校本課程開發(fā)與實(shí)施評(píng)價(jià)辦法

1、校本課程開發(fā)與實(shí)施評(píng)價(jià)辦法校本課程的評(píng)價(jià)， 是校長(zhǎng)和教師對(duì)本校開發(fā)的課程實(shí)行質(zhì)量分析和監(jiān)控的過(guò)程，也是學(xué)校對(duì)校本課程實(shí)行跟蹤管理的過(guò)程。為了采取行之有效的評(píng)價(jià)策略，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上實(shí)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，持續(xù)調(diào)整、豐富和完善校本課程，特制定本辦法。一、指導(dǎo)思想校本課程的評(píng)價(jià)， 以學(xué)校課程資源為基點(diǎn)， 以開發(fā)與實(shí)施過(guò)程為主線， 以學(xué)生發(fā)展為目的。 既要評(píng)價(jià)校本課程開發(fā)的程序和內(nèi)容， 又要評(píng)價(jià)教師和學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的行為和體驗(yàn)， 還要評(píng)價(jià)校本課程作為教育信息載體在學(xué)校發(fā)生的作用。即對(duì)校本課程的開發(fā)與實(shí)施實(shí)行全方位的評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容校本課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括校本課程開發(fā)與實(shí)施的整個(gè)過(guò)程的內(nèi)容。1

2、校情。即我校的實(shí)際情況，這是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)，也是校本課程評(píng)價(jià)的起點(diǎn)。 對(duì)校本課程實(shí)行評(píng)價(jià)時(shí)， 要對(duì)學(xué)校的校情加以重新審視， 包括學(xué)校的外部、 內(nèi)部環(huán)境， 課程資源， 學(xué)校的物資裝備技術(shù)條件， 學(xué)校的傳統(tǒng)和辦學(xué)特色；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃等，將對(duì)校情的分析和評(píng)估，作為評(píng)價(jià)校本課程目標(biāo)主題的依據(jù)。2主題。指校本課程開發(fā)所選用的題目。校本課程的根本目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展， 能促動(dòng)本校學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容才可選作校本課程的主題。 要充分體現(xiàn)學(xué)校的教育傳統(tǒng)、發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)和硬件優(yōu)勢(shì)、結(jié)合地方文化，能滿足不同學(xué)生需要，促動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，凸現(xiàn)教育理念和辦學(xué)特色。3方案。即預(yù)設(shè)的校本課程“藍(lán)圖

3、”。主要包括課程目標(biāo)，以及圍繞課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。校本課程方案的評(píng)價(jià)，是整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。 要在新課程理念的指導(dǎo)下， 既要分析課程方案中的知識(shí)和水平， 又要分析教學(xué)過(guò)程和方法的設(shè)計(jì)， 還要評(píng)價(jià)課程方案是如何體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的。4教材。是教師圍繞一個(gè)課程主題，自己編寫、自己授課使用的教學(xué)材料的整合匯編。 教材評(píng)價(jià)主要從內(nèi)容的科學(xué)性、 素材和案例的選擇、 與主題聯(lián)系的緊密水準(zhǔn)、編排結(jié)構(gòu)、插圖及可操作性、版面設(shè)計(jì)等方面實(shí)行。5實(shí)施。是指校本課程的執(zhí)行和落實(shí)，也就是教學(xué)活動(dòng)情況。評(píng)價(jià)校本課程的實(shí)施，能夠從三個(gè)方面入手；一是對(duì)照課程方案，評(píng)價(jià)落實(shí)的水準(zhǔn)。二是注重校本

4、課程實(shí)施的過(guò)程， 尤其是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的行為。 三是評(píng)價(jià)校本課程實(shí)施的手段和方法，它關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)能否順利實(shí)行。6效果。即校本課程實(shí)施所達(dá)到的成效和結(jié)果。評(píng)價(jià)時(shí)要把顯性的評(píng)價(jià)和隱性的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)， 把量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。 尤其要注重將評(píng)價(jià)的視角從效果的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)向效果的內(nèi)容，從師生的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)向主體的內(nèi)心體驗(yàn)。7 教師。 一方面是學(xué)校對(duì)教師實(shí)行校本課程開發(fā)與實(shí)施的評(píng)價(jià)； 另一方面，也是教師對(duì)校本課程的開發(fā)與實(shí)施的自我反思性評(píng)價(jià)。 學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)， 應(yīng)該指向教師開發(fā)與實(shí)施校本課程的教育理念和水平、 教學(xué)手段和方法以及由此達(dá)成的教學(xué)效果。教師的自我評(píng)價(jià)，應(yīng)該是對(duì)自己的教育思想、教

5、學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和效果實(shí)行的反思。通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，促動(dòng)教師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步提升。8學(xué)生。既指教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又指學(xué)生對(duì)課程和教師的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)， 能夠從學(xué)生對(duì)校本課程的參與度、 學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的行為表現(xiàn)來(lái)實(shí)行。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 他們最有權(quán)利對(duì)校本課程的建構(gòu)和教師的教學(xué)行為實(shí)行評(píng)價(jià)。 充分重視學(xué)生對(duì)課程和教師的評(píng)價(jià)， 設(shè)計(jì)一些調(diào)查問(wèn)卷， 讓學(xué)生對(duì)課程和教師實(shí)行評(píng)價(jià)，以便獲取第一手評(píng)價(jià)資料，調(diào)整和改進(jìn)工作。三、評(píng)價(jià)策略1多元化校本課程評(píng)價(jià)的多元化， 包括評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。 評(píng)價(jià)主體的多元化， 就是將評(píng)價(jià)作為由教師、 學(xué)生、 學(xué)校管理者以及學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的分析與評(píng)

6、估的過(guò)程。從而促動(dòng)教師、學(xué)生、管理者主動(dòng)參與，自我反思、自我教育， 主動(dòng)接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果， 自覺(jué)改進(jìn)工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為， 實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化， 是指從過(guò)度注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)， 轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生多方面素質(zhì)的評(píng)價(jià)。 從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)水平， 從創(chuàng)新精神到實(shí)踐水平， 從知識(shí)觀到價(jià)值觀、人生觀等。還要考查不同的學(xué)生，在不同方面的不同發(fā)展。承認(rèn)和尊重學(xué)生發(fā)展的差異性和獨(dú)特性，促動(dòng)他們的個(gè)性化發(fā)展。2多樣化評(píng)價(jià)方法的多樣化，即從過(guò)度強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)性的分析與把握，把量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的發(fā)展是生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的，要更加注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，以全面、真實(shí)、深入地再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的特點(diǎn)。采取各種不同的方法，既要有行為觀察，又要有成長(zhǎng)記錄；既要有表層的作業(yè)，又要有深層的學(xué)習(xí)日記。 使定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合， 更清晰、 更準(zhǔn)確地反映教師和學(xué)生的發(fā)展事實(shí)。3綜合化綜合性評(píng)價(jià)包括兩層含義： 一是要充分考慮學(xué)生、 教師、 學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，實(shí)行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差別。二是將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)， 用綜合分析的方法對(duì)校本課程的開發(fā)與實(shí)施實(shí)行評(píng)