四邊形的認識說課稿

1、四邊形的認識說課稿三數(shù) 吳瑞霞一、說教材：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、 學(xué)習(xí)了三角形、 認識了 長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的， 主要是讓學(xué)生感受 不同形狀的四邊形，并掌握其特征。所以，要落實好這部分的教學(xué)任 務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教 材安排了兩個例題： 例一是借助涂顏色的活動， 讓學(xué)生從眾多的圖形 中區(qū)分出四邊形， 并感悟到四邊形的特點； 例二讓學(xué)生對各種四邊形 進行分類， 對不同的四邊形各自的特征有所了解， 特別是加深對長方 形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活 動，加深學(xué)生對四邊形的了解。二、學(xué)情分析 ：這節(jié)

2、課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生， 他們年齡還小， 好動、愛玩、 好奇心強， 根據(jù)他們的認知規(guī)律， 我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和 情境進行教學(xué)， 而且還要使他們感受到認識四邊形是一種需要。 因此 學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生 的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的、 具體的問題解決， 使他們感受 到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并 且想學(xué)數(shù)學(xué)。為了進一步了解學(xué)生的起點，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表 明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而 且不同學(xué)生的認識存在差異， 學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗。 尤其是對 于長方形和正方形的特征學(xué)生還只

3、能在直觀上理解， 還不能概括長方 形和正方形的特征。三、說學(xué)習(xí)目標：依據(jù)一：數(shù)學(xué)課程標準中第一學(xué)段關(guān)于“空間與圖形”的目 標是：1、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體 圖形。2、辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。3、辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單 圖形。4、通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形 的特征。5、會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。6、結(jié)合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。7、能對簡單的幾何體和圖形進行分類。（一）、摘錄課程標準上相關(guān)的內(nèi)容1、辨認四邊形簡單圖形。2、能對簡單的圖形進行分類。（二）、確定關(guān)鍵詞

4、從課程標準中摘錄的兩個目標中的知識名詞是：四邊形、簡單 圖形；行為動詞是：辨認、分類。三）、分解知識 “四邊形”分解為：有四條直直的邊圍成的圖形。 （四）、分解認知行為： “辨認”分解為：從各種圖形中找出四邊形?！胺诸悺狈纸鉃椋耗馨催叺奶攸c、角的特點分類。 依據(jù)二：單元教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特 征，初步認識平行四邊形。 會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四 邊形。2、使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長 計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。3、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量。4、通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算

5、意識，感受 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（一）摘錄單元目標中的相關(guān)內(nèi)容1、使學(xué)生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特 征。2、通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活 的聯(lián)系。（二）、確定關(guān)鍵詞 從單元目標中摘錄的相關(guān)目標的知識名詞是：四邊形、長方形、 正方形。行為動詞是：認識、掌握、活動、感受等。（三）、分解知識“四邊形”分解為：有四條直直的邊圍成的圖形。 “長方形”分解為：兩組對邊相等，四個角都是直角的四邊形。 “正方形”分解為：四條邊都相等，四個角都是直角的四邊形。（四）、分解認知行為：“認識”分解為通過觀察、發(fā)現(xiàn)會總結(jié)出四邊形的特點。 “掌握”分解為熟悉或充分運用?！盎顒印?/p>

6、分解為找一找、看一看、涂一涂、畫一畫、比一比、想 一想、說一說等“感受”分解為感覺到、體會到。依據(jù)三：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課以一幅校園場景圖為主題圖， 圖上有許多關(guān)于“空間與圖 形”的信息。如：長方形的籃球場、通道、窗戶，正方形地磚，平行 四邊形的推拉門等等。 目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗， 豐富他們對圖形 特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。 本教材安排了兩個例題： 例一是借助涂顏色的活動， 讓學(xué)生從眾多的 圖形中區(qū)分出四邊形， 并感悟到四邊形的特點； 例二讓學(xué)生對各種四 邊形進行分類， 對不同的四邊形各自的特征有所了解， 特別是加深對 長方形和正方形的認識。依據(jù)課程標準

7、、單元目標、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實際 情況，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標設(shè)置為：1、學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，能夠從多種圖形中辨認出四邊形2、學(xué)生能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。3、學(xué)生通過多種活動，逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系。四、說評價設(shè)計 ：1、通過提問、評價樣題達成目標 1. 達標率 100%2、通過提問，交流小組合作結(jié)果達成目標 2。達標率 95%3、通過游戲、圍一圍或拉一拉、剪一剪、折一折等活動達成目 標3達標率 100%評價樣題：1. 讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。2. 小組合作把紙袋里的四邊形分類。3、游戲：組織小組長拿出學(xué)具袋

8、，學(xué)生做摸一摸游戲。讓學(xué)生 以小組為單位輪流從袋子中摸出四邊形卡片。4、比比誰的小手巧，用你喜歡的方法創(chuàng)造一個四邊形 （ 可以圍 一圍、拉一拉、剪一剪、折一折等方法） 。五、重點和難點：教學(xué)重點：認識四邊形及其特征。教學(xué)難點：根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類，突破重難點的關(guān)鍵是： 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍， 使 學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。六、說教法學(xué)法：課程標準明確指出：促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分 發(fā)揮這些素材的作用， 將視野從課堂拓寬到生活的空間， 引導(dǎo)他們?nèi)?觀察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。

9、根據(jù)中年級學(xué)生的年齡特點， 為了幫助學(xué)生更好地認識四邊形的 特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教 學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括， 充分遵循了 （從） 感知（經(jīng)） 表象（到） 概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、 涂一涂、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大 量的實踐活動中掌握知識、 形成能力，并充分發(fā)揮多媒體組合的優(yōu)勢， 把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容， 從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí) 興趣。努力做到教法與學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合， 使全體學(xué)生都能參與探索新 知的過程。七、說教具學(xué)具準備：根據(jù)教學(xué)需要， 這節(jié)課我準備的教具有多媒體課件一套、 每個

10、小 組準備長方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學(xué)具袋各一套。八、說教學(xué)程序 ： 本節(jié)課的主要教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識，比較貼近學(xué)生的生活實 際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?；?、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊 形的興趣與欲望。 上課開始我邀請同學(xué)們在主題圖這一現(xiàn)實情景中尋 找躲藏在我們校園和教室里的圖形寶寶， 讓學(xué)生感到生活中確實到處都有圖形存在，接著老師把它們都展示出來，你們看！出示例 1。今 天我們就來認識一種新圖形 四邊形。 板書課題接著我讓學(xué)生再仔細觀察所有的圖形， 把圖形中， 你認為是四邊 形的涂上你喜歡的顏色 。（學(xué)生獨立完成）進而進入環(huán)節(jié)

11、二：（二）自主探索 , 合作交流這一環(huán)節(jié)我分兩步走：1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)， 提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題， 讓 學(xué)生通過判斷觀察、比較， 概括出了四邊形的共同特點。在議一議的 過程中先讓大家觀察涂好的四邊形， 接著提出這些四邊形有什么共同 的特征這一問題， 讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。 教師再根據(jù) 學(xué)生的匯報，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個角的圖 形就是四邊形（教師板書） 。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些 不是四邊形， 為什么？進一步鞏固四邊形的特征。 最后讓學(xué)生舉例說 一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。 （達成目標 1）2、動手分類，加深認

12、識動手實踐、 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式， 而有效的小組 合作學(xué)習(xí)是有目標、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我以“溫馨 提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工， 為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時突破了本節(jié)課的難點。我首先出示任務(wù)： 小組合作把紙袋里的四邊形分類， 同時出示老 師的建議：（1）定好分類的標準。（2）四人小組交流，說說你們分類的理由。（3）推薦一名同學(xué)發(fā)言。 接著讓學(xué)生進行分類并展示學(xué)習(xí)成果。分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：a 按有沒有直角來分：正方形、長方形； 菱形、梯形、平行四邊形。b 按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形； 梯形。我進一

13、步引導(dǎo)學(xué)生： 你還有不同的分法嗎？說說你的理由。 對學(xué) 生進行發(fā)散思維的練習(xí)。 （達成目標 2）整個環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的 理解，生生之間通過互動的方式，取長補短，既增長了見識，又培養(yǎng) 了合作的意識。這個過程符合學(xué)生的年齡特點和認識規(guī)律。（三）愉快練習(xí) 提高認識 練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識的手段， 是培養(yǎng)和提高 學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的途徑， 在整節(jié)課上我設(shè)計了許多 有針對性、層次感強的練習(xí)。1. 游戲組織小組長拿出學(xué)具袋， 學(xué)生做摸一摸游戲。 讓學(xué)生以小組為單 位輪流從袋子中摸出四邊形卡片， 小組長進行記錄， 然后比一比誰磨 得又對又快。再次讓學(xué)

14、生對四邊形有個更清晰的認識。2. 巧手坊：比比誰的小手巧，用你喜歡的方法創(chuàng)造一個四邊形 （ 可以圍一 圍、拉一拉、剪一剪、折一折等方法） 。這是一道提高練習(xí)，讓學(xué)生 在挑戰(zhàn)的過程中， 感受到學(xué)無止境， 同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維 能力。3、試一試：把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？ （達成目標 3）（四）反思評價 升華提高在全課結(jié)束后， 讓學(xué)生反思和評價自己和學(xué)習(xí)小組，講收獲、談 感受，使學(xué)生體驗到探究成功的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在多元 的評價中得到提高。本節(jié)課的設(shè)計力求根據(jù)學(xué)生年齡特點， 給予學(xué)生充分的時間和空 間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等 活

15、動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程， 探索圖形性質(zhì)的過 程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀 念。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。九、說板書設(shè)計：在數(shù)學(xué)教學(xué)中 , 充分運用板書 , 能使教材內(nèi)容的要點及邏輯關(guān)系 通過簡明的文字符號形象地體現(xiàn)出來 , 使學(xué)生通過具體的表象由感性 認識上升到理性認識 , 從而加深對教材內(nèi)容的理解 , 引發(fā)強烈的學(xué)習(xí) 興趣,強化對知識的記憶 , 提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)我設(shè)計了下 面這個板書：四邊形的認識四邊形的特點：四條直的邊 四個角 十、新課程理念在本課中的體現(xiàn)：在本節(jié)課中， 我根據(jù)數(shù)學(xué)新課標的基本理念， 精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)

16、 學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)問題情景。縱觀本節(jié)課，主要有以下特點：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣本節(jié)課一開始， 我就告訴學(xué)生： 老師要帶領(lǐng)你們到光明小學(xué)去參 觀，接著出示主題圖。這幅圖是學(xué)校操場示意圖，是學(xué)生比較熟悉的 生活場景，所以學(xué)生感到非常親切、 非常有興趣。新課標 指出“要 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型， 并進行解釋與應(yīng)用的過 程?！蓖ㄟ^這個過程，學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。在一個充滿探索的過程中， 讓已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的那些不那么正規(guī)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)體驗 上升發(fā)展為科學(xué)的結(jié)論，從中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這節(jié)課中，通 過讓學(xué)生從熟悉的主題圖中找出許多關(guān)于“圖形”的信息如： 長方形 的籃球場、通道、窗戶、正方形的地磚、平行四邊形的推拉門、樓梯 護欄等。目的是， 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富其對圖形特