教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-6396)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-6396)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-6396)1：心理自我調(diào)控方式包括（）多項(xiàng)選擇題a、專一型b、等級(jí)秩序型c、多頭并進(jìn)型d、隨意無拘型 2：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）多項(xiàng)選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 3：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或會(huì)回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)知識(shí)和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：一般說來

2、，如果一個(gè)人的智商是100，說明這個(gè)人的智力處于（）水平。單項(xiàng)選擇題a、超常b、弱智c、中下d、中等 5：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動(dòng)機(jī)說 6：共同要素說是由美國著名心理學(xué)家（）在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上共同提出的。多項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇泊爾d、伍德沃斯 7：當(dāng)前我國教師的主要的、基本的心理特征是（）單項(xiàng)選擇題a、熱愛學(xué)生，期望學(xué)生健康成長b、觀察敏銳，善于了解學(xué)生c、思維靈活，注意客觀分析d、意志堅(jiān)定，善于支配感情 8：以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略有（）。多項(xiàng)選擇題a、程序原則b、逐漸

3、分化原則c、整合協(xié)調(diào)原則d、先行組織者策略e、強(qiáng)化原則 9：在教學(xué)，中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、變化b、改變c、變式d、突出 10：對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置主要屬于（）單項(xiàng)選擇題a、資源管理策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 11：個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述的知識(shí)是描述性知識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是（）單項(xiàng)選擇題a、年齡上無明顯差異b、中等年齡的學(xué)生c、年齡較大的學(xué)生d、年齡較小的學(xué)生 13：下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活b

4、、樂于和同學(xué)交往c、自尊自愛，奮發(fā)向上d、被動(dòng)的生活取向 14：按照其性質(zhì)，焦慮可分為過敏性焦慮和（）單項(xiàng)選擇題a、正常焦慮b、現(xiàn)實(shí)性焦慮c、神經(jīng)性焦慮d、道德性焦慮 15：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或自覺選擇解法的方式是（）單項(xiàng)選擇題a、推理式b、啟發(fā)式c、算法式d、演繹式 16：下列哪一項(xiàng)不屬于技能。（）單項(xiàng)選擇題a、走路b、騎自行車c、做夢d、制定計(jì)劃 17：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 19：下列（）不屬于認(rèn)識(shí)能力。單項(xiàng)

5、選擇題a、記憶b、觀察力c、操作能力d、思維能力 20：學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：智商2550，心理年齡最多可達(dá)6歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、輕度智力落后b、中度智力落后c、重度智力落后d、嚴(yán)重智力落后 22：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）構(gòu)成單項(xiàng)選擇題a、意識(shí)和能力b、規(guī)則和技能c、經(jīng)驗(yàn)和方法d、認(rèn)知策略 23：日記、周記、作文等是下列哪種方法的具體形式（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、自陳法c、作業(yè)法d、心理測驗(yàn) 24：一個(gè)沒有心理疾病的學(xué)生，我們可以說他的心理是健康的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：歸因研究開

6、始的標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、自尊心的養(yǎng)成一書的出版b、人際關(guān)系心理學(xué)一書的出版c、教育過程一書的出版d、自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論一文的發(fā)表 26：根據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括【】多項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、運(yùn)氣d、任務(wù)難易e、教師 27：教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、無結(jié)構(gòu)c、有結(jié)構(gòu)d、一般性 28：最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、艾賓浩斯b、巴甫洛夫c、馮特d、弗洛伊德 29：學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于對(duì)下列哪方面的自我意識(shí)（）。單項(xiàng)選擇題a、生理自我b、心理自我c、社會(huì)自我d、理想自我 30：學(xué)與教相互作用過

7、程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 32：苛勒認(rèn)為頓悟的出現(xiàn)是無條件的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、客體永久性b、自我中心性c、守恒性d、可驗(yàn)證性 34：沒有意識(shí)到或沒有清楚意識(shí)到的動(dòng)機(jī)是（）單項(xiàng)選擇題a、意識(shí)動(dòng)機(jī)b、外在動(dòng)機(jī)c、無意識(shí)動(dòng)機(jī)d、內(nèi)在動(dòng)機(jī) 35：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)律b、效果律c、

8、準(zhǔn)備律d、近因律 36：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。單項(xiàng)選擇題a、積極的社會(huì)功能b、應(yīng)有的責(zé)任能力c、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感d、道德精神面貌 37：小青經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。單項(xiàng)選擇題a、懲罰與服從b、相對(duì)功利c、遵守法規(guī)d、道德倫理 38：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克與華生b、巴甫洛夫與華生c、斯金納與巴甫洛夫d、華生與班杜拉 39：強(qiáng)化是對(duì)學(xué)生的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，以使其發(fā)揚(yáng)光大。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：

9、學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆，這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 41：為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的情況，讓學(xué)生編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性測驗(yàn)b、間接測驗(yàn)c、非正式測驗(yàn)d、操作評(píng)價(jià) 42：以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)研究的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童發(fā)展的作用?（）單項(xiàng)選擇題a、攻擊性行為b、親社會(huì)行為c、性別角色的獲得d、觀察能力 43：衡量人的品德的重要標(biāo)志是_單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 44：自編測驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成

10、彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)分類b、目標(biāo)表述c、任務(wù)分析d、任務(wù)執(zhí)行 46：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、資源管理策略 48：桑代克通過一系列實(shí)驗(yàn)，提出了（）單項(xiàng)選擇題a、嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)b、頓悟說c、認(rèn)知地圖d、操作性條件反應(yīng) 49：“erg”理論的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、弗洛伊德c、奧爾德弗d、羅杰斯 50：根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，問題解決要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段（）。多項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、表征問題c、理解問題d、提出假設(shè)e、檢驗(yàn)假設(shè) 查看答案

11、1：答案a,b,c,d 解析 心理自我調(diào)控方式主要包括專一型、等級(jí)秩序型、多頭并進(jìn)型和隨意無拘型。 2：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 3：答案錯(cuò)誤 解析 干擾說認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)知識(shí)和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或會(huì)回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。 4：答案d 解析 在一個(gè)代表性廣泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之間，而智力發(fā)展水平非常優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。 5：答案c 解析 6：答案a,d 解析 共同要素說是由美國著名心

12、理學(xué)家桑代克、伍德沃斯在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上共同提出的。 7：答案a 解析 略 8：答案b,c,d 解析 以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了幾個(gè)組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略：（1）逐漸分化原則；（2）整合協(xié)調(diào)原則；（3）先行組織者策略。 9：答案c 解析 所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。 10：答案a 解析 11：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 12：答案d 解析 研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的學(xué)生。因此，本題選擇d選項(xiàng)。 13：答案d 解析 略。 14

13、：答案a 解析 15：答案b 解析 16：答案c 解析 技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。做夢屬于人的生理現(xiàn)象，而不是通過練習(xí)形成的合乎法則的活動(dòng)方式。 17：答案正確 解析 18：答案d 解析 分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。 19：答案c 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 21：答案b 解析 22：答案b 解析 23：答案b 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 (p372)改正：心理健康是指一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀況，個(gè)體在這種狀況下能具有良好的適應(yīng)，充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒有心理疾病。 25：答案b 解析 26：答案a,b,c,d 解析 維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成

14、敗包括六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(本解析由張恩凱提供) 27：答案c 解析 28：答案a 解析 德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早采用重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了研究，并提出了著名的遺忘曲線。 29：答案c 解析 30：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 31：答案c 解析 概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。 32：答案錯(cuò)誤 解析 只有在清楚地認(rèn)識(shí)到整個(gè)情境中各種成分之間的關(guān)系時(shí)，頓悟才會(huì)出現(xiàn)。 33：答案b 解析 34：答案c 解析 35：答案b 解析 桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說認(rèn)為嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三個(gè)：效果律、準(zhǔn)備律和練習(xí)律。其中，效果律是指在試誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，則其聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；而得到煩惱的結(jié)果時(shí)，其聯(lián)結(jié)就會(huì)削弱。因此，答案為b。 36：答案a 解析 37：答案c 解析 38：答案b 解析 39：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 40：答案b 解析 41：答案d 解析 42：答案d 解析 班杜拉重點(diǎn)研究