二年級上冊數(shù)學集體備課記錄

1、文 峰 小 學 集 體 備 課 記 錄時間數(shù)學年級一年級課題認識鐘表參加人員于美好 姜倩倩主備人姜倩倩教材分析認識鐘表是一年級上冊第單元的內容。本節(jié)課要求學生對 整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、 分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出 發(fā)，讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構一一整時的 讀寫法一一時間觀念建立”的順序編寫。教學目標1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生 活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。2、通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作 學習意識。3、（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵

2、守和珍惜時間、 合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。重難點突破 及小課題研 究落實策略教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；教學難點：止確說出鐘面上所指的整時。這T課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛 玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。 根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用 了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還米用了動像發(fā)現(xiàn)教學法， 讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思 想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極

3、性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通 過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多 種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己 的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。教學流程一、觀賞鐘表，引發(fā)興趣：1、？演示：各式鐘表，觀察自己的鐘面。2、？問：剛才你看到了什么？你知道鐘表后什么用？3、？揭示課題：今天我們就T來“認識鐘表”（板書課題）二、？認識鐘面剛才我們欣賞了許多鐘，看，老師這兒的一面鐘，請你想一想，這個鐘面還缺什么？1、數(shù)鐘面上有哪些數(shù)？ 12在哪兒？ 1呢？后面的數(shù)請大家一起報出 來。喔！原來112這些數(shù)是按f 的順序排列在鐘面

4、上的？補上了數(shù)，還缺嗎？2、針、生：還有分針和時針。師：哪根是時針？哪根是分針？?3、小結：有針、有數(shù)，這個鐘面就完整了，就可以告訴我們時間了。三、認識整時1、看，是幾時？ （ 7點、7時）生活中說7點，數(shù)學上說7時（板書：7點？ 7時）會說嗎？再說一遍。今天我們就比一比，看誰會用 上這個新本領。你怎么知道是7時的？（指名3人說，互相說）喔！原來分針指著 12,時針指著7,就是7時。2、認一認：老師這兒還啟幾個面鐘，4時？ 1時？ 11時，問：是幾 時？你是怎么知道的？分別請學生說一說觀察：請小朋友觀察這3個鐘面，分針都有什么相同的地方？（互 相說一說）3、說一說：小朋友們者B很棒?？?，這是小

5、朋友f的生活安排，你 能用這樣的一句話“什么時間在做什么？”來說一說嗎？先自己說 說，再說給同桌聽。（學生說）4、撥一撥？（1）老師今天時上午6時起床的。你能在鐘面上撥一撥嗎？（學生 撥）反饋：請你說說，你撥的6時，分針、日寸針分別指著幾？（2）我們每天的大課間活動時下午 3時開始的。撥個3時。（反饋： 說說你撥的3時分針、日寸針分別指著幾？）（3）還想撥嗎？再撥一個7時。四、游戲、鞏固1.老師這兒有一些鐘的針壞了，幫我補一下好嗎？第1個，你說應該補什么針？（時針）那你挑的針比這根針長些，還是短些？那你畫的時候可耍注意了。 請你打開書到第85頁，把這 幾面鐘上缺的針補好。2、同學們幫老師修好了

6、鐘，你看這個鐘針倒不缺，你能看出是幾時 嗎？這面呢？看來鐘面上的針作用口真大啊！出示電子鐘：它表示幾時？你還在哪兒見到過？五、總結這節(jié)課你學到了什么新本領？文峰小學集體備課記錄時間數(shù)學年級一年級課題認識圖形參加人員于美好 姜倩倩主備人姜倩倩教材分析課標要求：1.能辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓 等圖形。2.通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形的特征。3.會用長方形、止方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。教學目標1 .初步認識長方形、止方形、三角形、平行四邊形、圓等圖 形。2 .能通過長方形和正方形的形狀和邊的特點，辨別、區(qū)分長方 形和止方形。3 .在觀察、操作等活動中，培養(yǎng)初步的觀

7、察、比較、抽象能 力，發(fā)展初步的空間觀念，能對身邊的與圖形肩關的事物產(chǎn)生興 趣。重難點突破 及小課題研 究落實策略教學重點：結合具體，盾景直觀認識長方形、正方形、三角形、 平行四邊形和圓等平向圖形。教學難點：結合具體實物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感 知“面”與“體”的關系。本次教學活動注重讓學生體驗從“從立體到平面”的探究，以 學生的發(fā)展為本強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用談 話法進行教學，把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學例題時則主 要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會“面在體 上”，在操作體驗中學習。通過“摸、看、描”在狀得直觀感受的 基礎上，辨別三角形、圓、長方形

8、、正方形，體會“面在體上”。教學流程（一）、實物導入：教師：小朋友們，我們在生活中會看見各種各樣的物體，看看 老師講臺上的東西，你們都認識嗎？學生回答：茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒 „„（二）、操作感知：1 、分一分，揭示概念。（1）教師：很好，大家都認識這些東西。咱們現(xiàn)在要把形狀相 同的物體放在一塊兒?？矗绻蠋煵虐臀木吆蟹旁诘谝粋€方框內， 那還有哪些東西和它形狀一樣，我們可以把它和文具盒放在一塊 呢？（肥皂、紙盒）第二個方框內老師放上魔方，那有什么和魔方 可以放在一塊的？（積木塊）還有沒有??？（沒有了）現(xiàn)在第三個方 框內，你想放上哪些物品呢？（

9、水壺、可樂罐、筆筒、接力棒）好 的，那第四個放上什么呢？（彈珠、皮球、足球）（2）問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組 是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同 的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。（出示幻燈片）教師：我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長長方方的叫 長方體；和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體；跟露 露罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱； 而彈珠、皮球、足球他們擁有一個共同的名字，那就是球。（邊說 邊在黑板上貼上模型，寫出名稱

10、）（4）匯報交流學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有 平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直 直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有 6個面等， 教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）（5）鞏固練習。老師現(xiàn)在要考考大家了。注意觀察，把上面一 排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。比如說紅色的盒子是正 方體，我們就把它和正方體連在一塊。3、形成表象，初步建立空間觀念（1）學生閉眼想四種圖形的樣子。（2）學生閉眼按教師要求說出四種不同形狀的圖形?，F(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說圖形的特征，你們就在自己 腦海中想一想它是什么樣

11、子的，然后說出來是什么圖形。四四方方 的，平平的；兩頭圓圓的，直直的，上下一樣粗細；長長的、有平平的面；圓鼓鼓的又是什么呢？（3）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“粘轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。（4）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正力體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。（二）、拓展練習1、數(shù)一數(shù)。同學們請看屏幕，這個圖形像什么動物??？（小 狗）那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢？（長方體、正方體、圓柱、 球）它們分別有幾個呢？長方體肩幾個？ （ 4個，前腳、嘴、身體） 正方體啟幾個？ （1個，頭）球后幾

12、個? （2個，眼睛）圓柱后幾個？（4個，脖子、尾巴、后腳）2 、機器人的組成。大家瞧瞧誰來了?。浚ǔ鍪净脽羝┧?是由哪些形狀的物體組成的呢？（四）、課堂小結：你今天有什么收獲？我們認識了哪些圖形啊？（學生自由回答）時間數(shù)學年級一年級課題第五單元復 習研討參加人員于美好 姜倩倩主備人于美好教材分析本單元包括兩個信息窗，知識點包括：認識各種面值的人民幣 及人民幣的單位“元”、“角”和“分”，知道它們之間的關系， 并會進行人民幣的簡單加減計算，并解決簡單的實際問題。教學目標1 .讓學生進一步認識各種/、同向值的人民幣、人民幣的單位以 及元、角、分之間的進率和不同面值人民幣的互換，并能熟練解決 一些

13、簡單的人民幣計算問題。2 .通過整理和復習，對人民幣的認識和計算有整體的認識。3 .培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié) 約等教育。重難點突破 及小課題研 究落實策略1 .巧設活動，提高興趣。用“玩”的方法來復習，這樣的設 計，不僅具有趣味性，又增加了學生的智力活動。每個學生都能主 動、積極地參與到練習的全過程中去，充分發(fā)揮他們的主體作用， 達到生生、師生互動，并通過“用課堂儲蓄罐為學生儲存課堂上的 好習慣”來激激勵學生，使學生學得有勁頭，精神飽滿，讓每個學 生都體驗到了成功的快樂。2 .多種手段，提高效率。多媒體與實物交融，發(fā)揮戢佳效果。 傳統(tǒng)的教學以靜態(tài)形象為主，學生在學習

14、中會感到單調、無趣。多 媒體集音、像、動畫于一體，生動形象，吸引著學生的注意力。在 復習課中運用課件創(chuàng)設游“數(shù)學樂園”情境，從多方面、多角度給 學生的感官帶來不同的刺激，激發(fā)學生強烈的學習興趣，在愉快的 環(huán)境中上完T復習課，以此達到練習的最佳效果。分層練習，逐步提升。在練習過程中，注重分層練習，注重由易入難的練習梯度，注重一題多解的計算方法，從而提高學生解決 問題的能力。教學流程一、導入上節(jié)課我們看到了兒童樂園里的龍船和飛天輪！看看這幅圖上 有哪些好玩的？兒童樂園不但好玩，還有許多數(shù)學信息呢，誰來說 一說？根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？三、買門票一一人民幣認識的復習1.對人民幣認識的復習買

15、一張票需要10元錢，可以怎樣付出10元錢呢？想一想，有 幾種付錢方法？再從學具中拿出10元錢來。學生可能拿出1張10元的，可能拿出2張5元的借助解決這個問題，復習這幾種面值人民幣的認識。2、復習“角”的認識及“元”、“角”之間的關系。要拿出1元錢買東西（板書：1元）可以怎樣拿？誰能說說你 的想法？重點讓學生說明白10角就是1元。（板書：1元=10角）人民幣中肩比元、角還小的面值嗎？那 1角等于多少分呢？（板書：1角=10分）3、復習“元”和“角”的互化通過這兩個式子，我們可以很快地進行“元”、“角”、“分”之間的轉化。請大家看投影，請你快速地說出括號里應填什么？2元=5角二分30 角二2元8角

16、=_角3元5角=:16角=_元角師：同學們不但牢記了元、角、分之間的關系，還能運用它們 之間的關系進行正確的換算，真棒！三、買飲料一一復習人民幣的簡單計算同學們在兒童樂園里玩得很高興！ 一些同學要去買飲料，請同 學們看大屏幕（投影出示情境圖中的信息），他們可能遇到哪些問 題呢？學生在此有針對性地提出購物中可能遇到的問題：1、拿了 5元錢，可以買哪些東西？2、1元能買什么呢？3、買1瓶汽水和1瓶礦泉水一共花多少元？4、拿1元錢買1瓶汽水，找回多少元？依次解決每個問題，學生交流并列出算式。討論交流：人民幣計算時應注意什么問題？三、買文具一一鞏固應用從兒童樂園出來，小紅想買文具（投影出示105頁第1

17、0題） 請大家?guī)椭鉀Q一下遇到的問題。（學生獨立完成）誰來說說你是怎樣算的？(學生交流，注重交流算法)五、課堂小結這節(jié)課我們主要復習了那方面的知識？你有什么收獲？(引導學生說出與人民幣相關的內容，并進行簡單的梳理)人民幣是我國的法定貨幣，我們要愛護它，不能再人民幣上亂寫亂畫。我們要利用好自己的零花錢，去做一些有意義的事情。六、課堂檢測1 .填一填7元二()角 50 角=()元 7 元6角二()角16角二()元()角 30 角=()元 23 角=()元()角2 .一本書3元，一個轉筆刀1元8角。(1)拿5元錢買這兩樣東西，夠嗎？(2)如果夠了，應找回多少錢？七、板書設計人民幣的認識復習課元角分

18、 1 元=10角1 角=10分文峰小學集體備課記錄時間數(shù)學年級一年級課題厘米的認 識集體備課參加人員于美好 姜倩倩主備人于美好教材分析本節(jié)課是學生認識長度單位的開始，也是今后學習其它長度單 位和有關測量問題的基礎。教材在安排上分為三個部分。第FS 分：以連劃、回“阿福的新衣”為背景，創(chuàng)設問題情境，讓學生感受 問題，激發(fā)興趣，為認識“厘米”提供背景。第二部分：“你說我 講”包括1個紅點問題和1個綠點問題。紅點問題 “這是怎么回 事？ ”引出統(tǒng)一長度單位的必要性，引導學生認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。綠點問題“徒弟的一推肩多長？”引導學生探究 測量的方法。第二部分：“自主練習”。第1、3題，目

19、的是讓學生應用正確的測量的方法進行測量；第 2題，目的是讓學生在有趣 的情境中鞏固從/、同的起點量得的物體長度的讀法，加深對厘米的 認識。教學目標1 .經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2 .認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助食物初步建 立1厘米的長度觀念。3 .初步學會用高刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初 步安的估測意識。4 .在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事認真的習 慣。重難點突破 及小課題研 究落實策略1 .創(chuàng)設有趣的教學情境，引發(fā)學生的好奇心，使學生對數(shù)學產(chǎn) 生親切感。2 .設出:量實際測量的活動，讓學生在活動中形成長度觀念。3 .設一些讓學生

20、選擇測量工具和估計物體長度的練習，培養(yǎng) 學生初步的解決問題的能力和估計意識。教學流程課前談話：故事阿福的新衣一、感知厘米、初步認識這節(jié)課我們先來認識一一厘米。（板書課題：厘米的認識）1.感知1厘米（1）1厘米有多長呢？看老師手里這根小棒的長度是 1厘米。請你也在盒里拿出1厘米的小棒，體會一下它肩多長吧。（2）閉上眼睛想想1厘米有多長，睜開眼睛用小手比劃出 1 厘米，怎么知道你比劃得準不準？（3）在生活當中，你見過哪些物體長大約1厘米？大拇指指甲蓋的寬度（師邊指邊說從這兒到這兒）大約1厘米。這就是你隨身攜帶的尺子了，當你忘記 1厘米有多長時，可以隨時 拿出來看看。2,認識幾厘米（1）我們認識1厘

21、米了，那2厘米、3厘米、4厘米有多長 呢？卜囿我們用小棒擺出來，你想擺幾厘米就擺幾厘米？誰知道他擺得是多長？你怎么知道的？那我要擺出6厘米長，就得需要幾個1厘米？（2）大家擺得真好，我們來看這根彩條長是幾厘米呢 ？（課件呈 現(xiàn)，分別是3厘米，6厘米，18厘米）這個彩條長多少呢（指向18厘米的彩條）？舉手的同學怎么這 么少了？看來一下子不能看出來，對吧？你有什么好方法讓我們一 下子就知道這個彩條長多少厘米嗎？標上數(shù)字后，你看它像什么呀？（對，尺子）科學家就是這樣發(fā)明出尺子。我們天天用到尺子，接下來我們進行一個智多星交流 會，介紹一下尺子的有關知識。小組四人交流。二、認識尺子、探究測量1 .認識直

22、尺為了看得更清楚，老師把尺子放大了。誰先來交流？師相機進行板書：0刻度 刻度線 Cm你能從尺子上找到1厘米嗎？真不錯，還有哪到哪也是1厘米？他們找到了 1厘米，你還能找到幾厘米？學生找到：從0-2 ,從03,那從0到4、從0到5呢，你能 發(fā)現(xiàn)什么？（從0到幾就是幾厘米）誰還能找到不同的幾厘米？板書：13, 35, 58,2 .測量長度大家對尺子了解的真多呀，知道尺子主要是用來干什么的嗎？ 你會用尺子量物體的長度嗎？用直尺量一下彩條的長度，想想量時 注意什么？誰來展示給大家看你是怎樣測量的？同意嗎？物體的一端對準直尺的 0刻度，另一端對準幾就是幾 厘米。辨析：看小軍和小剛他們是怎樣量的。你看他量

23、的對不對呢？為什么？三、解決問題、目標評價1 .動手操作：量長方形各邊的長那你能不能自己量出長方形四條邊的長是幾厘米呢？拿出作業(yè)紙，寫在上面。量好了用精神的坐姿告訴老師。2 .斷尺咱們都成功了，可小強不小心把尺子弄斷了，你能用這把尺子 量出彩條的長度呢？誰來幫幫他。除了數(shù)，還有沒有不同的方法。 7-2=5,大家覺得這個方法怎 么樣？看看前面咱找過的，這個方法好用嗎？四、拓展延伸、全課小結其實人們在測量過程中為了方便還發(fā)明了軟尺來測量衣服，發(fā) 明了很長的卷尺用于室外的測量等。我們今天認識的厘米只是比較 短的一個長度單位，隨著今后的學習，會了解更多的長度單位，感 興趣的同學可以回家作進一步研究。五

24、、課堂檢測，達成目標文峰小學集體備課記錄時間數(shù)學年級一年級課題乘法的初步 認識集體備課參加人員于美好 姜倩倩主備人于美好教材分析本課是在學生理解了加減法意義、掌握了 100以內加減法方法的基礎上學習的，是乘法學習的起始單元，是學習乘法口訣的基 礎，也是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎，對小 學階段數(shù)的運算部分的學習具有重要意義。由于學生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念比較困難。所以教材結合具體活動情境，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，并結 合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關系。通過讓學生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動，使他們逐步體會乘法的意 義。教學目標1 .在與加法的比

25、較中認識到用乘法計算比較簡便，激發(fā)學生對 數(shù)學的學習興趣。2 .會把“求幾個幾相加”的問題用乘法算式解答，并能止確地 讀、寫乘法算式。3 .能用回圖的方法表示出乘法算式的意義。4 .會根據(jù)具體情境提出用乘法解決的數(shù)學問題，并解答。重難點突破 及小課題研 究落實策略1 .重視經(jīng)驗的積累，感受乘法產(chǎn)生的必要性。在具體情境中， 引導學生進行相同加數(shù)求和的計算，體會生活中存在著很多相同加 數(shù)連加的問題，感受多個相同給家屬相加的繁瑣性與乘法學習的必 要性。2 .重視直觀操作與體驗，逐步理解乘法的意義。教學中組織學 生經(jīng)歷從具體到抽象的過程；同時要引導學生在積累生活經(jīng)驗的基 礎上，經(jīng)歷從具體事物中抽象出乘

26、法的過程，逐步理解乘法的意 義。教學流程活動一：師生變魔人。大家喜歡看魔術表演嗎？具實你們可能不知道葛老師我還會變 魔術呢，現(xiàn)在我先給大家來表演個小魔術。卜甫看好，我手里現(xiàn)在 是一個紙圈，我將沿中間將紙圈剪開，剪完后你猜猜會是個什么樣 的？好,我開始剪r,瞪大眼睛仔細看，哇（剪完后還是一個紙圈）你們想變嗎？我這兒還有一些為你們準備的紙圈，不過變之前 我還要在這些小紙圈上施加點神奇的魔力。師把紙圈放到魔術布里先向左轉三圈再向右轉三圈，發(fā)給學生 剪之前強調安全。（生動手剪）（學生變出來的是兩個套在一起的紙圈）怎么回事呢？這樣 吧，如果在下面的活動中你們能表現(xiàn)的很出色，我下課后就將這個 小秘密告訴大

27、家好嗎？下面各小組將你們變出的作品拿過來，老師 幫你們貼在黑板上，看，漂亮嗎？那你能用一個同數(shù)相加的算式來 計算一下我們一共變出了多少個紙圈嗎？（生回答，師板書：2+2+2+2+2 + 2=12）活動二：看魔術學乘法剛才我這個業(yè)余魔術師給大家變了個小魔術，那下面我們來看 看專業(yè)的魔術師是怎樣變魔術的，注意看完后我們要比比誰能提出 問題，行嗎？請看大屏幕，這是一位專業(yè)的魔術師變魔術時的一個 畫面，開動你的小腦筋看能提出哪些需要用同數(shù)相加來解決的問 題？（生提完后，師板書 3+3=6 4 +4 + 4=12 6 +6 + 6 + 6=24 ）瞪大眼睛專業(yè)魔術師的表演開始了，你瞧魔術師把手一抬一串

28、寶的產(chǎn)就變出來了。現(xiàn)在誰又想提一個需要用同數(shù)相加的方法解決 的問題？（生提問）你們能用同數(shù)相加的算式算出來嗎？這個問題我們 先在小組內討論一下，然后在練習本上寫下來。交流后，師板書 5+5+5+5+5+5+5+5=40（課件出示24申寶的產(chǎn)）那這次呢？這是幾個5?你能在練習 本上用同數(shù)相加的算式表示出來嗎？我發(fā)現(xiàn)有幾個同學不寫了，怎 么回事呢？是呀，這樣寫起來很長，很麻煩，那你能想一個好辦法 寫起來不這么麻煩嗎？你真了不起，還知道乘法。那你會把 8個5相加的這個算式寫成乘法嗎？為什么這樣寫？ 8表示什么？ 5表示什么？對呀，其實當算式中的每個加數(shù)都是一樣的時候我們可以用一種寫起來很方便的方法來

29、表示，比如說這個算式我們一看是8個5相加所以寫成8X5=40或5 X 8=400這種方法的名字叫乘法。剛 才這位同學真厲害，能告訴我你叫什么名字嗎？看咱們小朋友都有 自己的名字，其實這個算式中各個部分也都有自己的名字，咱們來 猜猜好嗎？你看在加法算式中的這兩個數(shù)咱們叫加數(shù)，那乘法算式中的數(shù) 叫什么呢？對，這兩個數(shù)叫因數(shù)，這個符號叫乘號，但我們讀的時 候只讀乘，它是這樣寫的，同學們伸出手和老師一起寫好嗎？先向 左斜，再向右斜。它的樣子長得像加號把小腦袋一歪。你看，黑板上現(xiàn)在有許多剛才我們提出的同數(shù)相加的算式，我 們可以用新學的這種乘法來寫。咱們先來看第一個（結合情境圖將前面提到的 3+3=6 4

30、 +4 + 4=12 6 +6+6+6=24等算式 改寫成乘法，并說出乘法中每個乘數(shù)表示的意思。）活動三：生活中的乘法。其實在生活中我們也經(jīng)常會遇到需要用乘法來解決的問題。比如說：（1）每人都有兩只手掌，每只手掌有 5個手指就是一 個5,用乘法來表示就是1X5,那兩只呢，（2）看我手中的鮮奶干吃片，你能說說這是幾個幾，快用乘法 算式表示一下?。?）在咱們今天上課的這個會場里，我們的身邊其實也藏著許 多需要能乘法來解決的問題，卜而請各小組快快行動起來，用你數(shù) 學的眼睛去發(fā)現(xiàn)，然后將算式寫在這個表格中，咱們比比哪個小組 找得多。（小組人數(shù)、凳子腿、桌子腿、彩筆、小辨等等）活動四：魔術布上找數(shù)學你能

31、提一個需要用同數(shù)相加的算式或者是乘法算式來解決的問 題嗎？（學生提后先用加法表示，再用乘法表示。）活動五：總結反思文峰小學集體備課記錄時間數(shù)學年級一年級課題人民幣的認 識集體備課參加人員于美好 姜倩倩主備人于美好教材分析“人民幣的認識”是在學生已啟r一些認識和使用人民幣的生 活經(jīng)驗的基礎上教學的。教材通過讓學生數(shù)一數(shù)存了多少錢的活 動，讓學生進行操作、觀察發(fā)現(xiàn)等實踐活動來認識不同面值的人民 幣及它們之間的關系。人民幣的換算是這一課的難點，僅是靜態(tài)的記憶關系式來換算 是難以達成教學目標的。數(shù)學學習自身就是一個數(shù)學活動的過程， 數(shù)學教學必須向學生提供豐富多彩的活動機會。教師要尊重學生的 認知規(guī)律，

32、充分組織好兌換人民幣、模擬購物等活動來達成教學目 標。教學目標1 .在現(xiàn)實情境中認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。2 .通過模擬購物活動，體會人民幣在社會生活中的功能和作 用，感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3 .學會合理使用零花錢，知道如何愛護人民幣。重難點突破 及小課題研 究落實策略1 .充分利用學生已有的生活檢驗組織教學。在教學時創(chuàng)設學生 熟悉的、生動的、有趣的情境，引導學生在解決一些列現(xiàn)實問題的 過程中，經(jīng)過獨立思考與合作交流，系統(tǒng)地學習有關人民幣的知 識。2 .在實踐活動中更讓學生認識人民幣，提供啊學生解決實際問 題的能力。3 .向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。教學

33、流程一、在分類中初步感知人民幣師：（出示一個盒子），同學們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€ 禮物，你們猜猜看是什么？（學生自由猜測）師：到底是什么呢？請個小朋友來摸摸看。這是什么？師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉 的。老師給你們每個小組都準備了一個信封，里面裝了各種各樣的 錢，請你們把它們分一分類。分完r之后，每個小組派一個代表說 一說，你們是怎樣分的。（分組活動，以小組為單位分類，然后r個代表來匯報結 果）師：誰來說說，你們是怎樣分的？預計可能出現(xiàn)三種結果：1 .我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。2 .我們把所有是1的錢放在一起，把不是1的放在一起。3 .我們把幾元的放在一起，把幾角的放在一起，把幾分的放在 起。師：大家分得都很好，那么你們知道我們平常用的錢又叫做什 么呢？師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣） 關于人民幣你都知道些什么？師：看來同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識了。今天我們就 先來研究小面值的人民幣及它們之間的關系。二、在實踐活動中探索新知師：剛才我們已經(jīng)將信封里的人民幣進行了分類，那你能拿出 一種你最熟悉的人民幣給大家介紹介紹嗎？（學生自由介紹）師：說得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數(shù)字和漢 字來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師有一個問題，在紙幣F的左 下腳有一個點，你們知道它有什么