生物的生命現(xiàn)象教案

1、第一節(jié)生物的基本特征教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)學(xué)會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物，會舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。舉例說明生物具有的基本特征。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）2.能力目標(biāo)通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過舉例活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。通過小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生對生物并不陌生，在小學(xué)的科學(xué)課中已有認(rèn)識。所以本節(jié)課采用“激趣探究”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在識別身邊生物的基礎(chǔ)上，描述生物的生命現(xiàn)象，從學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上歸納出生物的基本特征。 初一新生有著活潑好動、好奇心強(qiáng)的天

2、性，利用這一特點(diǎn)，多設(shè)計探究性的活動，如：調(diào)查校園、觀察生物的生命現(xiàn)象等，寓教于樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：校園景物調(diào)查表；一盆生長旺盛的含羞草；多媒體課件；學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣2分鐘調(diào)查我們美麗的校園。提出問題：校園中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？今天我們就來認(rèn)識這些生物和非生物,一起學(xué)習(xí)第一章第一節(jié) 生物的基本特征。（板書課題）觀察校園，感受校園之美。積極思考、嘗試回答教師提出的問題。從美麗的校園畫面引入，使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣，產(chǎn)生熱愛學(xué)校的情感，同時具有一定的啟發(fā)性。目標(biāo)展示1分

3、鐘過渡語：首先請同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；利用小黑板展示已經(jīng)板書的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)、識標(biāo)。讀標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在小黑板上，可時刻提醒學(xué)生依照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)合作探究8分鐘知識點(diǎn)一：我們身邊的生物1.學(xué)生觀察、小組討論后回答：白云、太陽、道路、水、煤矸石等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、樹、人等是生物，因為它們都有生命?！具^渡語】同學(xué)們觀察的很細(xì)致，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。2.觀察教材第三頁圖1.11，插圖向我們介紹了哪些生物？學(xué)生邊觀察邊回答：有中華鱘、啄木

4、鳥、東北虎、銀千年銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。3.為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物，由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。4現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種。根據(jù)各種生物的特點(diǎn)，人們通常它們分成三類：植物、動物和微生物?，F(xiàn)在你能將圖1.11所示的生物進(jìn)行分類了嗎？了解生物與非生物的區(qū)別。明確生物是有生命的。學(xué)生要根據(jù)身邊的實例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題。嘗試分類：中華鱘、啄木鳥、蝴蝶、東北虎是動物；銀杏樹是植物；大腸桿菌是微生物。使學(xué)生感受自然界的神奇，通過提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問題。 學(xué)生形成自然界是有生物和非生物（環(huán)境）組成的觀

5、點(diǎn)。在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、微生物三大類。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)（一）17分鐘【過渡語】仔細(xì)觀察身邊的動植物后，你會發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。請同學(xué)們認(rèn)真觀看課本第4頁圖1.1-2-生物的生命現(xiàn)象，思考：怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？知識點(diǎn)二：生物的生命現(xiàn)象1 小組探究活動：以小組為單位，結(jié)合教材第4頁圖1.1-2-生物的生命現(xiàn)象插圖和生活經(jīng)驗，舉例說明生物所具有的生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、發(fā)言人。動物有哪些生命現(xiàn)象？植物有哪些生命現(xiàn)象？1 23452.教師巡回指導(dǎo)，并參與

6、小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。3.現(xiàn)在各組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。一組：我們發(fā)現(xiàn)人體需要飯菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動物，我們得出結(jié)論：生物的生活都需要營養(yǎng)物質(zhì)。 師：很好！其他小組還有補(bǔ)充嗎？其他組補(bǔ)充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。二組：我們發(fā)現(xiàn)人和動物可以通過出汗、排尿、排便等形式將廢物排出，這說明生物都能活將廢物排出體外。 教師及時點(diǎn)撥，指出排便與排尿的區(qū)別。并解釋生物從外界攝取食物，然后將廢物排除體外的現(xiàn)象，稱為新陳代謝三組：我們發(fā)現(xiàn)人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，這說明生物需要呼吸才能活著。 教師追問：植物需要呼吸嗎？教師明確：植物

7、和動物一樣每時每刻都在呼吸。 四組： 我們看到小鳥能長成大鳥，我們也能從小長大，一粒種子能長成一棵參天大樹，所以得出結(jié)論：生物都能生長發(fā)育。師：說的多好啊！生長發(fā)育是生物比較明顯的生命現(xiàn)象，請同學(xué)們來感受一下生命的神奇吧。（教師播放課件：一粒種子逐漸萌發(fā)、長成一棵參天大樹的視頻。）五組：剛才老師讓我們用手碰觸含羞草，我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會合攏葉片，人體受到刺激后也會作出反應(yīng)，結(jié)論：生物都能對外界刺激作出反應(yīng)。 教師追問：向日葵的花盤像太陽，這是對外界刺激作出的反應(yīng)嗎？教師強(qiáng)調(diào)：你們的發(fā)現(xiàn)很有價值！我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng)，稱為應(yīng)激性。六組:我們從插圖上看到貓、狗等動物能繁殖后

8、代，我們知道其他動物和植物也能繁殖后代，我們猜想細(xì)菌等微生物也有繁殖的生命現(xiàn)象。 教師補(bǔ)充：你們的猜想是正確的。炎熱的夏天，食物很容腐敗變質(zhì)，這就是由于微生物繁殖的速度快導(dǎo)致的。七組：我們從插圖上觀察到，貓媽媽的三個孩子，毛色和斑紋上有深有淺，只有一只小貓長得像媽媽。我們?nèi)祟愐彩沁@樣，這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。學(xué)生分組活動、討論、分析，并完成表格。派代表向全班匯報，安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，其他小組同學(xué)再補(bǔ)充。認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，及時補(bǔ)充，在活動中體會各種生物所具有的生命現(xiàn)象。通過思考和教師的提示，學(xué)生回答：植物也要呼吸。觀看視頻，領(lǐng)略生命的孕育和生長之神奇。通過碰觸含羞草，理解植物對外

9、界刺激也能做出反應(yīng)，只不過不如動物的反應(yīng)明顯。補(bǔ)充：春種一粒粟，秋收萬顆子。這就是植物的繁殖現(xiàn)象。結(jié)合自己與父母的相似特征、不同特征，理解遺傳和變異現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生研究教材插圖以及生活中常見的植物、動物的生命現(xiàn)象，進(jìn)而推廣到微生物，了解生物的生命現(xiàn)象是普遍存在的。在小組間互動的過程中，學(xué)生的思維火花得到了充分的綻放。教材中出現(xiàn)了新陳代謝這一名詞，學(xué)生非常陌生，在此，教師適時點(diǎn)撥，這樣更有助于學(xué)生理解生物的新陳代謝現(xiàn)象，對后面歸納總結(jié)生物的基本特征打下基礎(chǔ)。通過小組討論發(fā)言，他人補(bǔ)充的形式，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng)，通過合作獲得成功，增強(qiáng)了自信心。在此過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考、主動探

10、究和合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流都得到了很好的熏陶。讓學(xué)生明確各種生物的繁殖現(xiàn)象是普遍存在的。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)（二）2分鐘【過渡語】通過大家的交流，我們認(rèn)識了一些生命現(xiàn)象，生物還有一些我們剛才沒有提到的生命現(xiàn)象。1.課件展示：展示動物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解：生物都有一定的結(jié)構(gòu)，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成； 2.課件展示：青蛙的保護(hù)色，仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松土壤這說明了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識：生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能改變環(huán)境。根據(jù)教師提示，學(xué)生很容易想到，并補(bǔ)充剛才沒有討論到的問題。引導(dǎo)全面認(rèn)識生物所據(jù)有的生命現(xiàn)象讓學(xué)生建立生物與環(huán)境是相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。歸納總結(jié)遷

11、移應(yīng)用5分鐘1.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：生物具有哪些基本特征？各小組相互補(bǔ)充，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：（1）具有新陳代謝現(xiàn)象。（2）能生長發(fā)育。（3）具有遺傳和變異現(xiàn)象。（4）具有應(yīng)激性。（5）能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。（6）嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)（除病毒外都由細(xì)胞構(gòu)成）。 (7) 能繁殖后代2.遷移應(yīng)用：選擇你喜歡的一種生物，分析它是否具有上述生命現(xiàn)象？【結(jié)束語】通過同學(xué)們積極的探究，我們認(rèn)識了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命現(xiàn)象。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲或疑惑？將重點(diǎn)概念進(jìn)行梳理、歸納、記憶。學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。學(xué)以致用，學(xué)會在新知中遷移，在遷移中應(yīng)用，在應(yīng)用中鞏固了重要概念：生物所具有的

12、生命現(xiàn)象。課堂達(dá)標(biāo)檢測（10分鐘）一、請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)探究中的思考題，熟記本節(jié)課的概念，時間2分鐘?，F(xiàn)在開始。二、當(dāng)堂訓(xùn)練的檢測題：A類：1.2.3.4.5； B類：6； C類：7。1生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別是（ ）A生物能動，非生物不能動B生物能長大，非生物不能長大C生物有生命，非生物沒有生命 D生物能對環(huán)境有反應(yīng)，非生物對環(huán)境沒有反應(yīng)2下列哪種現(xiàn)象屬于生物的生長現(xiàn)象（）A人在離開路燈行走時，影子越來越長B隨著環(huán)境的惡化，沙漠的面積越來越大C工人筑路時，路面越來越寬 D春暖花開時，楊樹的樹的樹干越長越粗3下列關(guān)于生物的敘述中，哪項不正確（ ）A生物都能進(jìn)行呼吸 B生物生活都要從外界獲得營養(yǎng)物

13、質(zhì) C生物都能進(jìn)行繁殖 D生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 4觀察是科學(xué)探究的基本方法，以下說法錯誤的是（ ）A科學(xué)觀察要有明確的目的B觀察要全面、細(xì)致和實事求是C科學(xué)觀察不可以直接用肉眼，可借助放大鏡、顯微鏡等儀器D科學(xué)觀察有時需要較長的時間，要有計劃，有耐心5、1999年在我國昆明市成功地舉辦了世界園藝博覽會，來自世界不同國家的珍貴植物應(yīng)有盡有，體現(xiàn)了大自然與人類的和諧相處。其中有一種叫跳舞草的植物，當(dāng)它聽到優(yōu)美、歡快的樂曲時就跳起舞來，這是 。6、分析下圖，將圖中的物體分成生物和非生物兩類，并說明你的理由。 （1）圖中的生物有 。（2）圖中的非生物有 。（3）你的理由是 。7、仔細(xì)閱讀下文，并回答問

14、題：宇航時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量的營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式繁殖，一晝夜產(chǎn)生23代。（1） 小球藻是生物嗎？ （2）依據(jù)是什么？ 通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。板書設(shè)計：第一章認(rèn)識生命現(xiàn)象 第一節(jié)生物的基本特征一、 生物：有生命的物體。 植物：舉例。二、 我們身邊的生物 動物：舉例。 微生物：舉例。 新陳代謝 生長、發(fā)育、生殖三、 生物的生命現(xiàn)象 對各種刺激作出反應(yīng) 遺傳變異 嚴(yán)

15、整的結(jié)構(gòu)（除病毒外都由細(xì)胞構(gòu)成） 適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境教學(xué)反思：本節(jié)課是七年級生物課的開篇，不但要完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。因此，我在教學(xué)中采用“激趣探究”的教學(xué)模式，課堂上結(jié)合學(xué)校實際，調(diào)查校園內(nèi)的景物如煤矸石、狗尾草等，引導(dǎo)他們識別生物和非生物，激起學(xué)生的興趣，再讓同學(xué)們就自己身邊和書本上列出的生物的生命現(xiàn)象，進(jìn)行小組討論和合作探究，讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗認(rèn)識生物，然后觀察生物的這些生命現(xiàn)象，最后總結(jié)出生物的基本特征。遵循了從已知到未知，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，符合七年級學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生從一開始學(xué)生物就覺得生物很有趣、很實用。直

16、觀教具和多媒體的使用，也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如含羞草遇到刺激后合攏葉片的實例、種子萌發(fā)長成參天大樹的畫面，都給學(xué)生留下了很深的印象。新課程要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，在主動參與中獲取知識。據(jù)此理念，對于本節(jié)課的重點(diǎn)知識“生物的基本特征”的理解，我采取了分組討論的方法。學(xué)生間的合作交流能培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，形成學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識和良好品質(zhì)。學(xué)生在小組合作的討論中不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而且通過小組的討論使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意識加強(qiáng)。此外在交流過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)等各方面都得到加強(qiáng)。在學(xué)生進(jìn)行課堂探究時，我

17、一直在巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的討論中去，用信任的眼神加強(qiáng)師生間的情感交流，在輕松愉悅、民主和諧的氣氛中，學(xué)生的參與積極性被極大的調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣2分鐘調(diào)查我們美麗的校園。提出問題：校園中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？今天我們就來認(rèn)識這些生物和非生物,一起學(xué)習(xí)第一章第一節(jié) 生物的基本特征。（板書課題）目標(biāo)展示1分鐘過渡語：首先請同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；利用小黑板展示已經(jīng)板書的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)、識標(biāo)。自主學(xué)習(xí)合作探究8分鐘知識點(diǎn)一：我們身邊的生物1.學(xué)生觀察、小組討論后回答：白云、太陽、道路、水、煤矸石等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、

18、樹、人等是生物，因為它們都有生命?！具^渡語】同學(xué)們觀察的很細(xì)致，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。2.觀察教材第三頁圖1.11，插圖向我們介紹了哪些生物？ 學(xué)生邊觀察邊回答：有中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀千年銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。3.為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物，由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。4現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種。根據(jù)各種生物的特點(diǎn)，人們通常它們分成三類：植物、動物和微生物。現(xiàn)在你能將圖1.11所示的生物進(jìn)行分類了嗎？組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)（一）1

19、7分鐘【過渡語】仔細(xì)觀察身邊的動植物后，你會發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。請同學(xué)們認(rèn)真觀看課本第4頁圖1.1-2-生物的生命現(xiàn)象，思考：怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？ 知識點(diǎn)二：生物的生命現(xiàn)象1小組探究活動：以小組為單位，結(jié)合教材第4頁圖1.1-2-生物的生命現(xiàn)象插圖和生活經(jīng)驗，舉例說明生物所具有的生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、發(fā)言人。動物有哪些生命現(xiàn)象？植物有哪些生命現(xiàn)象？1 23452.教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。3.現(xiàn)在各組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。一組：我們發(fā)現(xiàn)人體需要飯菜，牛、羊需要吃

20、草，虎、狼要吃小動物，我們得出結(jié)論：生物的生活都需要營養(yǎng)物質(zhì)。 師：很好！其他小組還有補(bǔ)充嗎？其他組補(bǔ)充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。二組：我們發(fā)現(xiàn)人和動物可以通過出汗、排尿、排便等形式將廢物排出，這說明生物都能活將廢物排出體外。 教師及時點(diǎn)撥，指出排便與排尿的區(qū)別。并解釋生物從外界攝取食物，然后將廢物排除體外的現(xiàn)象，稱為新陳代謝三組：我們發(fā)現(xiàn)人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，這說明生物需要呼吸才能活著。 教師追問：植物需要呼吸嗎？教師明確：植物和動物一樣每時每刻都在呼吸。 四組： 我們看到小鳥能長成大鳥，我們也能從小長大，一粒種子能長成一棵參天大樹，所以得出結(jié)論：生物都能生長發(fā)育。師：說的多好?。∩L發(fā)育是生物比較明顯的生命現(xiàn)象，請同學(xué)們來感受一下生命的神奇吧。（教師播放課件：一粒種子逐漸萌發(fā)、長成一棵參天大樹的視頻。） 五組：剛才老師讓我們用手碰觸含羞草，我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會合攏葉片，人體受到刺激后也會作出反應(yīng)，結(jié)論：生物都能對外界刺激作