小學(xué)（1112）教研工作總結(jié)

1、小學(xué)（11-12）學(xué)年教研工作總結(jié)帶著一份責(zé)任，懷著一種期盼，我們繼續(xù)耕耘在教科這塊領(lǐng)地上。轉(zhuǎn)眼間，一年的時(shí)間又過(guò)去了?；叵脒@一年的教科研工作，有迷茫、有喜悅，更多的是對(duì)教科研工作不斷探索和創(chuàng)新的實(shí)踐體會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視保證教科研工作順利進(jìn)行 我校領(lǐng)導(dǎo)有超前的教改意識(shí)，他們認(rèn)為，通過(guò)教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維，提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。 為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位

2、置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，為學(xué)?？蒲性偕吓_(tái)階出謀劃策。學(xué)校還常年聘請(qǐng)?jiān)薪炭扑坠倮蠋煋?dān)任學(xué)?？蒲泄ぷ鞯念檰?wèn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師群策群力，工作開(kāi)展的有聲有色?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師觀念行為的轉(zhuǎn)變課程改革給教師提出了很多的期望，比如教師要成為研究者，個(gè)人反思，同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等等。要實(shí)現(xiàn)這種期望，很顯然，教師學(xué)習(xí)是很重要的。教師學(xué)習(xí)可以針對(duì)自己的教育問(wèn)題和困惑而獲得自我超越的熱情，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組十分重視教師的學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造條件，為教師

3、提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（1）這學(xué)期，我們繼續(xù)以教研組組織學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合：組織教師學(xué)習(xí)課程改革綱要、詩(shī)意語(yǔ)文，有效教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，印發(fā)理論學(xué)習(xí)資料，通過(guò)各種渠道，如雜志、網(wǎng)上下載等方式，搜集有關(guān)教育、教研信息讓教師自學(xué)，如：理想的課堂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言和方法讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本位要求教師人手一冊(cè)教學(xué)刊物，自覺(jué)學(xué)習(xí)，接受新課程的理念，并從中了解教研教改信息，自覺(jué)地加入到課改行列中去；針對(duì)自己的教育教學(xué)的問(wèn)題和困惑去尋求答案，自覺(jué)改造教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我超越。（2）學(xué)校把老師進(jìn)修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)排進(jìn)日程，為青年教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間上的保證。他山之石，可以攻玉，三步之內(nèi)，必有芳草。學(xué)校采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的學(xué)習(xí)方式，

4、積極創(chuàng)造條件，組織老師們外出參觀學(xué)習(xí)，達(dá)到了取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的目的。（3）加強(qiáng)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)：本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，旨在開(kāi)發(fā)課程資源，將教學(xué)工作與信息技術(shù)相結(jié)合。為使教師盡快掌握與使用多媒體，培養(yǎng)強(qiáng)化教師的信息素養(yǎng)，讓每位教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上收集尋找各種教育信息和教育資源，學(xué)校定期向教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，教師受益匪淺。二、圍繞立項(xiàng)課題、開(kāi)展教育教學(xué)研究教育改革不能紙上談兵，學(xué)習(xí)到的理念要運(yùn)用到實(shí)踐中去才能體現(xiàn)其價(jià)值。目前，我們正在進(jìn)行國(guó)家級(jí)課題“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)研究，省級(jí)課題生命化教育數(shù)學(xué)科問(wèn)題解決區(qū)級(jí)課題中小學(xué)教學(xué)銜接的研究，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)，我們?cè)谡Z(yǔ)數(shù)英學(xué)

5、科形成分年級(jí)的子課題系列。學(xué)校中的每個(gè)教研組都有相應(yīng)的研究專(zhuān)題，每個(gè)老師都承擔(dān)了研究任務(wù)，參與的整個(gè)的研究過(guò)程中，全校上下形成了研究的熱潮。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，教科研與教研相結(jié)合，教研即科研：1、教研活動(dòng)與課題研究結(jié)合。我校每周安排一次教研活動(dòng)，內(nèi)容是年段集備、青年教師學(xué)年展示課，聽(tīng)課、評(píng)課等等。本學(xué)年，學(xué)校要求每次教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，做到討論有專(zhuān)題，有課例，有小結(jié)。每次聽(tīng)課評(píng)課前，課題組長(zhǎng)作好充分的準(zhǔn)備，要圍繞學(xué)校研究的課題和課題組的子課題，組織本組的教師開(kāi)展討論和交流，同時(shí)，認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。每個(gè)課題組至少能上好一堂體現(xiàn)研究課題的實(shí)驗(yàn)課，有較高的活動(dòng)質(zhì)量。在課題的引領(lǐng)下，各教研組全體

6、教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定了自己的特色研究?jī)?nèi)容，形成了全體教師參與的圍繞該主題開(kāi)展教科研活動(dòng)的局面。梁嫻雅老師、黃超老師在“中小學(xué)教學(xué)銜接”研討會(huì)上，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和我校五、六年級(jí)老師上了研討課，得到與會(huì)教師的一致好評(píng)；侯崢、陳美琴老師參加數(shù)學(xué)“”競(jìng)賽，取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。陳艷萍老師、陳美琴、梁嫻雅老師在廈門(mén)同安為“生命化教育”課題組上了研討課。2、觀摩研討，提供教師成功的平臺(tái)。為了關(guān)注每個(gè)教師的進(jìn)步成長(zhǎng)，讓年輕教師展示風(fēng)采，感受到成功，我校極力爭(zhēng)取承辦教學(xué)觀摩活動(dòng)與各種的研討會(huì)，一方面，積極推廣研究成果，一方面通過(guò)研討相互學(xué)習(xí)、提升教師科研水平。本學(xué)年，我校承辦了福建省“指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)研究

7、暨省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基地現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，本次研討主要圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力”的問(wèn)題進(jìn)行交流，我校教師侯崢在研討會(huì)上承擔(dān)了研討課，展示我校教師的風(fēng)采與近幾年數(shù)學(xué)教學(xué)的成果；承辦了全國(guó)古詩(shī)文教學(xué)研討會(huì)，我校教師劉正紅執(zhí)教的西江月 夜行黃沙道中與國(guó)家級(jí)名師同臺(tái)獻(xiàn)技，贏得與會(huì)專(zhuān)家的意志好評(píng)。今年三月份，我校還承辦了“福州市閱讀觀摩研討會(huì)”，學(xué)校利用這一機(jī)會(huì)，在學(xué)校內(nèi)組織一場(chǎng)閱讀教學(xué)研討，老師們暢談了自己的收獲與反思，收到了良好的效果。梁嫻雅老師、黃超老師、陳 韻老師在 “中小學(xué)教學(xué)銜接”的課題研討會(huì)上，與中學(xué)老師同題做課，以示中小學(xué)教學(xué)異同點(diǎn)，為課題提供了很好的研究課例。3、網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)

8、現(xiàn)資源共享。進(jìn)入信息化的時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)成了我們工作學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)部分。 這學(xué)年，我們充分利用學(xué)校網(wǎng)站的功能，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與書(shū)本學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)交流的渠道。我們開(kāi)設(shè)了“生命化教育”課題博客與“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”課題博客，每周安排教師推薦優(yōu)秀讀物發(fā)到校園網(wǎng)站上，與大家共享。同時(shí)我們還開(kāi)展網(wǎng)上論壇交流，組織教師圍繞課題在網(wǎng)上暢所欲言，讓教師闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)疑惑，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給教師提供交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研，不僅加強(qiáng)校際間的成果交流和推廣，還使得教師小試牛刀，有了展示自己的機(jī)會(huì)。本學(xué)年，老師在網(wǎng)上共發(fā)表文章幾十篇。三、規(guī)范課題研究過(guò)程，走實(shí)課題研究之路本學(xué)年，我校繼續(xù)進(jìn)行主課題國(guó)家級(jí)課題“指導(dǎo)自主

9、學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)研究”、省級(jí)課題“生命化教育”課題與區(qū)級(jí)課題“中小學(xué)教學(xué)銜接”課題的研究。學(xué)校加強(qiáng)課題組的組織領(lǐng)導(dǎo)、后勤保障等工作，課題組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)課題組成員各司其職、分工合作、齊心協(xié)力。所有課題研究都做到有計(jì)劃、有組織、有步驟。課題組成員全員參與，對(duì)每一個(gè)立項(xiàng)課題進(jìn)行深層次開(kāi)發(fā)。組織制度管理構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工作有條不紊地開(kāi)展。學(xué)校的科研工作在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)的分管下，以校教科組為龍頭，以教育學(xué)會(huì)會(huì)員為中堅(jiān)，各教研組長(zhǎng)、科室負(fù)責(zé)人密切配合，教師人人參與。特別是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常研究或指導(dǎo)教師工作，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。課題的確定常以校總課題為統(tǒng)

10、帥，圍繞總課題申報(bào)各級(jí)各類(lèi)子課題，在子課題研究一段時(shí)間的基礎(chǔ)上，選擇應(yīng)用性強(qiáng)、緊密結(jié)合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題確認(rèn)為學(xué)校子課題，形成網(wǎng)絡(luò)型課題。如此操作，使學(xué)?？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，并便于指導(dǎo)，提高效益。課題研究過(guò)程管理提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一

11、批人。 此外，學(xué)校還運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估的管理職能，為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。這學(xué)年，學(xué)校安排了三次大型研討會(huì)，區(qū)級(jí)示范觀摩課4節(jié)，校及課題研討課30節(jié)；指定周二、四上午為課題研究活動(dòng)時(shí)間，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成。總之，通過(guò)課題研究，課題組的教師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了銜接教學(xué)的觀念，積極探索，勇于實(shí)踐，在研究中不斷思考，在思考中不斷升華自己的科研水平和能力。四、重建 四、教學(xué)管理制度，讓教學(xué)常規(guī)“活”起來(lái)搞好教學(xué)常規(guī)管理制度是新課程實(shí)施的重中之重，也是全面提升教育質(zhì)量的根本。本學(xué)期，我們結(jié)合新課程新理念，建立一些新的教學(xué)常規(guī)，使制

12、度在完善中規(guī)范，在繼承中求新。1、集體備課與個(gè)性備課相結(jié)合：采取“通用教案”與“個(gè)性教案”相結(jié)合的方式，建立集體備課與個(gè)性備課欣賞制度。通過(guò)集體備課，集大家之長(zhǎng)，形成“通用教案”。在此基礎(chǔ)上，每位教師再結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，在“通用教案”旁進(jìn)行個(gè)案補(bǔ)充，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教學(xué)方案，靈活多變地應(yīng)用于課堂教學(xué)。教學(xué)后，教師還要寫(xiě)教后反思。教研組期末進(jìn)行個(gè)性教案評(píng)比，評(píng)選出劉穎等六位教師寫(xiě)的教案并進(jìn)行展示，鼓勵(lì)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)期，我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作

13、管理檢查，深入課堂，聽(tīng)“推門(mén)課”“招呼課”，了解教學(xué)情況，與老師們探討、交流，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)老師努力思考：如何評(píng)價(jià)？如何導(dǎo)入？課堂教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)哪里來(lái)？一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？促使教師思考、實(shí)踐，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。五、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，全面推行素質(zhì)教育。一學(xué)年來(lái)，我們先后在不同學(xué)段舉行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。在低年級(jí)舉行好詞好句積累五十強(qiáng)競(jìng)賽，在高年級(jí)進(jìn)行作文五十強(qiáng)競(jìng)賽，中高年級(jí)閱讀之星五十強(qiáng)競(jìng)賽。我們還開(kāi)展了“古詩(shī)詞誦讀”比賽，積極組織學(xué)生進(jìn)行作文投稿、“語(yǔ)文報(bào)杯”作文征文比賽。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展