如何提升音樂教師的音樂素養(yǎng)

1、如何提升音樂教師的音樂素養(yǎng)音樂教師是學校音樂教育教學工作的實施者。隨著課改工作的不斷深入，隨著學校美育地位的逐步提高，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和作用也越來越受到人們的關注。因為，音樂教師這支隊伍中的每一個人都承擔著傳承人來社會音樂文化的重任，音樂教師是整個音樂教學活動的直接策劃者、實施者、參與者，音樂教師素質(zhì)高低直接關乎音樂教育質(zhì)量好壞，而它的優(yōu)劣關鍵在教師基本素養(yǎng)。讓孩子們愛上音樂、喜愛音樂課堂是我們音樂教師的中國夢、教育夢、音樂夢。為實現(xiàn)我們的夢想，當務之急要提升我們自身的音樂素養(yǎng)。今天，我們就關于音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和大家做一些交流。一、 什么是素養(yǎng)：平時我們經(jīng)常聽到素養(yǎng)這個詞語，那什么是素養(yǎng)呢

2、？孫云曉如是說：素養(yǎng)是在一個長期的過程中已經(jīng)成為一種價值觀、成為一種生活方式，對人的態(tài)度、對人的行為等起穩(wěn)定作用的素質(zhì)才能叫做素養(yǎng)。這種素質(zhì)融會成你生命的一部分，是和人的態(tài)度人的價值觀、人的生活方式緊密相連的，是近乎于本能的，是不需要什么條件、不需要外部壓力、不需要別人的提醒，就會自覺自愿、心甘情愿地去做，這才能稱之為素養(yǎng)。北京大學教授、北京大學附中的康健校長在談到習慣形成過程的不同層次時，對什么是素養(yǎng)做了形象對闡釋： “我一般用這樣一個層次：信息、理解、行動、素養(yǎng)。 信息： 有人告訴你：電燈摁了開關就會亮，這是信息。 但是你理解了嗎？又比如人家說紅燈停綠燈行，你理解為什么這樣嗎？為什么設置紅

3、燈綠燈呢？很多人并不知道，所以他們毫不在乎去闖紅燈。理解：到了美國，人家告訴你，這紅燈是鮮血染成的。就是說很多人的生命換取了紅燈的設立，遇到紅燈必須要停。此時你才知道紅燈是這么樣來理解的。 行動：理解了不等于行動。很多人可能是理解了，但還是照樣闖紅燈。這是為什么？我們經(jīng)?？吹竭@樣的標語：“寧停三分不搶一秒”，但還是看到有些人看到指示燈不停地閃爍發(fā)出預警后，仍是不顧一切地（冒著生命的危險）搶著跑到路邊。  有些人到了晚上、十二點以后、沒有人的時候、當你特別急的時候，你會闖嗎？你如果闖了，這是你沒有素養(yǎng)。 素養(yǎng)：平時所養(yǎng)成的良好習慣，通過訓練和實踐可獲得的技巧或能力。素養(yǎng)不是一

4、種簡單的習慣，而是變成了你對社會公德、社會規(guī)則的一種理解，變成了你的一種生活的價值觀，變成了你對待社會、對待別人的一種尊重?！币魳方處煈邆涞膶I(yè)素養(yǎng)有哪些呢？在音樂課堂教學中，音樂教師的素養(yǎng)是怎樣體現(xiàn)的呢？二、音樂教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)：通過學習教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)，讓我對教師的專業(yè)素養(yǎng)有了更深的理解。教師專業(yè)素養(yǎng)指的就是通常所說的教師的“教學態(tài)度”及在課堂教學中的"教學能力"。 教學態(tài)度：敬業(yè)愛崗，責任感強，具有學習研究的精神與實踐能力。 教學能力：教學語言表達能力， 組織課堂教學的能力，自彈自唱的能力，對音樂作品的理解分析能力，使用多媒體設備的能力，教學調(diào)控與應變能力，

5、教學反思能力 。1. 關于教學態(tài)度：作為一名教師如何對待教育教學工作，取決于他的態(tài)度。敬業(yè)愛崗是教師應遵守的職業(yè)道德，匈牙利著名音樂教育家柯達伊說：“做一個好的教師要比做一個布達佩斯歌劇院的導演還要重要得多。對于一個不好的導演，失敗的是他一個人，對于一個不好的老師，他會持續(xù)他的失敗30年（從他工作開始），將會扼殺30批兒童對音樂的熱愛”。這句話足以讓我們清醒地認識到，做一個合格的好教師是多么的重要。音樂教師的工作特點往往直接成為教育對象的表率和楷模，影響到學生的發(fā)展和成長”。因此，對于音樂教師來說，加強自身修養(yǎng)，加強工作責任感，具有堅持學習、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課

6、題。舉例：  這里，我給大家講一個一代名師閻述詩的事例：提起閻述詩的名字也許有些人們感到陌生，但是提到著名的歌曲五月的鮮花則是家喻戶曉。閻述詩老師就是 五月的鮮花的曲作者（詞作者：光未然，二人生前從未謀面，甚為遺憾）；閻述詩老師生于沈陽一個教師家庭，先后在沈陽、北京等十幾所中學任教。 他是北京市最早的特級教師之一；他是一位多才多藝，備受人們崇拜的教師（音樂、代數(shù)、物理、幾何、化學；攝影、演戲、創(chuàng)作、譜曲）； 他是一位一生追求進步、追求真理、具有精湛的教學藝術，科學的思維方法的數(shù)學教師 人們追憶閻述詩，提到最多的是他的人格魅力和教學藝術： 人們形容他的儀表“風度文雅、和藹可親”； 描述

7、他的教學“語言精練準確、重點突出、邏輯性強，深入淺出，生動有趣，極有吸引力，板書工整、畫圖規(guī)范、主次分明、不擦不改，講完課正好鈴聲響起，完整的一節(jié)課結(jié)束 ”。他教學嚴謹，很重視收集資料，他講課很強調(diào)學生的學習方法，不僅“學會”，而且“會學“。說起他的為人處事，人們贊不絕口：“因閻先生是“勞動模范，特級教師，總被人們擁到前面，而他總是不肯，總是讓老教師走在前面，自己則半低著頭，靦腆的跟在老先生身后”；“他總是提前到校，提著暖瓶打開水，并為老教師的水杯中倒好開水”；“對年輕教師的教案連一個錯字都要改過”；我們懷念一代名師閻述詩老師，因為他以非凡的才能、精湛的教學藝術培養(yǎng)了成千上萬的學生，因他曾為人

8、民的音樂事業(yè)所作出的卓越貢獻，還因為他的崇高的師德為我們樹立了永遠學習的榜樣，在今天大力加強辦好高質(zhì)量的人民教育的呼聲中，閻述詩留給我們的寶貴財富必將大放光彩。其實在我們身邊也有這樣的老師，象我們學校的王琴校長，她是特級教師，職稱早就評上了，照規(guī)矩說還要弄什么課題、論文呢，但是她還是那樣勤勤懇懇、潛心鉆研業(yè)務。真是個有想法、有能力、有做法的好老師。他們都是我們學習的榜樣。通過介紹閻述詩老師的故事，是想告訴大家一個事實，教師的人格魅力是靠自身良好的素養(yǎng)體現(xiàn)出來的，而教師良好的素養(yǎng)是完成教學工作的關鍵。學習他，首先要學習他對待教學精益求精的科學態(tài)度和嚴謹治學的精神，學習他師德高尚，為人師表的精神，

9、提高我們的素養(yǎng)，做一名無愧于21世紀的合格教師。 在我們音樂教學的課堂上，教師要具備怎樣的素養(yǎng)才能夠打動學生的心靈、啟迪學生的智慧呢？我們知道，優(yōu)秀的音樂教師除了具有良好的職業(yè)道德外，還必須要具有真才實學，既扎實的知識功底，廣博的興趣愛好，良好的教學基本功。作為一名教師如何對待教育教學工作，取決于他的態(tài)度。敬業(yè)愛崗是教師應遵守的職業(yè)道德，最起碼說你要在自己思維崗位上踏踏實實、認認真真的做好自己的本質(zhì)工作。 2.關于教學語言 ：在我們的音樂課堂里教師的語言常出現(xiàn)的一些傾向：（1）提問帶有盲目性 （2）語言的模式化 (3)以教師為主的語言設計 (4)語言的表述像“語文課”（5）語言評價的單一化。其

10、實音樂課堂里教師的語言可以讓學生感到更自由、更自在、更自然。通過語言交流更有利于啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維活動，幫助學生體會音樂中的美，培養(yǎng)學生獨立思考能力、語言表達能力，能喚起和保持學生的學習注意力和興趣。同時，還可以促進師生交流，便于及時反饋教學信息，調(diào)整改進教學。音樂教師應把感情的紐帶首先拋向?qū)W習，創(chuàng)造一種自由、自在、自然的教學氣氛，那么具體該怎樣設計語言呢？下面從三個角度來談一談。（1）從興趣入手，在“自然中體現(xiàn)學科特點”提問必須立意鮮明，語言簡煉，有利于開拓學生的思路，提高分析問題和解決問題的能力。不要提一些簡單的、帶有暗示性的問題，我們經(jīng)常問學生，這首歌好聽嗎？你們喜歡嗎？那我們今天就學這

11、首歌好嗎?等等。比如，一年級小螞蟻一課，教師在教授前用范唱的方法，但為了引起興趣，吸引學生注意力，可以這樣說：“今天我們一起到螞蟻王國走一走，看看小螞蟻都在忙些什么呢？”教師范唱的同時出現(xiàn)畫面，投影、掛圖或者條件允許用多媒體課件都可以，學生們很快會對歌曲的內(nèi)容感興趣。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。教師在范唱結(jié)束時，不要問好不好聽之類的話，直接讓學生按照歌詞模仿小螞蟻的動作，教師說：“去了螞蟻王國，你知道它在干什么嗎？誰來學學小螞蟻？”學生跟著老師彈的歌曲旋律模仿小螞蟻，在多次的聆聽樂曲聲中學習歌曲。學生在這樣的引導下，越學越想學、越愛學，有興趣

12、的學習會事半功倍。提問還要考慮問題的難易，語言的設計要用“減法”（音樂課與其他任何學科有著很大的不同，它主要是靠聽覺來完成的，聽覺是音樂感受中的基礎條件，這種聽覺依賴于音樂本身。有的課堂就見老師不停地講，學生索然無味。還不如讓他聽或者去做。所以，音樂教師的語言設計應該是減法，少講，甚至不講。）例：我聽過韓志彤老師執(zhí)教的走進中國民樂博物館一課就充分體現(xiàn)了以學生文本，注重讓學生親身體驗，從而代替了老師空洞的說教：上課鈴聲響起，學生來到教室， 教室里擺放著韓老師從全國各地搜尋和購買來的六、七十件民族樂器，每件樂器上都掛有名稱標簽，便于學生識別樂器種類和名稱。（認知感受）同學們走近這些樂器觀看、觸摸，

13、并且可以隨便的吹、 拉、彈、奏。學生對此活動由衷的感興趣，有的拿起口笛吹吹，有的來到古箏前撥弄著，有人拿起“塤”這件樂器怎么也吹不響，對那些不知名稱的樂器就問老師。（體驗階段）老師要求學生把參觀中的所思所想記下來進行交流。（交流互動）師生關系融洽，課堂氣氛十分活躍。教學中，老師設計的過程是：“場景導入、觀賞記錄、質(zhì)疑答疑、欣賞聽辨、討論交流、感受鑒賞、拓展引深”幾個環(huán)節(jié)，引導學生一步一步地走進民族樂器的圣殿，感受中國民族樂器的博大精深。學生們在“零”距離與樂器的“對話”中，好奇心和積極學習的愿望油然而生。感嘆這些樂器能發(fā)出那么美妙的聲音，感嘆這些樂器演奏的音樂情感是那么的豐富感人。學生們這些感

14、嘆和感受，正是他們將其轉(zhuǎn)化為音樂學習愿望和學習動力的根源，教師那風趣幽默的語言，自然大方的教態(tài)，技藝精湛的演奏，無不讓學生所折服。（2）從情感出發(fā)，在“自在”中重視審美體驗 （這里我就不鋪開講了）（3）以學生為主，在“自由”中鼓勵音樂創(chuàng)造蘇霍姆林斯基說：“你施加影響的主要手段是語言。你是通過語言去打動學生的智慧和心靈的。”教學語言的準確性。（通俗不庸俗、易懂而深刻、清晰而準確）教學語言的藝術性。（配音演員藝術表現(xiàn)力：只聞其聲便能夠聯(lián)想到畫面或場景）教學語言的感染性。蘇霍姆林斯基說：語言可以是強有力的，銳利的，火熱的，也可以是軟弱無力的”。一個好的音樂教師在教學中的語言一定是有所設計的，正如我們

15、在欣賞一部音樂作品時所感受的那樣：有對比，有起伏，抑揚頓挫，節(jié)奏感強，只有這樣才能使聽者賞心悅目，欣然接受。我們要求教師在教學中注重語言藝術，加強教學語言的設計與訓練，在教學實踐中積極探索、學習創(chuàng)造，不斷積累課堂教學藝術，還給孩子們一個自由、自在、自然的天地。新課標給廣大音樂教師提供了一次新的機遇，但同時有些感到教學的無所適。我們的課改才剛剛萌芽，如何去探索，共同成為孩子們的“快樂使者”。提高音樂教師語言修養(yǎng)，是為了更好地為音樂教學服務，為培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)服務。（學生往往從老師的言行中受到某些啟發(fā)而開始效仿：老師寫一手漂亮的板書學生會模仿老師的字體、老師的語言風趣幽默，學生也會效仿）3.關于

16、組織教學： 教師能否有效、合理的組織課堂教學，這不僅是一種能力的表現(xiàn)，更是教師教學思想、教學理念，教學藝術的體現(xiàn)，同時也是教師是否具有良好素養(yǎng)，既有無責任心的體現(xiàn)，每節(jié)課的組織教學都很重要，組織好，上課的效果就好。首先教師要有責任意識，對每一節(jié)音樂課要高度重視，認真組織，做好教學預案。如：新生入學第一節(jié)課怎樣組織，上課的形式是什么樣的？（是一上來就講課呢還是先與學生有一個親切的交流？）面對紀律較差的學生怎樣上課？（教師是當堂課嚴厲斥責還是給以關心幫助？如：談話、談心）面對學習能力不足或不愛學習的學生怎樣上課？遇到學生上課突發(fā)矛盾時怎樣解決？許多事實都告訴我們，課堂是千變?nèi)f化的，動態(tài)的，活生生的

17、， 老師在課堂教學中不僅要講好課，更要時時關注學生的動態(tài)，（學生的眼睛中寫著什么：渴求、激動、愉悅、無奈、失望、厭煩）牢牢抓住學生的心。才能有效地組織課堂教學。教師應該積極創(chuàng)設良好的教學氛圍，營造和諧有序的教學環(huán)境，為學生學習音樂提供良好的條件。4.關于自彈自唱：自彈自唱是音樂教師的專項基本功之一，是音樂教學中很重要的手段。教師富有激情的自彈自唱，可以引起學生對音樂教學，音樂作品的關注和興趣，可以對學生起到引導、啟迪、激勵、感染、熏陶等作用。插看片段：（錄像片段彈唱內(nèi)容，感受其中的魅力和感染力）教師在教學中演唱，是培養(yǎng)學生對歌唱興趣、激發(fā)起他們歌唱的熱情，使學生的精神迸發(fā)出“火花”來

18、的有效方法，也是營造和諧融洽的師生關系的有效途徑。除了非常重要的自彈自唱技能還要有較強的舞蹈表演技能，合唱指揮技能等基礎素養(yǎng)。只有具備了這些扎實而深厚音樂專業(yè)基本功。才可以在課堂中向?qū)W生展現(xiàn)音樂之美，在校園中開展豐富多彩的藝術活動，讓學生去感受音樂之美，體會音樂之美。在音樂課上，這些技能在教學的每個環(huán)節(jié)無處不在，如果我們的聲樂演唱的素養(yǎng)達不到，無法很好的范唱歌曲，就起不了示范作用。反而讓學生興趣全無。再如學校的音樂文化活動、什么獨唱、獨奏、獨舞比賽、合唱比賽的，這對音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)再一次提出了更高的要求，自己有了才能給予學生。所以說我們音樂老師要不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭取把每項工作做到

19、最好。5.關于正確使用多媒體：隨著科學技術的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術極大的改變了音樂教育的傳統(tǒng)模式。先進的視聽技術、音響、聲像技術突破了傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間和地域上的限制，大大擴展了音樂教學的容量和空間，極大地豐富了音樂學科的教學手段和教學資源，也為教師的備課上課提供了極大的便捷服務。音樂教師在享受并運用這些高科技便捷方式的同時，不要丟掉音樂課堂教學的根本音樂性（不要用繁多的課件帶替師生之間音樂感受與交流。）多媒體的使用要適度、適時、恰到好處，起到“錦上添花”和“雪中送炭”的作用，而不是“畫蛇添足”。6.關于教學調(diào)控與應變：課堂教學是教師與學生的雙邊活動。，在倡導新課程改革的今天，動態(tài)的教學

20、過程，更需要教師積極主動的進行教學調(diào)控。如何保證音樂課堂教學任務的完成，取決于音樂教師能否對課堂教學實施有效的調(diào)控，營造良好的課堂氛圍，使教學過程張弛有致、興趣盎然，充滿活力，使得整個教學流程呈現(xiàn)出預定的、有序的、最佳的效果。教學過程中，學生的注意力一般難以長時間集中，一般而言，學生的注意力集中的最佳時間是上課后第5至20分鐘。老師適當?shù)貙虒W情境進行調(diào)控，目的在于維持學生的學習欲望,使他們保持學習興趣。 （有經(jīng)驗的老師會在學生的精神略有分散時設計12個教學高潮，引起學生的注意力，或者采用幽默的方式轉(zhuǎn)變一下情緒）課堂教學方法是否新穎、靈活多樣，是決定能否有效地實施教學調(diào)控的重要因素之一。例如：

21、 在教學導入方面，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，選擇多種形式與方法吸引學生的注意力，可用多媒體、聽音樂、看圖片、講故事、角色表演等方式在學生面前展示情景，讓學生發(fā)散思維，引起思考 ，提出自己想問的問題。以有趣的教法使學生一直處于享受音樂的樂趣中，不僅使學生的注意力高度集中，還調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛生動活躍。課堂教學中，語言的表達是教師與學生交流最直接的途徑。知識的傳播，思維的引導，認識的提高、能力的培養(yǎng)都需要教師用語言來實施。教師的教學語言力求簡明扼要，語音清晰，科學準確，語速適中，生動形象，富有感情。只有這樣，才能集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，提高課

22、堂教學效果。作為一名音樂教師，在教學中既是一名導演既教學的設計者，又是一名演員既表演者，上課時應該充分進入角色，并以飽滿的的情緒帶動學生，注意將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，使學生在潛移默化中地受到教師良好的精神狀態(tài)的感染。7.關于教學反思：教學反思以探究和解決教學問題為基本點，以追求教學實踐合理性為動力，它可以激活教師的教學智慧，是教師教學水平提高的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別經(jīng)驗型教師與專家型教師的主要指標之一。教學反思是指教師為了實現(xiàn)有效教學，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及這些教學活動背后的理論、假設進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，在思考過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)課

23、堂上所遇到的教學問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程。例 ：我想為大家介紹一個真實的教學反思案例，此案例刊登在中國音樂教育2008-9期。一位教師的一節(jié)漁舟唱晚教學課曾獲得2001年全國教學比賽一等獎，但是當他再次興致勃勃地走進教室，開始講課時卻遇到了前所未有“挑戰(zhàn)”，他那富于激情的話語：“同學們，今天我們將一起走進民族音樂的殿堂，誰來說一說，你了解的民族樂器有哪些”？話音雖落并沒有引起學生的共鳴，課堂氣氛沉悶，學生懶洋洋提不起興趣，盡管老師用盡招數(shù)把課講完，聽到的是：“民族樂器土死了”，“老師總說民族音樂是最好的，我就聽不出來好在哪兒”？ 學生們的議論和反應引起這位老師深深的反

24、思，他感到，這節(jié)課的失敗不在學生，而在老師。老師應當不斷的研究學生的發(fā)展變化，根據(jù)學生的實際需求進行教學引導，當今課改的新理念是一切為了學生，那一成不變的教學方式無法適應不斷發(fā)展的課堂教學需要。于是，老師調(diào)整了思緒 ，重新梳理教學設計方案。它采用與學生交流互動的方式開始教學：“當下流行的音樂偶像明星中，你們最喜歡誰？”？“周杰倫、蔡依林、”同學們興高采烈?！昂?我們先來聽幾首周杰倫的作品，首先來聽菊花臺，看誰能聽出歌曲中有哪些中國的民族樂器”?“有古箏的演奏”！又聆聽了千里之外、東風破，同學們興致勃勃的說出了“二胡”、“琵琶”等樂器名稱。老師因勢利導的問大家：“為什么現(xiàn)代當紅的歌星會在自己的音樂作品中大量運用中國民族音樂的元素呢”？學生們爭先恐后地發(fā)言：“大概是名族樂器好聽吧”？“他是炎黃子孫就應該宣傳自己的音樂呀”！“同學們說的對，作為中國人如果連自己的民族音樂不都不了解，將是莫大的悲哀??！，今天，就讓我們走近民族音樂的殿堂，體驗、感受我們民族樂器獨特的藝術魅力”。接下來，老師引導學生聆聽了漁舟唱晚，邊聽邊感受音樂帶給他們的愉悅，古樸的音樂帶給學生美好的遐想。老師還為同學們展示了曾侯乙編鐘的圖片，介紹了國外學者對中國鼓樂的評價，學生受到了震撼。同樣的教學內(nèi)容， 在不同的班級上