初中生物教案大全14頁

1、初中生物教案大全【篇一：最新人教版七年級上冊生物全冊教案】 第二章了解生物圈 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系 教學(xué)目標 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。 形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 難點和重點 重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制 實驗變量和設(shè)計對照實驗。 難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 課時分配 2課時 教學(xué)方法：探究法 教學(xué)設(shè)計 作業(yè)： 教學(xué)反思： 第二節(jié)： 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 教學(xué)目標

2、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。 增強愛護生物、保護生物的情感。 難點和重點 生態(tài)系統(tǒng)的組成。食物鏈和食物網(wǎng)。 增強愛護生物、保護生物的情感。 課時安排 2課時 教學(xué)方法：討論法 講解法 教學(xué)設(shè)計 作業(yè)： 教學(xué)反思： 第三節(jié)：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 教學(xué)目標 會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。 能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。 增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。 難點和重點 重 點：保護環(huán)境人人有責(zé)，而

3、這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。 難 點：學(xué)生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。 課時：2課時 教學(xué)方法：討論法 教學(xué)設(shè)計【篇二：初中七年級人教版生物上冊全冊教案(免費下載)】 初中七年級人教版生物上冊全冊教案（免費下載） 教材分析： 本節(jié)課是實驗課程的第一課，本節(jié)教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進的科學(xué)知識以及許多精美的圖片，并就先進的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。 教學(xué)目標

4、： 本節(jié)的教學(xué)目標側(cè)重放在情感、態(tài)度、價值觀上（80%），體現(xiàn)思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。 課時準備： 1了解初一新生的基本情況。 2收集關(guān)于生物方面尖端先進的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤，如dna偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問題方面的圖片、光盤。 3磁帶（如校園的早晨等）。 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如校園的早晨磁帶）使學(xué)生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。 讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。 二、分組：選定小組長（組織教學(xué)：制定課堂紀律規(guī)

5、則及評價條例）進行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。 1學(xué)校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解 決，哪種方法最好？分析原因。 2學(xué)?；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？ 3校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？ 4今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說明了什么問題？ 5關(guān)注自我：有的同學(xué)長得健康結(jié)實，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長得列健壯嗎？更聰明嗎？ 6你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些。三、全班分小組交流、討論 四、教師作補充，修正和總結(jié)，并對同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評價。 因為是第一節(jié)課，

6、學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達和交流，所以無論對和錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。 五、師生共同朗誦課文致同學(xué)們的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，討論：生活離得開生物嗎？ 六、教師啟發(fā)，通過平?？磮蟆⒖措娨?、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎？（最后教師補充） 七、結(jié)束語： 同學(xué)們，21世紀是生物學(xué)的世紀，作為一個21世紀的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能

7、力呢？自主、合作、探究已成為新時代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！第一單元 生物和生物圈 教學(xué)目標：1.初步認識生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.了解生物特征 4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生珍愛生命 教學(xué)重點：1.生物和非生物區(qū)別 2.生物的特征 教學(xué)難點：生物的特征 課時安排：1課時 第一節(jié) 認識生物 課前準備：教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資 料。 教學(xué)過程 一、講授新課 1什么是生物 師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎？ 生：花、草、樹、山石、河流等等。 師：同學(xué)們

8、回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。 生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。 師：請同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。 師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么？ 生：同學(xué)1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學(xué)2補充說：“還有、流水、土地”。 2生物的特征 師：出示圖i-6，i-1，i-10圖

9、片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學(xué)們分組討論。 生：討論后回答。 學(xué)生回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?學(xué)生2回答：“有感情的物體?！?學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。 師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？ 生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。 師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康

10、地成長。生物還有什么共同特征，請舉例加以說明。 生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。（圖i-3） 師：很好！那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎？ 生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。 師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎？請大家看圖i-4 生：學(xué)生討論后回答。 回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。 師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎

11、？請大家看i-5。 生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖i-7 生：學(xué)生討論后回答。 學(xué)生回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?學(xué)生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！?學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓

12、學(xué)生思考生物還有哪些特性。 師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學(xué)生討論。 生：學(xué)生討論后回答。 學(xué)生回答說：“生物體可以從小長大?！?學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖?！?師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。 生：學(xué)生思考后回答。 從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。 請學(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也

13、有這些特征嗎？ 生：學(xué)生思考后回答。 學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?二、鞏固練習(xí) 師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？ 生：學(xué)生討論后回答。 珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。 師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是

14、具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境 師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？ 生：不是，它們都有生命。 師：那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？ 生：我們應(yīng)該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。 教學(xué)反思 第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物 教材分析： 調(diào)查我們身邊的生物屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方

15、法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課程標準倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。 初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。 教學(xué)目標： 1學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。 2學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。 3學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意

16、識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。 教學(xué)重點： 1說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。 2初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。 教學(xué)難點： 1描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。 課時準備： 學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）【篇三：最新人教版七年級生物下冊教案(全冊)】 人教版生物七年級下冊資源目錄4.1.1人類的起源和發(fā)展 1、2、3 4.1.2人的生殖 3、4 4.1.3青春期 5、6 4.2.1食物中的營養(yǎng)物質(zhì)6、7、8、9 4.2.2消化和吸收10 4.2.3合理營養(yǎng)與食品安全 11、12、13、14 4.3.1呼吸道對空氣

17、的處理 14、15、16 4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 16、17 4.4.1流動的組織血液 18 4.4.2血流的管道血管 19、20、21 4.4.3輸送血液的泵心臟4.4.4輸血與血型 4.5人體內(nèi)廢物的排出4.6.1人體對外界環(huán)境的感知4.6.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成4.6.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 4.6.4激素調(diào)節(jié)4.7.1分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響 4.7.2探究環(huán)境污染對生物的影響 4.7.3擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃 21、22、23 24、25、26 26、27、28 28、29、30 31、32、33、34 35、36、37 38、39、40、41 41、42、43 44、45 45、46 1 第一章 人的由來 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教學(xué)目標 概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。 對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程