升后降

3、趨勢(shì)d、先降后升趨勢(shì) 10：小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）之間的矛盾。單項(xiàng)選擇題a、教育者與德育內(nèi)容b、教育者與教育方法c、教育者與受教育者d、德育要求與受教育者已有的德育水平 11：漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：學(xué)校德育的功能有（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性功能b、個(gè)體性功能c、教育性功能d、知識(shí)性功能e、合作性功能 13：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺(jué)性b、果斷性c、堅(jiān)持性d、自制性 14：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

4、應(yīng)遵循（）。單項(xiàng)選擇題a、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測(cè) 15：強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程是（）單項(xiàng)選擇題a、綜合課程b、分科課程c、潛在課程d、活動(dòng)課程 16：學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）。多項(xiàng)選擇題a、教育目的b、培養(yǎng)目標(biāo)c、教學(xué)目標(biāo)d、課程目標(biāo)e、政治制度 17：外部分組是按照學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)編班。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、備課技能b、教學(xué)反思技能c、課堂教學(xué)技能d、結(jié)課技能 19：近年來(lái)學(xué)校提出“教書育人、管理育人，服務(wù)育人”，所以，學(xué)校中的管理者和工作人員都被看成是多項(xiàng)選擇題a、教師b、管理人員c、教育者d、服

5、務(wù)人員 20：學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（）。單項(xiàng)選擇題a、主導(dǎo)地位b、主體地位c、被動(dòng)地位d、輔助地位 21：教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、直接經(jīng)驗(yàn)b、科學(xué)實(shí)驗(yàn)c、社會(huì)實(shí)踐d、間接經(jīng)驗(yàn) 22：教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）。單項(xiàng)選擇題a、單純依賴書本。排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用b、兒童中心論c、空洞說(shuō)教，單純知識(shí)傳授d、片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí) 23：在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓是（）。單項(xiàng)選擇題a、剎帝利b、吠舍c、婆羅門d、首陀羅 24：布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。單項(xiàng)選

6、擇題a、百科全書式課程理論b、盲觀性原則c、實(shí)用主義課程理論d、結(jié)構(gòu)主義課程理論 25：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級(jí)的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：教態(tài)語(yǔ)言的特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、輔助性b、連續(xù)性c、表情性d、動(dòng)作性e、情境性 28：在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是多項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)b、班主任工作c、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)d、少先隊(duì)活動(dòng) 29：戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國(guó)家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國(guó)家都將學(xué)前教育納入了國(guó)家教育系統(tǒng)，并重視與小學(xué)教育的銜接。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3

7、0：學(xué)記中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、循序漸進(jìn)原則c、鞏固性原則d、啟發(fā)性原則 查看答案1：答案d 解析 美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育家約翰·杜威用哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)作為武器，在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”、“教育無(wú)目的”的觀點(diǎn)。 2：答案b 解析 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。 3：答案d 解析 基礎(chǔ)教育是奠定一個(gè)人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。 4：答案c 解析

8、 孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。 5：答案c 解析 教師和學(xué)生在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。 6：答案a 解析 洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。 7：答案正確 解析 8：答案d 解析 由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的是五四制實(shí)驗(yàn)。 9：答案a 解析 教師的個(gè)人效能感隨著教師教齡的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。 10：答案d 解析 小學(xué)德育的基本矛盾是德育要求與受教育者已有的德育水平。 11：答案錯(cuò)誤 解析 董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。 12：答案a,b,c 解析 學(xué)校的德育功能有社會(huì)性功能、個(gè)體性功能和教育性功能。 13：答案d 解析 自制性就是一個(gè)人自己控制和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品質(zhì)特性。而題干中所述正是意志品質(zhì)的自制性。 14：答案c 解析 15：答案b 解析 16：答案a,b 解析 教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)具體反映了特定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)教育所要培養(yǎng)人才的要求，所以課程設(shè)置必然要受它們的制約。 17：答案錯(cuò)誤 解析 外部分組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行。 18：答案c 解析 19：答案c 解析 20：答案b 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素；教師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用，是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者。 21：答案d 解析 教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是間接知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。 22：