課題開題報告與研究方案的撰寫方法

1、課題開題報告與研究方案的撰寫方法 第一部分n一、課題開題報告與研究方案的含義與作用一、課題開題報告與研究方案的含義與作用n1、開題報告：即當課題方向確定之后，課題負責、開題報告：即當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。計劃。n2、研究方案：就是課題確定后，研究人員在正式、研究方案：就是課題確定后，研究人員在正式開展研究之前制定的整個課題研究的工作計劃。開展研究之前制定的整個課題研究的工作計劃。n二、寫好開題報告和研究方案應做的基礎工作n1、選題。就選擇研究的方向與內容。n立足實際n關注熱點n選擇合適的切入口n2

2、、了解本領域研究的基本情況n別人的研究n本人的條件n3、要掌握與我們課題相關的基礎理論知識第二部分 課題研究方案的結構與寫法n一、課題名稱：n1、名稱要準確、規(guī)范，不能有結論性的口氣。n舟山市教育現(xiàn)代化進程研究、海島地區(qū)0-3歲嬰幼兒早期教育服務模式實踐與研究、小學民工子女及弱勢群體道德教育的實驗研究、提高農(nóng)村小學生生活作文能力的策略研究n這里的天空靜悄悄、激揚真正的創(chuàng)造良好習慣養(yǎng)成教育研究、生命教育課程化的研究、學科教學中德育滲透的研究集中識字口語突破、新時期師生關系研究語文教學中突破性教學研究培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率 2、名稱要簡潔、不能太長。(一般不超20字) 海島小學留守

3、兒童健康心理培養(yǎng)研究海島小學留守兒童健康心理培養(yǎng)研究二、課題研究的目的、意義：二、課題研究的目的、意義：(即課題的提出即課題的提出) 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。 “留守兒童”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)專家保守估計，我國14周歲以下的留守兒童至少有4500多萬人。就以舟山市普陀區(qū)展茅鎮(zhèn)為例，展茅鎮(zhèn)是舟山市的革命老區(qū)，地處舟山本島的腹地，人多地少，自然資源相對貧乏，祖祖輩輩務農(nóng)為生，隨著舟山港的開發(fā)、臨港工業(yè)的大力發(fā)展及周邊海島漁業(yè)的復興，不想甘受

4、清貧的展茅人民為求發(fā)展，紛紛走出家門，越來越多家庭的年輕父母外出創(chuàng)業(yè)：有的參加跨國勞務輸出，隨舟山海洋漁業(yè)公司出國捕魚，有的到市區(qū)的海洋生物園上班，有的到魷魚市場工作，還有的進城務工常年從事建筑業(yè)為主體外出打工勞力達3000余人，約占全鎮(zhèn)總勞力的40%左右。留下了孩子跟隨祖父母或外祖父母生活，這些孩子成為了展茅鎮(zhèn)的“留守兒童”。 “留守兒童”是出門創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟潮中留下的特殊的“時代產(chǎn)物”，而且在相當長的時期內，“展茅留守兒童”的隊伍不僅不會縮小，反而會進一步擴大?，F(xiàn)在展茅鎮(zhèn)中心小學432名學生中有100多人是由于父母外出創(chuàng)業(yè)而留給祖父母或外祖父母照顧的。這些外出創(chuàng)業(yè)族的后代，遠離了父母，大多數(shù)生活

5、在“單親家庭或隔代家庭”中，這些孩子家庭經(jīng)濟條件比較富裕，但與普通孩子相比，缺少了父母的關愛和教育，以至出現(xiàn)厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等心理問題。由于長期情感缺失和心理失衡導致許多“展茅留守兒童”心理不能健康發(fā)展，由此帶來的社會問題也越來越深遠，影響了這些孩子的可持續(xù)發(fā)展。怎么樣使“展茅留守兒童”有一個正常、健康的心理，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長，讓他們可持續(xù)發(fā)展已成為一個十分現(xiàn)實而又亟待解決的問題。三、課題研究的指導思想（理論依據(jù)、原則等）n 指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可

6、以是有關研究問題的指導性意見等。 （一）馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。馬克思主義哲學認為，全面發(fā)展的人是指在體力和智力上各自充分和自由發(fā)展的人，認為具有主動性、自主性、社會性及高度的創(chuàng)造性等基本屬性。并指出任何事物的發(fā)展變化，都是內外因相互作用的結果，外因是條件，內因是根據(jù)，外因通過內因起作用?？梢?，一個只有具有健康心靈的人才能真正成為一個全面發(fā)展的人。而關注具有特殊背景的留守學生的心靈健康發(fā)展就顯得更為迫切。（二）鄧小平同志提出教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”?！叭齻€面向”的要求進一步從時間、空間和發(fā)展趨勢上明確了教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標。這就要求教育要關注學生的全面發(fā)展，關注全體學生的

7、發(fā)展，特別要關注學生心靈的健康發(fā)展，而留守兒童因其背景的特殊性更要受到重視和關愛。（三）心理健康教育理論。留守兒童作為社會的特殊群體，不可避免地受到連鎖沖擊。他們的生活情境表現(xiàn)出與普通兒童迥異的特質：他們幾乎都是家中的“小太陽”，是現(xiàn)代家庭的核心；他們遠離家庭的天倫親情，而更多地與電腦、因特網(wǎng)相伴；他們的物質生活相當優(yōu)厚，但缺少關愛與教育，他們身上也因此出現(xiàn)越來越多的、刻著其獨特生活環(huán)境烙印的心理問題。一般而言，心理處于非健康或亞健康狀態(tài)的最終后果是作為社會人而無法參與到整個社會生活中去，無法完成自己承擔的各項角色。因此，留守兒童的心理健康教育已成為學校教育的主題之一。（四）可持續(xù)發(fā)展教育理論

8、。四、課題研究的目標 課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 （一）總體目標（一）總體目標普及心理健康基本知識。根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、普及心理健康基本知識。根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念；體驗心理健康規(guī)律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念；體驗心理健康常識常識幫助留守兒童在活動中體驗學習

9、、交往、生活的健康心態(tài)與思維方幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法；注重心理保健法；注重心理保健幫助他們了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)幫助他們了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關注與求助意識。象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關注與求助意識。（二）具體目標。（二）具體目標。按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。1、一二年級

10、的留守兒童：適應新環(huán)境；養(yǎng)成學習好習慣；初步培養(yǎng)生活自、一二年級的留守兒童：適應新環(huán)境；養(yǎng)成學習好習慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學交往。理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學交往。2、三四年級留守兒童。掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，、三四年級留守兒童。掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調節(jié)方法。關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調節(jié)方法。3、五六年級的留守兒童：講求學習效能，增強學習興趣；了解青春期身心、五六年級的留守兒童：講求學習效能，增強學習興趣；了解青春期身心變化特

11、點；增強生活自理能力，關愛他人；學會溝通，與老師、同學、家長變化特點；增強生活自理能力，關愛他人；學會溝通，與老師、同學、家長和睦相處；了解自己能力、特點，初步學會接納自我、他人。和睦相處；了解自己能力、特點，初步學會接納自我、他人。 五、課題研究的基本內容 n 相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。 1、留守兒童心理問題的成因研究。2、留守兒童心理健康與培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學業(yè)成績關系的研究。3、留守兒童心理健康與培養(yǎng)良好的行為習慣，端正品行關系的研究。六、課題研究的步驟 n 課題研究的步驟，也就是課題研究在時

12、間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。 1、準備階段。（、準備階段。（2007年年10月至月至2008年年12月），成立課題研究小組，規(guī)劃課題的研究目月），成立課題研究小組，規(guī)劃課題的研究目標，研究內容，研究方法，撰寫研究方案，開標，研究內容，研究方法，撰寫研究方案，開展調查活動。展調查活動。2、實施階段。（、實施階段。（2008年年1月至月至2009年年8月）月）分年級深入開展留守學生的心理問題調查研究，分年級深入開展留守學生的心理問題調查研究，分析心理問題的成因，初步

13、研究出對策及解決分析心理問題的成因，初步研究出對策及解決方法，對留守兒童以小團體的方式進行心理干方法，對留守兒童以小團體的方式進行心理干預或個別輔導。得出解決海島留守兒童心理問預或個別輔導。得出解決海島留守兒童心理問題的普遍適用的方法。題的普遍適用的方法。3、總結階段。（、總結階段。（2009年年9月至月至2009年年12月）月）收集研究資料，撰寫研究報告，制作成果光盤。收集研究資料，撰寫研究報告，制作成果光盤。 七、課題研究的方法 n 教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法、教育敘事研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主

14、要是一種方法，但也要利用其它方法。1、行動研究法。、行動研究法。2、個別訪談法：對個別存在心理問、個別訪談法：對個別存在心理問題的留守兒童訪談，分析存在問題、題的留守兒童訪談，分析存在問題、問題成因和解決方法。問題成因和解決方法。3、社會調查法：對個別存在心理問、社會調查法：對個別存在心理問題的留守兒童家庭情況，父母外出情題的留守兒童家庭情況，父母外出情況，祖輩或其它監(jiān)護人的情況，監(jiān)護況，祖輩或其它監(jiān)護人的情況，監(jiān)護人的教育教養(yǎng)方式等調查，進一步了人的教育教養(yǎng)方式等調查，進一步了解心理問題的成因和找到有效的解決解心理問題的成因和找到有效的解決方法。方法。 八、課題研究的成果形式 n課題研究的成

15、果形式包括研究報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。 九、課題研究的組織機構和人員分工 n 在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。 研究方案主要內容n (一)課題名稱n（二）課題研究的目的、意義 n（三）國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢 n（四）課題的詮釋n（五）課題研究的目標n（六）理論依據(jù)n（七）課題研究的基本原則n（八）課題主要研究內容、方法n（九）研究工作的步驟n（十）現(xiàn)有基礎n（十一）課題參加人員的組成和專長教育科研報告的撰寫教育科研報告的撰寫一、教育科研報告的涵義一、教育科研報告的涵義n教育科研報告就是用文字的形式把教育科研的過教育科研

16、報告就是用文字的形式把教育科研的過程和結果表現(xiàn)出來的總結性文章。它是對科研工程和結果表現(xiàn)出來的總結性文章。它是對科研工作的目的、方法、過程和結果的概括和總結。作的目的、方法、過程和結果的概括和總結。n教育科研報告不同于一般的論文?？蒲袌蟾嬉蠼逃蒲袌蟾娌煌谝话愕恼撐?。科研報告要求規(guī)范、客觀、公正，要讓讀者對研究的目的、過規(guī)范、客觀、公正，要讓讀者對研究的目的、過程、結果和結論有清晰的認識。所以，正規(guī)的研程、結果和結論有清晰的認識。所以，正規(guī)的研究報告都有相應的格式，而且對每個部分的撰寫究報告都有相應的格式，而且對每個部分的撰寫要求都有明確的規(guī)定。要求都有明確的規(guī)定。 n一份有效的研究報告必

17、須寫得特別清楚，以致讀一份有效的研究報告必須寫得特別清楚，以致讀者不需要再詢問任何問題就可以重復這項研究。者不需要再詢問任何問題就可以重復這項研究。二、撰寫教育科研報告的二、撰寫教育科研報告的作用和意義作用和意義 1 1、科學地總結研究工作，反映成果的結論、科學地總結研究工作，反映成果的結論和價值。和價值。 2 2、有利于理論的升華和認識的深化。、有利于理論的升華和認識的深化。3 3、撰寫科研報告是提高教師科研素養(yǎng)重要、撰寫科研報告是提高教師科研素養(yǎng)重要途徑。途徑。決定研究報告質量的兩大因素決定研究報告質量的兩大因素 研究質量研究質量 ：選題的：選題的價值和質量價值和質量 、研究、研究的計劃是

18、否完善、周的計劃是否完善、周密，搜集的材料是否密，搜集的材料是否充分、完整，數(shù)據(jù)的充分、完整，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析等。統(tǒng)計和分析等。 研究者的水平研究者的水平 ：分析：分析綜合能力、邏輯思維綜合能力、邏輯思維能力、文字表達能力能力、文字表達能力。三、教育科研報告的主要三、教育科研報告的主要類型類型n用事實來說明問題用事實來說明問題 教育觀察報告、教育測量報告、教育調查研究報告、教育觀察報告、教育測量報告、教育調查研究報告、教育經(jīng)驗總結報告、教育實驗研究報告教育經(jīng)驗總結報告、教育實驗研究報告 要求：材料具體、典型，格式規(guī)范，科學客觀地呈要求：材料具體、典型，格式規(guī)范，科學客觀地呈現(xiàn)研究過程和方法，合

19、理解釋結果現(xiàn)研究過程和方法，合理解釋結果n哲理、嚴密的邏輯論證來說明問題哲理、嚴密的邏輯論證來說明問題 學術論文、學術專著、高校的學位論文學術論文、學術專著、高校的學位論文 要求：觀點鮮明，論據(jù)確鑿，論述嚴密，清楚展示要求：觀點鮮明，論據(jù)確鑿，論述嚴密，清楚展示理論觀點和體系的形成過程理論觀點和體系的形成過程n上述兩者的綜合，綜合中又有所偏重上述兩者的綜合，綜合中又有所偏重經(jīng)驗總結、學術論文與研究報告經(jīng)驗總結、學術論文與研究報告的區(qū)別（一）的區(qū)別（一）n經(jīng)驗總結：重個性；重事實；重應用。經(jīng)驗總結：重個性；重事實；重應用。a、基本經(jīng)驗、基本經(jīng)驗+典型事例。典型事例。b、有一定的理論色彩。、有一定

20、的理論色彩。n學術論文：重共性；重論點；重普遍意義。學術論文：重共性；重論點；重普遍意義。a、中心論點、中心論點+論據(jù)（理論、事實）。論據(jù)（理論、事實）。b、思辨性、理論性強。、思辨性、理論性強。c、從心理學，教育學角度提煉觀點、找出依據(jù)。、從心理學，教育學角度提煉觀點、找出依據(jù)。n研究報告。研究報告。a、假設、假設+驗證。驗證。b、實證性的研究或行動研究。、實證性的研究或行動研究。c、有別于思辨性的研究。、有別于思辨性的研究。 經(jīng)驗總結、學術論文與研究報告經(jīng)驗總結、學術論文與研究報告的區(qū)別（二）的區(qū)別（二）n經(jīng)驗總結：提煉有效的教育行為。經(jīng)驗總結：提煉有效的教育行為。n學術論文：給予足夠的理

21、論解釋。學術論文：給予足夠的理論解釋。 研究報告：具備必要的控制條件研究報告：具備必要的控制條件。n科研論文與工作總結的區(qū)別?？蒲姓撐呐c工作總結的區(qū)別。a、本質上都是對教育教學工作的反映。、本質上都是對教育教學工作的反映。b、工作總結、工作總結數(shù)量記錄。數(shù)量記錄。說明做了什么，有什么成績或不足，重在事實敘述。說明做了什么，有什么成績或不足，重在事實敘述。c、科研論文、科研論文質量的分析。質量的分析。說明怎樣才能做好工作，是教育教學規(guī)律的反映。有比較說明怎樣才能做好工作，是教育教學規(guī)律的反映。有比較嚴密的邏輯表述形式。嚴密的邏輯表述形式。 四、教育科研報告的一般四、教育科研報告的一般結構結構n基

22、本結構：總基本結構：總分分總總na a、緒論：目的意義，前人研究，本文研究、緒論：目的意義，前人研究，本文研究范圍與特點。范圍與特點。nb b、本論：并列式；遞進式；混合式。、本論：并列式；遞進式；混合式。nc c、結論：結論，思考，問題及發(fā)展。、結論：結論，思考，問題及發(fā)展。研究報告的基本要素研究報告的基本要素n做了何做了何( (研究的題目研究的題目) )。n何人做何人做( (課題組成員課題組成員-課題負責人、組員是誰課題負責人、組員是誰?)?)。n為何做為何做( (課題的目的、意義、來源及背景課題的目的、意義、來源及背景) )。n如何做如何做( (課題研究的過程課題研究的過程) )。n做如

23、何做如何( (課題研究的結果課題研究的結果) )。n還有何（討論或體會：有哪些尚待解決的問題需要還有何（討論或體會：有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流和同行探討；有哪些感受向同行交流) )。n參考何參考何( (參考文獻：要注明參考文章的作者、名稱、參考文獻：要注明參考文章的作者、名稱、著作或刊物的名稱、出版社名稱、期刊號及發(fā)表或著作或刊物的名稱、出版社名稱、期刊號及發(fā)表或再版時間以及文章所在頁碼，如果是網(wǎng)上查尋的，再版時間以及文章所在頁碼，如果是網(wǎng)上查尋的，還應注明網(wǎng)址還應注明網(wǎng)址) )。 1 1研究報告的題目研究報告的題目 n一篇好的科研報告的標題，應該新穎、切中、鮮一

24、篇好的科研報告的標題，應該新穎、切中、鮮明、簡練、醒目，必須反映研究的主題。題目能明、簡練、醒目，必須反映研究的主題。題目能以概括全篇內容，并引人注目為好。以概括全篇內容，并引人注目為好。 n報告的題目可以是點題的，如報告的題目可以是點題的，如“小學生閱讀心理小學生閱讀心理障礙及調控障礙及調控”。也可以用不點題的題目，如。也可以用不點題的題目，如“影影響兒童理解句子的幾個因素響兒童理解句子的幾個因素( (哪幾個因素不具體哪幾個因素不具體指出指出) )，也可以用提問式，如，也可以用提問式，如“女孩在數(shù)學上的女孩在數(shù)學上的才能比男孩差嗎才能比男孩差嗎?”?”這是一篇實驗研究報告；還這是一篇實驗研究

25、報告；還有的題目是有的題目是“中小學體罰現(xiàn)象的調查與分析中小學體罰現(xiàn)象的調查與分析”，這是一篇調查報告。這是一篇調查報告。n主要做到明確、規(guī)范，主要做到明確、規(guī)范，2020字以內為好字以內為好“小學三年級數(shù)學思維能力訓練報告小學三年級數(shù)學思維能力訓練報告”“成功教育成功教育實驗報告實驗報告”“和諧教育實驗和諧教育實驗階段性成果研究報告階段性成果研究報告”“初中語文教學思維訓練初中語文教學思維訓練實驗報告實驗報告”“對某區(qū)對某區(qū)13401340名男女學生學習能力的調查名男女學生學習能力的調查”成果摘要成果摘要n一般課題以一頁紙（一般課題以一頁紙（200200500500字）為宜，重大課字）為宜，

26、重大課題不超過二頁紙的篇幅。題不超過二頁紙的篇幅。n研究報告的摘要必須概括全文的主要內容，起到研究報告的摘要必須概括全文的主要內容，起到文章的介紹作用，它應是可以獨立存在的完整的文章的介紹作用，它應是可以獨立存在的完整的短文。短文。n摘要內容應說明研究成果的目的、方法、結果及摘要內容應說明研究成果的目的、方法、結果及結論，并指出其應用價值和學術意義。結論，并指出其應用價值和學術意義。n摘要雖置于正文之前，但它是在完成整個研究之摘要雖置于正文之前，但它是在完成整個研究之后才回過頭來寫的。后才回過頭來寫的。關鍵詞關鍵詞n能準確反映報告內容和主題的能準確反映報告內容和主題的3 38 8個詞。個詞。n

27、是規(guī)范、準確的科學名詞。是規(guī)范、準確的科學名詞。n其作用主要是便于資料文獻的計算機儲存和檢索。其作用主要是便于資料文獻的計算機儲存和檢索。2 2研究問題的提出研究問題的提出 也即研究報告的也即研究報告的“引言引言”部分，主要部分，主要包括：研究目的、研究背景、價值和包括：研究目的、研究背景、價值和意義、研究目標、研究假設及理論依意義、研究目標、研究假設及理論依據(jù)等據(jù)等。n主要說明：主要說明：（1 1）該項研究的緣由和背景，即回顧前人在這一領域的主要）該項研究的緣由和背景，即回顧前人在這一領域的主要研究進展、并指出所存在的問題；遵循從一般到特殊的寫研究進展、并指出所存在的問題；遵循從一般到特殊的

28、寫作順序，即先給出你要研究的一般概念及相關理論，然后作順序，即先給出你要研究的一般概念及相關理論，然后轉向你要研究的特定概念及理論。轉向你要研究的特定概念及理論。（2 2）提出本研究的問題和目標，如解決前人尚未研究清楚的）提出本研究的問題和目標，如解決前人尚未研究清楚的某個問題。某個問題。（3 3）期望得到什么樣的發(fā)現(xiàn)或研究結果、即用操作性語言提）期望得到什么樣的發(fā)現(xiàn)或研究結果、即用操作性語言提出假設，并說明本研究的意義。出假設，并說明本研究的意義。 切忌隨便否認前人的工作、妄加指責；也不可輕易斷切忌隨便否認前人的工作、妄加指責；也不可輕易斷言言“前人沒有研究過、本研究填補歷史空白前人沒有研究

29、過、本研究填補歷史空白”。即便要下。即便要下此結論，也宜委婉一些，如此結論，也宜委婉一些，如“尚未見有文獻報告尚未見有文獻報告”。理論依據(jù)的界定理論依據(jù)的界定 n理論依據(jù)的范疇非常廣，國家的路線、方理論依據(jù)的范疇非常廣，國家的路線、方針、政策、教育方針、法律法規(guī)；國家領針、政策、教育方針、法律法規(guī)；國家領導人的講話；教育領域或本學科的專家的導人的講話；教育領域或本學科的專家的論述；教育教學理論、心理學理論；指導論述；教育教學理論、心理學理論；指導本專業(yè)的各種理論；學生自身的特點（學本專業(yè)的各種理論；學生自身的特點（學生的需要就是依據(jù)）、社會發(fā)展的需要、生的需要就是依據(jù)）、社會發(fā)展的需要、人才培

30、養(yǎng)的需要等等，都可以作為研究課人才培養(yǎng)的需要等等，都可以作為研究課題的理論依據(jù)。題的理論依據(jù)。 問題提出實例問題提出實例n海島小學海島小學“面向未來面向未來”課程改革的實驗研究課程改革的實驗研究的問題提出：的問題提出：課程不僅要負載過去的精華，要反映當代的成課程不僅要負載過去的精華，要反映當代的成果和現(xiàn)實的問題，而且必須負載未來。因此，如果和現(xiàn)實的問題，而且必須負載未來。因此，如何沖破課程內容對于科技進步和社會發(fā)展的滯后何沖破課程內容對于科技進步和社會發(fā)展的滯后性，使其適應現(xiàn)實世界和未來生活的需要，是一性，使其適應現(xiàn)實世界和未來生活的需要，是一個重要的課題。個重要的課題。二十一世紀是海洋世紀，

31、二十一世紀是海洋世紀， 如何培養(yǎng)具有如何培養(yǎng)具有“海海味味”的鄉(xiāng)土人才，即漁區(qū)教育如何推動漁業(yè)經(jīng)濟的鄉(xiāng)土人才，即漁區(qū)教育如何推動漁業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展提出了新的要求。的發(fā)展提出了新的要求。 近年來，漁村教育雖有很大的發(fā)展，但由于受近年來，漁村教育雖有很大的發(fā)展，但由于受“應應試教育試教育”的消極影響、社會大氣候的消極影響、社會大氣候“片追片追”的干的干擾，漁村教育仍未能擺脫以升學為目的的課程模擾，漁村教育仍未能擺脫以升學為目的的課程模式。式。 如何培養(yǎng)具有海洋意識和未來意識的如何培養(yǎng)具有海洋意識和未來意識的新漁民？對此，各地都在進行積極的探索。舟山新漁民？對此，各地都在進行積極的探索。舟山是祖國海防的

32、東大門，舟山在海洋世紀來臨之際，是祖國海防的東大門，舟山在海洋世紀來臨之際，在我國建設海洋強國的戰(zhàn)略目標實施過程中，處在我國建設海洋強國的戰(zhàn)略目標實施過程中，處于舉足輕重的地位。及早在中小學開展海洋教育，于舉足輕重的地位。及早在中小學開展海洋教育，對于舟山來說顯得尤為迫切和重要。對于舟山來說顯得尤為迫切和重要。 蝦峙中心小學位于普陀區(qū)蝦峙鎮(zhèn)，地處我國東海前蝦峙中心小學位于普陀區(qū)蝦峙鎮(zhèn)，地處我國東海前哨，國際航道直入蝦峙門。蝦峙是普陀的漁業(yè)重哨，國際航道直入蝦峙門。蝦峙是普陀的漁業(yè)重鎮(zhèn)，現(xiàn)在又是全國最大的魷釣作業(yè)集散鎮(zhèn)，現(xiàn)在又是全國最大的魷釣作業(yè)集散地。地。 蝦峙中心小學的師生們時刻在考慮教蝦峙

33、中心小學的師生們時刻在考慮教育如何為當?shù)剌斔秃细竦挠志呶磥硪庾R的鄉(xiāng)土人育如何為當?shù)剌斔秃细竦挠志呶磥硪庾R的鄉(xiāng)土人才，使之服務于經(jīng)濟、服務于社會。為此，他們才，使之服務于經(jīng)濟、服務于社會。為此，他們于于19881988年開始先后進行了年開始先后進行了“未來漁民學校未來漁民學?！薄ⅰ吧倌旰Ｑ髮W校少年海洋學?！薄⑸罴寄芙逃?、信息技術教、生活技能教育、信息技術教育、國際理解教育等為內容的育、國際理解教育等為內容的“面向未來面向未來”的課的課程改革實驗。程改革實驗。研究背景實例研究背景實例當前少兒讀物出版的現(xiàn)狀與對策當前少兒讀物出版的現(xiàn)狀與對策的理的理論背景表述：論背景表述：書是人類進步的階梯。兒童少

34、年天生是愛書的。雖然現(xiàn)書是人類進步的階梯。兒童少年天生是愛書的。雖然現(xiàn)代科技的發(fā)展使人類文化知識的傳播載體變得令人眼代科技的發(fā)展使人類文化知識的傳播載體變得令人眼花紛亂，但書仍然是其中的最主要的載體，因而仍然花紛亂，但書仍然是其中的最主要的載體，因而仍然是少年兒童健康成長所必需的精神糧食中的主食。是少年兒童健康成長所必需的精神糧食中的主食。從出版的角度來看，從出版的角度來看，“少兒讀物少兒讀物”是指專為兒童少年編是指專為兒童少年編輯出版的各類出版物，但從閱讀的角度看，越來越多輯出版的各類出版物，但從閱讀的角度看，越來越多的少年，特別是初中低年級的少年閱讀口味成人化的的少年，特別是初中低年級的少

35、年閱讀口味成人化的趨勢十分明顯。因此，要研究出版物對兒童少年成長趨勢十分明顯。因此，要研究出版物對兒童少年成長的影響就不能不包括那些已進入他們閱讀視野內的的影響就不能不包括那些已進入他們閱讀視野內的“非少兒讀物非少兒讀物”，其中主要是通俗類文藝作品。，其中主要是通俗類文藝作品。3 3課題研究的方法課題研究的方法是正文的主要部分，主要寫明進行這一課題研究所是正文的主要部分，主要寫明進行這一課題研究所選用的方法。包括：選用的方法。包括：（1 1）根據(jù)課題的特點，選用何種研究方法。）根據(jù)課題的特點，選用何種研究方法。（2 2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量、條件。）研究對象（即樣本）的取樣方法、

36、數(shù)量、條件。（3 3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設計。）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設計。（4 4）明確操作定義。）明確操作定義。（5 5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。計檢驗方法。（6 6）對課題研究的無關變量給出控制方法。）對課題研究的無關變量給出控制方法。（7 7）課題的具體實施程序。）課題的具體實施程序。（1 1）根據(jù)課題的特點，選用何種研究）根據(jù)課題的特點，選用何種研究方法方法研究方法回答如何研究的問題。教育研究的方法多研究方法回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣，我們可以分為二大類。一類是收集研究種多樣，我們可

37、以分為二大類。一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調查法、觀察法、測量法、數(shù)據(jù)資料的方法，如調查法、觀察法、測量法、文獻法等。這些方法旨在獲得對象的客觀資料，文獻法等。這些方法旨在獲得對象的客觀資料，而不給予對象任何影響；另一類方法是旨在改變而不給予對象任何影響；另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實驗法、行動研究法等。和影響變量的方法，如實驗法、行動研究法等。一個課題往往需要多種方法的結合。一個課題往往需要多種方法的結合。 （2 2）研究對象（即樣本）的取樣方法、）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。備的水平）。128

38、128名健優(yōu)兒童的家庭教養(yǎng)經(jīng)驗分析名健優(yōu)兒童的家庭教養(yǎng)經(jīng)驗分析中關于被中關于被試的表述：試的表述：怎樣優(yōu)化孩子的家庭環(huán)境呢？讓我們通過剖析怎樣優(yōu)化孩子的家庭環(huán)境呢？讓我們通過剖析128128個個“健優(yōu)健優(yōu)兒童兒童”的家庭環(huán)境來尋找答案。這群的家庭環(huán)境來尋找答案。這群“健優(yōu)兒童健優(yōu)兒童”是是19871987年從上海市范圍內嚴格評選出來的年從上海市范圍內嚴格評選出來的4 46 6歲幼兒。按歲幼兒。按照評選要求，每個兒童不但要智力發(fā)育好，而且要有強照評選要求，每個兒童不但要智力發(fā)育好，而且要有強壯的體質和良好的個性品質。為了找出這些壯的體質和良好的個性品質。為了找出這些“健優(yōu)兒童健優(yōu)兒童”的家庭環(huán)境

39、與一般兒童的家庭環(huán)境的不同之處，我們按的家庭環(huán)境與一般兒童的家庭環(huán)境的不同之處，我們按同年齡、同性別、同幼兒園、同班級的要求，以同年齡、同性別、同幼兒園、同班級的要求，以1 1：1 1的的比例抽取了比例抽取了128128名一般兒童作為對照，然后分析這兩組生名一般兒童作為對照，然后分析這兩組生活在相同的社會環(huán)境中的兒童的身心差異及其原因。活在相同的社會環(huán)境中的兒童的身心差異及其原因。（3 3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設計。設計。n使用調查法，需說明調查所用的問卷或量表，并使用調查法，需說明調查所用的問卷或量表，并說明調查程序。說明調查程序。n使用實驗法，需說明實

40、驗設計，包括實驗程序及使用實驗法，需說明實驗設計，包括實驗程序及步驟（客觀地敘述怎么做的、而不是陳述想怎么步驟（客觀地敘述怎么做的、而不是陳述想怎么做）、研究條件及被試分組等，并說明自變量和做）、研究條件及被試分組等，并說明自變量和因變量，以及研究儀器或設備。因變量，以及研究儀器或設備。n使用行動研究法，需說明：問題使用行動研究法，需說明：問題計劃計劃實施實施反思反思再計劃再計劃再實施再實施 的過程。的過程。（4 4）明確操作定義。）明確操作定義。 即對研究變量的概念下操作性定義，以限定范圍即對研究變量的概念下操作性定義，以限定范圍 n提高九年制義務教育的質量和效益研究提高九年制義務教育的質量

41、和效益研究，“質量質量”和和“效益效益”屬變量概念。屬變量概念?！百|量質量”是僅指學生在校內表現(xiàn)的是僅指學生在校內表現(xiàn)的德、智、體方面的全面質量，還是包括初中畢業(yè)升學、就德、智、體方面的全面質量，還是包括初中畢業(yè)升學、就業(yè)后的適應情況的質量；業(yè)后的適應情況的質量；“效益效益”是指辦學效益、教育效是指辦學效益、教育效益、還是社會效益。益、還是社會效益。 n農(nóng)村兒童自我意識的發(fā)展研究農(nóng)村兒童自我意識的發(fā)展研究課題的含義表述：課題的含義表述：“本本課題中的課題中的兒童兒童是指一個人從出生（新生兒）到成熟是指一個人從出生（新生兒）到成熟（青年初期）這個時期而言，本課題中的自我意識是人對（青年初期）這個

42、時期而言，本課題中的自我意識是人對自己身心諸方面的體驗、描述和評價的總和，是以自身為自己身心諸方面的體驗、描述和評價的總和，是以自身為對象的一種特殊的認識過程。從各個不同的角度去透視，對象的一種特殊的認識過程。從各個不同的角度去透視，全面地考察農(nóng)村兒童自我意識的發(fā)展并不是一次性的研究全面地考察農(nóng)村兒童自我意識的發(fā)展并不是一次性的研究所能涉及的。本次研究僅限于初步考察農(nóng)村中小學兒童自所能涉及的。本次研究僅限于初步考察農(nóng)村中小學兒童自我意識的內容、水平和發(fā)展的特點。我意識的內容、水平和發(fā)展的特點?！?” n低年級作文兩種不同教學程序的效果比低年級作文兩種不同教學程序的效果比較較，所謂作文的，所謂作

43、文的“不同教學程序不同教學程序”是是（操作模式）：（操作模式）： 傳統(tǒng)做法：先指導傳統(tǒng)做法：先指導-后討論后討論-再寫作再寫作 試驗做法：先討論試驗做法：先討論-后指導后指導-再寫作再寫作（5 5）對研究的變量給出明確、具體的）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。下例是下例是900900名中學生交友和社交活動的調查研究名中學生交友和社交活動的調查研究中關于中關于研究材料的表述：研究材料的表述：n “ “在參考國內外有關資料，廣泛聽取部分中學領導和有在參考國內外有關資料，廣泛聽取部分中學領導和有經(jīng)驗教師意見的基礎上，編制問卷題，經(jīng)過預測后：進經(jīng)驗教師意見的

44、基礎上，編制問卷題，經(jīng)過預測后：進行正式測試。問卷共分五類十二個方面：行正式測試。問卷共分五類十二個方面：1.1.社交認識社交認識（對交友認識和對社交活動認識）；（對交友認識和對社交活動認識）；2.2.交友數(shù)量和第一交友數(shù)量和第一要好朋友的分布范圍；要好朋友的分布范圍；3.3.交友期望（學習水平、道德水交友期望（學習水平、道德水平、年齡、性別期望）；平、年齡、性別期望）；4.4.交友原因和交友活動內容；交友原因和交友活動內容；5.5.對社交活動現(xiàn)狀評價和改進建議。問卷中，除對社交活對社交活動現(xiàn)狀評價和改進建議。問卷中，除對社交活動改進建議屬開放性問題，交友原因和交友活動內容為動改進建議屬開放性

45、問題，交友原因和交友活動內容為重要秩序排列外，其余均為多項選擇。重要秩序排列外，其余均為多項選擇?！保? 6）課題的具體實施程序。）課題的具體實施程序。n主要描述研究時間和步驟。主要描述研究時間和步驟。n往往融入其它內容中，不宜呆板。往往融入其它內容中，不宜呆板。4 4研究的結果研究的結果 n（1 1）說明對數(shù)據(jù)的處理方法后，分別列）說明對數(shù)據(jù)的處理方法后，分別列出研究結果。要用最易于理解的方式、且出研究結果。要用最易于理解的方式、且看起來比較舒服的方式呈現(xiàn)結果，做到：看起來比較舒服的方式呈現(xiàn)結果，做到：讓即使沒有興趣的人也能夠一目了然。讓即使沒有興趣的人也能夠一目了然。n（2 2）必要時對結

46、果作扼要分析，尤其是）必要時對結果作扼要分析，尤其是統(tǒng)計分析。統(tǒng)計分析。n（3 3）避免用文字重復表中或圖中的內容）避免用文字重復表中或圖中的內容。5 5 討論和結論討論和結論n（1 1）對結果中的新發(fā)現(xiàn)或重要發(fā)現(xiàn)進行討論，）對結果中的新發(fā)現(xiàn)或重要發(fā)現(xiàn)進行討論，說明你的假設是被結果支持了還是被否定了。說明你的假設是被結果支持了還是被否定了。n（2 2）比較本研究結果與前人研究的異同點、說）比較本研究結果與前人研究的異同點、說明本研究結果是否被以往的研究所支持，并分析明本研究結果是否被以往的研究所支持，并分析原因。原因。n（3 3）評價本研究（包括指出研究中的不足）、）評價本研究（包括指出研究中

47、的不足）、并提出建議（本研究結果的用途）或進一步研究并提出建議（本研究結果的用途）或進一步研究設想。設想。 6 6參考資料和附錄參考資料和附錄 撰寫研究報告引用別人的材料、數(shù)據(jù)、論點等要注明出撰寫研究報告引用別人的材料、數(shù)據(jù)、論點等要注明出處，以示作者嚴謹?shù)闹螌W作風，同時也是對他人勞動處，以示作者嚴謹?shù)闹螌W作風，同時也是對他人勞動成果的尊重。成果的尊重。 參考資料的排列格式一般是：參考資料的排列格式一般是： 如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標題、如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標題、刊名、刊號。刊名、刊號。 如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名

48、、出版社名、出版時間、頁碼等。社名、出版時間、頁碼等。 如果是報紙資料，則注明作者姓名、文章標題、報如果是報紙資料，則注明作者姓名、文章標題、報紙名、出版日期（版次）。紙名、出版日期（版次）。 舉例如下：舉例如下： 11烏美娜烏美娜 主編，教學設計，北京：高等教育出版社，主編，教學設計，北京：高等教育出版社，19941994 2 2高利明，教育技術的高利明，教育技術的aectaect定義及其啟示，電化教育研究，定義及其啟示，電化教育研究，19951995（1 1） 33謝希德，創(chuàng)造學習的新思路，人民日報，謝希德，創(chuàng)造學習的新思路，人民日報，1998199812122525（1010） 附錄一般

49、包括三個方面的內容：附錄一般包括三個方面的內容： （1 1）研究中引用的重要文獻資料目錄。）研究中引用的重要文獻資料目錄。（2 2）研究過程中收集積累的重要的原始資）研究過程中收集積累的重要的原始資料。料。（3 3）研究中所采用的工具、手段、設備。）研究中所采用的工具、手段、設備。 五、工作報告、研究報告五、工作報告、研究報告與成果報告的區(qū)別與成果報告的區(qū)別n工作報告工作報告的基本格式的基本格式（對研究工作的事務性說明，非學術性論證）（對研究工作的事務性說明，非學術性論證）課題的產(chǎn)生課題的產(chǎn)生 課題研究的運作課題研究的運作 各階段研究實施概況（主要事件及相應效果）各階段研究實施概況（主要事件及相應效果）研究工作大事紀要研究工作大事紀要研究報告研究報告的基本格式的基本格式n問題的提出問題的提出n課題的界定課題的界定n課題的論證（政策、理論、實踐）課題的論證（政策、理論、實踐）n主要研究過程主要研究過程n研究成果研究成果理論認識成果；理論認識成果；操作性成果：教育操作性成果：教育教學改革的主要思路、方式方法、途徑、措施、策教學改革的主要思路、方式方