《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》PPT課件[青松學(xué)堂]

1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白 1學(xué)堂A 1.教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。成誦。 2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。達(dá)的深刻的思想感情。 3.引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。生平、思想。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2學(xué)堂A李白,唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩(shī)仙”之稱.著有李

2、太白全集3學(xué)堂A龍標(biāo)龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人?？h名來(lái)稱呼一個(gè)人。 左遷左遷:古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。4學(xué)堂A 王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞題材為主的著名詩(shī)以寫(xiě)邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕。據(jù)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到

3、王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。人。背景介紹背景介紹5學(xué)堂A 誦讀感知誦讀感知要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情6學(xué)堂A聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐唐 李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！隨君直到夜郎西！聞聞/王昌齡王昌齡/左遷龍標(biāo)左遷龍標(biāo)/遙有此寄遙有此寄 唐唐 李白李白楊楊花花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)/ /啼啼，聞道聞道/ /龍標(biāo)龍標(biāo)/ /過(guò)過(guò)/ /五五溪溪。我寄我寄/

4、 /愁心愁心/ /與與/ /明月，明月，隨隨風(fēng)風(fēng)/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！7學(xué)堂A1. 根據(jù)注釋，理解詩(shī)歌大根據(jù)注釋，理解詩(shī)歌大意，合作疏通詩(shī)意意，合作疏通詩(shī)意。 8學(xué)堂A聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（翻譯）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（翻譯）楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！隨君直到夜郎西！楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼，楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼， 聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂

5、愁的心托付給天上的明月吧，讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo),(,(我我) )在這遙遠(yuǎn)的地方寫(xiě)下這在這遙遠(yuǎn)的地方寫(xiě)下這首詩(shī)寄給他。首詩(shī)寄給他。9學(xué)堂A 2.詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？點(diǎn)明了什么季節(jié)？詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？點(diǎn)明了什么季節(jié)？ 楊花楊花 子規(guī)子規(guī) 明月明月 風(fēng)風(fēng)3.可寫(xiě)之景頗多，為何開(kāi)頭選取可寫(xiě)之景頗多，為何開(kāi)頭選取“楊花楊花”、“子規(guī)子規(guī)”？ 于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、含飄零于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)之感，喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂；叫著憂；

6、叫著“不如歸去不如歸去”的子規(guī)，有離別的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情情。10學(xué)堂A 4.4.你從哪些字詞可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏你從哪些字詞可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？遠(yuǎn)？ 過(guò)五溪過(guò)五溪5.5.詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？ 愁心：愁心：（1 1）對(duì)朋友遠(yuǎn)赴偏遠(yuǎn)之地的牽掛）對(duì)朋友遠(yuǎn)赴偏遠(yuǎn)之地的牽掛 （2 2）對(duì)朋友遭遇的同情和關(guān)切）對(duì)朋友遭遇的同情和關(guān)切 （3 3）為友人前途、命運(yùn)而擔(dān)憂）為友人前途、命運(yùn)而擔(dān)憂11學(xué)堂A6.6.詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢? ? (3

7、)(3)擬人化的手法寫(xiě)月，賦予月亮以人的特性。擬人化的手法寫(xiě)月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無(wú)可排遣，無(wú)人理解。李白內(nèi)心悲愁，無(wú)可排遣，無(wú)人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。似乎只有月亮才是真正的知音?！?1)(1)明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤(rùn)澤，明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤(rùn)澤，象征著親情、友情的純潔。象征著親情、友情的純潔。（2 2）明月是圓的，象征團(tuán)圓，引人深思。）明月是圓的，象征團(tuán)圓，引人深思。12學(xué)堂A 7. 7.本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？感情？ 對(duì)友人的思念、同情和關(guān)切之情。對(duì)友人的思念、同情和關(guān)切之情。13學(xué)堂A我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到

8、夜郎西！ 借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一一是說(shuō)自己心中充滿了愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月；二二是說(shuō)惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見(jiàn)她；三三是說(shuō)，人隔兩地，難以相從，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無(wú)它法。 14學(xué)堂A我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！ 通過(guò)詩(shī)人豐富的想象想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人(擬人擬人)，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并是陪伴友人一路前行的一片深情，

9、是告慰友人并不孤單的一種情懷不孤單的一種情懷所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。15學(xué)堂A 詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。 想像驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因。16學(xué)堂A古詩(shī)中以月寄情的句子古詩(shī)中以月寄情的句子謝莊謝莊月賦月賦“美人邁兮音塵缺，隔美人

10、邁兮音塵缺，隔千里兮共明月。千里兮共明月?！辈苤膊苤搽s詩(shī)雜詩(shī)“愿為南流景，馳光見(jiàn)愿為南流景，馳光見(jiàn)我君。我君?！睆埲籼搹埲籼摯航ㄔ乱勾航ㄔ乱埂按藭r(shí)相望不此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。相聞，愿逐月華流照君?！敝R(shí)拓展知識(shí)拓展17學(xué)堂A 此詩(shī)只有此詩(shī)只有2828個(gè)字，個(gè)字，卻抒寫(xiě)出李白對(duì)友人卻抒寫(xiě)出李白對(duì)友人的哀痛、悲傷以及牽的哀痛、悲傷以及牽掛。這首詩(shī)很美，說(shuō)掛。這首詩(shī)很美，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)美在哪里？說(shuō)這首詩(shī)美在哪里？18學(xué)堂A 有聲有畫(huà)有聲有畫(huà) 動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合想象奇特想象奇特 融情于景，情景交融融情于景，情景交融19學(xué)堂A 1.1.每首詩(shī)中都有詩(shī)人自己的形象，從本每首詩(shī)中都有詩(shī)人自己的形象，

11、從本詩(shī)中你可以看出一個(gè)怎樣的李白？展開(kāi)想詩(shī)中你可以看出一個(gè)怎樣的李白？展開(kāi)想象，仿照下面句子再寫(xiě)一句。象，仿照下面句子再寫(xiě)一句。 讀完本詩(shī)，我仿佛看到李白正獨(dú)自站在讀完本詩(shī)，我仿佛看到李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望天邊的那一輪明月，他的窗前，抬頭仰望天邊的那一輪明月，他的心中牽掛著遠(yuǎn)方的朋友。心中牽掛著遠(yuǎn)方的朋友。20學(xué)堂A 2.2.王昌齡無(wú)故被貶遠(yuǎn)離都城長(zhǎng)安，王昌齡無(wú)故被貶遠(yuǎn)離都城長(zhǎng)安，身處于逆境和人生的低谷。李白用身處于逆境和人生的低谷。李白用明月輕風(fēng)帶去自己的關(guān)心和同情，明月輕風(fēng)帶去自己的關(guān)心和同情，你能否用你所知道的詩(shī)來(lái)對(duì)王昌齡你能否用你所知道的詩(shī)來(lái)對(duì)王昌齡進(jìn)行勸勉？進(jìn)行勸勉？21學(xué)堂A1.1. 摘抄你最喜歡的五句寫(xiě)月的詩(shī)，摘抄你最喜歡的五句寫(xiě)月的詩(shī)，就其中你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。就其中你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。2. 2. 調(diào)動(dòng)你的想象和聯(lián)想寫(xiě)一段描寫(xiě)調(diào)動(dòng)你的想象和聯(lián)想寫(xiě)一段描寫(xiě)月亮的月亮的文字，其中至少運(yùn)用兩種修文字，其中至少運(yùn)用兩種修辭手法。（辭手法。（6060字左右）字左右）22學(xué)堂A 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 一片冰心在