水滿則溢,表揚要適度

1、.水滿則溢，表揚要適度漢豐一校 譚薇薇 新的課程理念下，對孩子大加表揚，是激發(fā)孩子上進心和學習興趣的有效武器。但是，表揚不能不切實際，也不能是違心的表揚，更不能盲目夸大學生優(yōu)點，要適當適度。 杯子的容量是有限的，如果不把握一個度，只顧往里面倒水，那水必然會溢出來。水滿則溢，這是人盡皆知的道理。人生中，凡事都應當把握一個度，表揚也是一樣。表揚固然是“糖”，能讓師生之間的關系更加密切；它固然是潤滑劑，能讓師生之間變得更和諧。但如果糖太多，就可能會生膩，潤滑劑太多，就可能會出現(xiàn)負面影響，比如打滑。一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。在課堂上，我們常常到聽到老師們這樣夸獎學生：“你真是

2、個聰明的孩子。”“你真棒！”。表面上看，這些表揚對孩子有一定的鼓勵作用，可是如果學生長期接受這樣的表揚和評價，他們容易形成一種能力歸因模式，即把自己的成功都歸因于自己的聰明或能力。這樣的學生一般只喜歡做一些簡單的、容易成功的事情來表現(xiàn)自己的能力，而不愿做一些新穎有挑戰(zhàn)性的事情，因為他們害怕失敗。久而久之，表揚變成了“捧殺”。他們在日常生活中經不起外界的批評，在競爭中經不起挫折與失敗。這不但刺激了學生的虛榮心，而且會形成“華而不實”、“死要面子”的不良人格。如果在對他們的行為表現(xiàn)進行表揚的同時，激發(fā)他們不斷改變自己超越自己，為今后進步指出方向，會使表揚變成學生繼續(xù)努力的動力。例如：“你對這篇文章

3、概括得很具體了，能不能更精煉些？”“你真會動腦筋，還能提出更好的問題來嗎？”這樣，表揚就不斷激勵學生進一步努力，達到理想的教育效果。表揚是為了增強孩子良好的行為。良好的行為來源于生活，所以你必須特別強調那些使你滿意的具體生活瑣事，你的表揚越具體，孩子對哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。我班在打午飯的過程中，對守秩序、謙讓的學生，及時給予表揚：“你們真是一個個文明小天使，不僅懂得打飯要按秩序排隊，還知道謙讓，真讓老師感動?！闭f完摸摸學生們的頭或拍拍他們的肩膀表示欣賞。這樣的表揚有著自然、真切與和諧之美，具有強烈的感染力和親和力。如果別人贊美愛因斯坦思維能力強，有創(chuàng)新精神，他一點都不會激動，因為他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他其他方面棒，他一定會興高采烈?？梢姡绻吖蕾澝赖牧α?，并不分場合、不分對象地濫用贊美原理，根本得不到理想的效果。因此，表揚不要老是停留在學生習以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。總之，我們在教學過程中運用表揚的時候要把握一個度，以免出現(xiàn)過猶不及的情況。要記?。罕頁P雖好，但也不能用之過