教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月21日-5143)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月21日-5143)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月21日-5143)1：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。單項選擇題a、習(xí)俗水平b、前習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平，d、權(quán)威水平 2：焦慮是由緊張，不安，焦急，憂慮，恐懼交織而成的一種_。單項選擇題a、情緒狀態(tài)b、意志狀態(tài)c、記憶狀態(tài)d、思維狀態(tài) 3：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。單項選擇題a、做出分析b、做出判斷c、進行評估d、做出決策 4：在情感領(lǐng)域的教學(xué)目標。

2、_是低級的價值內(nèi)化水平單項選擇題a、接受b、反應(yīng)c、形成價值觀念d、組織價值觀念系統(tǒng) 5：應(yīng)對的特征有（）多項選擇題a、情境性b、過程性c、策略性d、反應(yīng)性e、中介調(diào)節(jié)性 6：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。單項選擇題a、直接強化b、替代強化c、具體強化d、概括強化 7：示范法由于范例的不同有（）。多項選擇題a、輔導(dǎo)教師的示范b、角色的示范c、他人提供的示范d、電視、錄像的示范e、有關(guān)讀物的示范 8：在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。單項選擇題a、促進者和引導(dǎo)者b、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀c、管理者d、示范者 9：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）單項選擇題

3、a、加涅b、華生c、布魯納d、斯金納 10：在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)是（）單項選擇題a、意義學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、有意義的接受學(xué)習(xí) 11：下面屬于問題的是（）單項選擇題a、昨天上了幾節(jié)課b、如何辦好一個展覽c、1加1等于多少d、中國的首都是哪里 12：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進行描述（）。多項選擇題a、學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能組成b、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能c、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)d、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體e、學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、精細加工策略、計劃策略等三個方面 13：以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷

4、和報告評價結(jié)果的評價是（）。單項選擇題a、常模參照評價b、標準參照評價c、配置性評價d、正式評價 14：個體的胚胎發(fā)育要經(jīng)歷胚種階段、_和胎兒階段。（）單項選擇題a、外胚階段b、內(nèi)胚階段c、中胚階段d、胚胎階段 15：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 16：測量首先要根據(jù)某種標準和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為（）。單項選擇題a、一種量值b、一種題型c、某種題型d、多種題型 17：引導(dǎo)個體的行為朝向一定目標的外部條件或刺激物，稱為（）。單項選擇題a、內(nèi)驅(qū)力b、需要c、期望d、誘因 18：教師扮演的中心角色是

5、（）單項選擇題a、學(xué)者b、辦事員c、教員d、權(quán)威人物 19：短時記憶的容量一般只能儲存（）信息項目單項選擇題a、5個b、7個c、9個d、11個 20：以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有（）。多項選擇題a、法律與犯罪心理學(xué)b、實驗與認知心理學(xué)c、發(fā)展心理學(xué)d、教育與學(xué)校心理學(xué)e、臨床與咨詢心理學(xué) 21：掌握學(xué)習(xí)是由（）提出的。單項選擇題a、布魯納b、斯金納c、布盧姆d、艾里斯 22：教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）。單項選擇題a、專業(yè)知識b、教育學(xué)知識c、心理學(xué)知識d、相關(guān)學(xué)科知識 23：與求異思維關(guān)系最為密切的是（）單項選擇題a、形象思維b、聚合思維c、發(fā)散思維d、抽象思維 24：我國心理學(xué)家為促進學(xué)生

6、德、智、體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。（）判斷題對錯 25：在特定的實驗室中，借助各種儀器設(shè)備，嚴格控制各種條件來進行的研究方法叫做（）。單項選擇題a、實驗室實驗法b、系統(tǒng)法c、自然實驗法d、發(fā)展法 26：“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。單項選擇題a、強化原理b、認知失調(diào)說c、從眾說d、觀察學(xué)習(xí)說 27：（）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。單項選擇題a、班杜拉b、柯爾伯格c、加涅d、皮亞杰 28：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對錯 29：研究“如何提高

7、學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于()單項選擇題a、結(jié)構(gòu)良好問題b、結(jié)構(gòu)不良問題c、界定清晰問題d、非現(xiàn)實問題 30：領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。單項選擇題a、信息加工b、學(xué)習(xí)活動c、復(fù)雜記憶d、理解 31：1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、加涅b、布魯納c、奧蘇貝爾d、杜威 32：對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制稱為（）單項選擇題a、課堂制度b、課堂文化c、課堂紀律d、課堂氣氛 33：通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為（）。單項選擇題a、行為塑造b、行為訓(xùn)練c、行為矯正d、行為強化 34：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重

8、點內(nèi)容圈點的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細加工策略c、組織策略d、元認知策略 35：下列概念屬于單獨概念的有（）多項選擇題a、鳥b、花束c、渤海d、弗洛伊德e、沈陽師范大學(xué) 36：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。單項選擇題a、教學(xué)過程b、教學(xué)手段c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體 37：布魯姆認為，當(dāng)學(xué)生實際花在學(xué)習(xí)上的時間達不到其學(xué)習(xí)所需要的時間時，其學(xué)習(xí)程度便達不到要掌握的水平。（）判斷題對錯 38：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）單項選擇題a、正遷移和負遷移b、水平遷移和垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、

9、順應(yīng)遷移與重組性遷移 39：人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)而獲得的，或者說是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的，因此，只要改變強化模式，所有異常行為都能得到糾正。這是（）的觀點。單項選擇題a、人本主義b、精神分析學(xué)派c、行為主義d、認知心理學(xué) 40：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而共同采取的活動方式是（）單項選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)手段d、教學(xué)風(fēng)格 41：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（）。單項選擇題a、道德認識b、道德情感c、道德意志d、道德信念 42：關(guān)鍵期的存在說明學(xué)生心理發(fā)展具有（）單項選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、差異性 43：質(zhì)化的教學(xué)評

10、論方法與技術(shù)包括觀察評價和檔案評價。（）判斷題對錯 44：根據(jù)概念的外延特征，可以分為單獨概念、普通概念和_。（）單項選擇題a、具體概念b、集合概念c、科學(xué)概念d、人工概念 45：一般而言創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。（）判斷題對錯 46：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范，包括（）。多項選擇題a、不成文的非正式規(guī)范b、口頭的規(guī)范c、潛意識遵循的規(guī)范d、成文的正式規(guī)范e、書面規(guī)范 47：在維納的歸因模式中，運氣屬于（）。單項選擇題a、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的b、外部的、穩(wěn)定的、不可控的c、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的d、外部的、不穩(wěn)定的、不可控的 48：重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）。

11、單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、概括原理說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 49：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為（）。單項選擇題a、教育目的服務(wù)的b、教師和學(xué)生服務(wù)的c、特定的教學(xué)服務(wù)的d、當(dāng)前工作服務(wù)的 50：在學(xué)習(xí)中，（）是一種主要的記憶手段。單項選擇題a、復(fù)述b、組識c、計劃d、調(diào)節(jié) 查看答案1：答案b 解析 2：答案a 解析 3：答案d 解析 4：答案a 解析 5：答案a,b,c,d,e 解析 6：答案b 解析 7：答案a,b,c,d,e 解析 范例不同，示范法有多種情況。 8：答案a 解析 9：答案a 解析 識記性試題。垂直遷移和水平遷移分類

12、的最初提出者是加涅。(本解析由張恩凱提供) 10：答案b 解析 接受學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生接受事物意義的學(xué)習(xí),是課堂學(xué)習(xí)中教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。 11：答案b 解析 12：答案a,b,c,d 解析 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果與效率，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略與資源管理策略。 13：答案a 解析 教學(xué)中使用的常模參照評價就是以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果。 14：答案d 解析 15：答案d 解析 教材p73概念學(xué)習(xí)如“三角形”這個概念，只要掌握三角形有三條邊和三個角相連接的關(guān)鍵特征

13、，而與它的大小、形狀、顏色等特征無關(guān)。本題“直角三角形是一種特殊的三角形”這一命題，如果沒有獲得“直角”、“三角形”和“特殊”等概念就不能獲得這一命題的意義。這可以用教材中“圓”的例子套用。應(yīng)該是d 16：答案a 解析 17：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 18：答案c 解析 教師的主要工作是教書育人，與其職能相對應(yīng)的就是教員角色。(本解析由張恩凱提供) 19：答案b 解析 20：答案a,d,e 解析 心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域包括：臨床與咨詢心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告心理學(xué)、消費心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)。實驗、認知與發(fā)展

14、心理學(xué)是心理學(xué)的理論領(lǐng)域。 21：答案c 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。 22：答案a 解析 教師豐富的專業(yè)知識是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。 23：答案c 解析 求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經(jīng)驗思維束縛的思維方法。有許多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。 24：答案錯誤 解析 我國心理學(xué)家為促進學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。 25：答案a 解析 26：答案d 解析 27：答案d 解析 【解析】皮亞杰的道德發(fā)展階段論將兒童道德發(fā)展分為兩個階段。 28：答案正確 解析 經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程，它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 29：答案b 解析 30：答案d 解析 領(lǐng)會屬于理解。 31：答案a 解析 識記性知識。加涅于1969年第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念。(本解析由張恩凱提供) 32：答案c 解析 33：答案a 解析 34：答案a 解析 35：答案c,d,e 解析 36：答案c 解析 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。 37：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 38