我的班級管理工作點滴

1、我的班級管理工作點滴我班級管理工作班主任是學校班級工作的教育者，組織者和領導者。它也是學校 目標管理的具體實施者。它是學校，家庭和社會之間的橋梁和紐帶。 一個數(shù)十名學生是否能夠健康成長并發(fā)展成為一個全面的發(fā)展，一個 高質(zhì)量的社會主義新人在很大程度上取決于班主任的工作是否有效。 作為一名初級教師，我面對的是一個 7歲和 8歲的孩子，工作更加艱 巨！我相信任何班主任都希望有資格勝任這份工作，并擺脫沉重的負 擔。那么如何開展班主任的工作非常重要。為了在課堂上做得好，我們必須首先明確課程是什么。上課是一 個特殊的家，溫暖的家庭需要愛的奉獻 ; 階級是一個小社會，社會管理 需要民主和法制的建設 ; 班級

2、是一個龐大的群體，集體力量來自學生的 凝聚力。讓我向老師們講一下我本學期在課堂上所做的一些練習，這 是一個笑話。首先，班級管理的“學生自治”。去年第一年班主任的工作讓我感到筋疲力盡。每天，無論第一季 度是否有班級，總是有必要去上課檢查學生的早讀和午休時間。健康 總是必須自己清理。有時每天需要幾次清潔課程。每天，我總是要潛 入，急于強調(diào)與學生的早讀，沒有嘈雜的午休，衛(wèi)生，環(huán)保等，但沒 有明顯的效果。我突然有了這個 ' 起訴' ，讓我' 起訴' 的那個更加忙碌！ 所以我想到如何讓學生服從紀律，而不是那么累？在學期開始時，我 試圖讓學生自我管理。除了規(guī)定的班級委員會名

3、稱外，我還密封了很 多“芝麻官員”，如大組長，小組長，健康監(jiān)督員，公路隊長等。此 外，紅領巾，早讀，午餐休息，善行和善行由特殊人員管理。通過這 種方式，幾乎每個同學都有自己的責任。為了在他們管理時獲得他人 的支持，他們必須支持他人的管理。沒有特別強調(diào)，學生可以更自覺 地將自己視為班級的小主人，同時也增強了班級的凝聚力！我的一些 同學的責任感和管理感使我看到了這些 7歲和 8歲的孩子。在這些班 級委員會和“芝麻官員”的幫助下，作為一名班主任，我可以回到場 景中，課堂上的小東西都會交給他們管理。班主任不必擔心任何事情， 這自然要容易得多！當然，在老師的手中，老師應該注意觀察并盡早 消除“不和諧聲”

4、。對于一些非傳統(tǒng)的問題，如學生的疾病，同學的 緊張和意外事件，班主任必須親自處理并妥善安排！ 第二，一個新的，明確的獎勵制度。 每個人都喜歡被人稱贊，特別是作為低年級的孩子。有人說 ' 好孩 子是自吹自擂的。 ' 是的，說你做不到，你做不到，你做不到，你做 不到！通過表揚，孩子們知道該做什么和做什么，他們也建立了繼續(xù) 取得進步的信心。我在班上設置了“紅花露臺”。收購紅花是一項挑戰(zhàn)（因為太容易獲得的紅花學生不會珍惜）。我規(guī)定表現(xiàn)良好（包括 學習，健康，眼保健操，公路隊等）。老師，我可以拿三張牌。我可 以為一朵紅花積累三張牌。獲得紅花的學生可以上課。將紅花放在紅 花桌上。適當降低一

5、些自我控制能力差，落后的孩子的要求。低年級 的孩子表現(xiàn)出色。當他們把紅花放在同學的眼睛下，并把他們的事情 貼在紅花桌上時，不要提多少錢！對于這些紅花，他們自然會在表現(xiàn) 的各個方面更有意識和更積極。為老師救了很多心！第三，善于 ' 小問題大 ' 和' 大問題和小問題 ' 。在教育學生有關紀律行為時，我們必須“做大做事”。如果學生 把紙扔在地上并吐在地上，如果我們一直告訴他們要衛(wèi)生，那么保護 環(huán)境是不好的。在這個時候，你可能希望找到一個“小問題”與學生 一起做書： ' 如果每個人都在地上嘔吐，我們班有 54 人， 54個痰，有 學生的活動，細菌是每個人都被吸

6、入塵埃中在肺部，如果班上有病人， 會感染一個人，最后整個班級都會生病。太可怕了！ “另一個例子是， 一名學生在課堂上刻意搞砸了，老師停下來組織教學，老師重新開始 講課。在此期間，至少有一分鐘的課程被停止。我和學生計算了賬號： ' 一個人，一分鐘， 54 個同學浪費了 54 分鐘。如果一個班級的三個學 生不遵守課堂紀律，則為 162 分鐘，接近三個小時。魯迅先生說：浪 費時間等于謀殺！發(fā)財?shù)男袨榻^對不可能！ ' 這個夸張的小問題，但 它不是危言聳聽，目的是 ' 看大大小 ' ，可以讓學生理解問題的嚴重性， 觸及'教育神經(jīng)' 的痛苦，并產(chǎn)生 '

7、;有條件的 '反思'教育后。當然，并非 所有問題都必須是“小問題”，有時它們必須是“大問題”。因為當 遇到“大問題”時，紀律學生會有一種痛苦的感覺。在這個時候，老 師會把鹽涂抹在他的傷疤上，然后迅速將其處死，但會增強學生的反 叛情緒或傷害他們脆弱的心靈。因此，教師應該在發(fā)生重大傷害事故， 損壞貴重物品等時盡可能地保護各方。不要容忍，但要保護容忍度有 限的孩子！第四，關心學生，平等對待每個人?！皼]有愛，就沒有教育”。對于班主任，我們必須對班主任的工 作充滿熱情，我們必須對學生有一個親切的關懷。前蘇聯(lián)教育家蘇霍 姆林斯基說：“教育者最有價值的品質(zhì)之一就是人性，對孩子的熱愛 以及將父母的溫暖和智慧的嚴格要求結合在一起的愛?！蔽蚁矚g班上 最優(yōu)秀的學生，但我在課堂上傾注了更多的愛。落后的學生絕不是死 木，我們不應該嘲笑他們。他們的學習和生活應該是真誠和細致的。 我經(jīng)常利用業(yè)余時間為他們上課，提醒他們需要在感冒時加上更多的 衣服，并通過積極的教育，情感，理性，理性，耐心和細致來說服教 育和指導工作，幫助他們樹立自尊和自信，使教育改造工作取得良好 效果。學生的奉獻和保護是班主任的神圣職責。這是班主任工作的基 本條件，他熱愛自己的心，關心學生的成長。以上是我從一些高級班主任的經(jīng)驗中學到的，并結合班上的管理。但有時我會在工作上感到困惑。例