分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義一、說教材內(nèi)容：本節(jié)課是人教版五年級下冊第四單元第一課時“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義”?；A(chǔ)：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)（基本是真分?jǐn)?shù)），知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1 的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二、說目標(biāo)1、使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義。2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分母、分子，掌握分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。3、掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：對單位“ 1”和分?jǐn)?shù)單位的理解。課題：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、使學(xué)生

2、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義。2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分母、分子，掌握分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。3、掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。過程與方法：1、創(chuàng)設(shè)情境，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。2、經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位的探究過程。情感態(tài)度與價值觀：1、感受“知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐”的觀點(diǎn)。2、通過揭示概念的現(xiàn)實意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：對單位“ 1”和分?jǐn)?shù)單位的理解。教學(xué)用具：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、激趣引入，了解產(chǎn)生。1、師：三年級時，我們曾經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的了解和認(rèn)識?？墒?，分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？2、出示課件（古人度量物體長度圖）

3、a 請學(xué)生說一說：從這幅圖上你看到了什么？b 師：古時候沒有尺子，人們用一根打了結(jié)的繩子測量物體的長度，每兩個結(jié)之間的一段表示一個長度單位。 人們發(fā)現(xiàn)這塊石頭長三段多一點(diǎn)， 于是在旁邊記錄的人提出疑問：剩下的不足一段，這樣應(yīng)該怎么記呢 ?果，該怎么辦呢？( 出示像圖中那樣打結(jié)的繩子，邊演示，邊說明。 ) 預(yù)設(shè)：生答用分?jǐn)?shù)。c 師：哦，有的同學(xué)說用分?jǐn)?shù)，可以嗎？在我們的日常生活中分東西也有這種情況。3、出示課件（把桌上的東西平均分給兩個同學(xué)）優(yōu)秀教案歡迎下載a 請學(xué)生說一說這兩個同學(xué)遇到了什么問題？b 再說一說把桌上的東西平均分給兩個同學(xué)，可以怎樣平均分？c 每樣物品每人平均分到多少 ?4、小結(jié)

4、：像剛才在進(jìn)行測量、分物、或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，在這種情況下就產(chǎn)生了另一種數(shù) - 分?jǐn)?shù)，有了分?jǐn)?shù)這些結(jié)果就能準(zhǔn)確的表示出來。所以，分?jǐn)?shù)是人們?yōu)榱诉m應(yīng)生活和工作需要而產(chǎn)生的， 并且有著非常廣泛的應(yīng)用，我們一定要努力掌握它。5、了解分?jǐn)?shù)的歷史。（出示課件，請生默讀）二、探究新知（一）理解單位“ 1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義1、師：剛才我們說到日常生活中分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣泛，可是什么情況下需要用分?jǐn)?shù)來表示呢？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。 （板書課題：分?jǐn)?shù)的意義）2、課件出示：你能舉例說明四分之一的含義嗎？師：在我們的生活中處處都有四分之一，請同學(xué)們和老師一起來看一看。 （出示課件）請生說圖意

5、：把這條線段平均分成了四份，每份是它的四分之一。追問：這樣的 2 份呢？三分呢？3、請生拿出手中的紙片，說一說。要求：要指著圖來講，手勢比劃出整體與部分的關(guān)系。4、師：請同學(xué)們觀察，這些圖都是用1/4 表示，它們有什么不一樣？預(yù)設(shè)：生1：分的東西數(shù)量不一樣， 有些是一個物體， 有些是一些物體。 生 2：同樣是 1/4 ，但表示的東西不一樣。5、明確單位“ 1”的含義：對，不管是一個蘋果、一個圓形、一條線段、幾個蘋果、 4 根香蕉、 8 個面包我們都可以看作一個整體。一個整體可以用自然數(shù)來表示，我們通常把它叫做單位“ 1”。（強(qiáng)調(diào)：這個 1 要用雙引號，因為它不單單表不一個物體也可以表示一些物體

6、。 ）6、師：誰來舉例說說可以把什么看作單位“ 1”？（學(xué)生舉例，出示課件，再次強(qiáng)調(diào)單位“ 1”的含義。）7、明確分?jǐn)?shù)的意義：把單位“ 1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。 ( 板書 )a 生齊讀。b 玩游戲：請生說一個分?jǐn)?shù)，其他同學(xué)舉例說明分?jǐn)?shù)的意義。c 同桌互相說一說。8、P62“做一做”。師：這道題的單位“ 1”是什么？師：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，你能說說這幾個分?jǐn)?shù)1/2 、 2/3 、3/4所表示的意義嗎？9、回顧分?jǐn)?shù)的各部分名稱，明確各分?jǐn)?shù)所表示的意義。師：分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成？分子、分?jǐn)?shù)線、分母各表示什么意思？師：分子表示所取的份數(shù)，分?jǐn)?shù)線表示平均分，分母表示把單位“ 1“平

7、均分成的總份數(shù)。過渡語：分?jǐn)?shù)它不僅有分子和分母， 它還有分?jǐn)?shù)單位。 我們都知道不管是那個自然數(shù)，它都是由很多個 1 組成的，所以 1 就是自然數(shù)的單位。 不管是多大的物體他都是由很多個 1 立方米組成的， 所以 1 立方米就是體積的單位。 那么，你們猜分?jǐn)?shù)的單位是什么？比如 3/5 它是由一個一個的 1/5 組成的。所以它的分?jǐn)?shù)單位就是？（ 1/5 ）優(yōu)秀教案歡迎下載師問：那么分?jǐn)?shù)單位所表示的意義你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義說出來嗎？（二）分?jǐn)?shù)單位的意義1、明確分?jǐn)?shù)單位的意義：把單位“ 1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做“分?jǐn)?shù)單位”。（板書）2、舉例說明： 2/3 的分?jǐn)?shù)單位是 1/3,2/3

8、里面有 2 個 1/3 。師問：幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位可以組成1？3、課件出示 P64 頁第 8 題指生說每一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位三、分層練習(xí)，深化理解。1、課件出示第 63 頁第 1、 2、 3、 4、 5、 8 題。a 指生回答b 說一說什么是單位“ 1”， 這些分?jǐn)?shù)所表示的意義是什么？分子表示的意義是什么？分母呢？c 分?jǐn)?shù)單位是多少？四、拓展練習(xí)1、課件出示：猜猜一共有幾枝？理解單位“1”不同。2、課件出示：填空、判斷。3、課件出示：思考下圖中涂色占全圖的幾分之幾？五、歸納小結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？（單位“ 1”的含義，分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位的意義。）六、作業(yè)：練習(xí)冊教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)效果非常不理想。原因有以下三點(diǎn)： 1、學(xué)生上一次接觸有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識是在三年級， 所以學(xué)生對這一知識點(diǎn)很陌生， 基本已經(jīng)忘記。