五年級上冊數(shù)學(xué)教案－第5單元小數(shù)乘法和除法 蘇教版

1、第五單元 小數(shù)乘法和除法第一課時 小數(shù)與整數(shù)相乘教學(xué)內(nèi)容教科書第6869頁例1，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十二第13題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進(jìn)行計算。2使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。3培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。教學(xué)重難點重點：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。 難點：正確地列豎式計算小數(shù)乘法，正確確定積的小數(shù)位數(shù)。教學(xué)資源認(rèn)知方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。另外，學(xué)生對小數(shù)乘法在日常生活中的應(yīng)用也有所接觸和了解。預(yù)習(xí)設(shè)計提綱：學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘

2、整數(shù)。預(yù)習(xí)：(1)夏天一千克西瓜0.8元，買三千克西瓜要多少錢？(2)冬天一千克西瓜2.35元，買三千克西瓜要多少錢？觀察一下：積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)調(diào)整一、交流作業(yè)，明確目標(biāo)交流學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。(1)0.8×3=2.4(元) 0.80.80.8=2.4(元)(2)2.35×3=4.05(元)解釋算式的含義。交流算法。(學(xué)生上臺板書)說明，你是怎樣求出結(jié)果的？積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？二、目標(biāo)驅(qū)動，小組交流用計算器計算下列各題，看看積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？4.76×122.8×53103×

3、;0.25(1)先猜一猜積是幾位小數(shù)，獨立完成。(2)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)的位數(shù)有什么關(guān)系？(3)在小組里說說小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計算。三、全班交流，提練建模交流。因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位。計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。思考： 如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位數(shù)？如果用一個四位小數(shù)去乘呢？四、分層作業(yè)，內(nèi)化提升1學(xué)生完成練一練第1、2題。2練習(xí)十二第13題。五、當(dāng)堂檢測，內(nèi)化提升1完成補充習(xí)題第46頁第1、3、4、5題。2一塊長方形的玻璃，長為16.4分米，寬為150厘米，它的面積是多少平方分米？3練習(xí)本

4、第63頁拓展應(yīng)用?！景鍓K一】交流學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)中，詢問學(xué)生的思路。今天我們來學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法.希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進(jìn)行計算?！景鍓K二】教師巡視，交流學(xué)生小組中的交流情況。【板塊三】引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。有時候應(yīng)該考慮小數(shù)末尾有0的情況?！景鍓K四】分段進(jìn)行練習(xí)。然后全班校對，匯報在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因、研究對策。有關(guān)題目的點撥。說說練一練第2題思考過程?！景鍓K五】教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。教學(xué)反思第二課時 小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)內(nèi)容教科書第6970頁例2、例3，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十二第47題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理

5、解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000的積。2在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力。3感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。教學(xué)重難點重點：改寫時應(yīng)該怎樣想。難點：改寫時應(yīng)該怎樣想，如果位數(shù)不夠，要用“0”補足。教學(xué)資源學(xué)生初步掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，對積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系有了初步的感知。經(jīng)過探索活動，學(xué)生也有了一些初步的猜想、驗證、歸納概括經(jīng)驗。這些為本節(jié)課學(xué)生的自主探索奠定了良好的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)設(shè)計提綱：小數(shù)大小的變化是怎么隨著小數(shù)點向右的移動而變化的。預(yù)習(xí)：1口算。5×10 50×

6、105×100 50×1002比較每組兩個小數(shù)的大小。4.5345.3 0.70.07(這兩組小數(shù)為什么有大小之分)35.04×10= 5.04×100=5.04×1000=我的猜想：學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)調(diào)整一、交流作業(yè)，明確目標(biāo)交流昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)。第2小題：4.5345.3 0.70.07明確：小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就不同。也就是說，在一個小數(shù)里，小數(shù)點位置移動，會引起小數(shù)大小的變化。第3小題：說出自己的猜想。二、目標(biāo)驅(qū)動，小組交流自主閱讀例2，明確題目意思。導(dǎo)學(xué)菜單：以小組為單位，每組任意找23個小數(shù)，分別把它乘10，100，1000

7、，看看小數(shù)點位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。三、全班交流，提煉建模全班交流。明確：一個小數(shù)乘10、100、1000只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位學(xué)生自學(xué)例3，回答問題。交流：“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)。要把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)，可以用0.351乘1000；計算0.351乘1000時，可以直接把0.351的小數(shù)點向右移動三位。四、分層作業(yè)，內(nèi)化提升完成試一試，練一練。試一試：把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，要用0補足。 五、當(dāng)堂檢測，評價反思

8、1學(xué)生獨立完成練習(xí)十二第4題。2學(xué)生獨立完成練習(xí)十二第5題。3完成練習(xí)十二第6題。4完成練習(xí)十二第7題。5提高題：不計算，在里直接填上和=。7.4×257.441×0.25410.36×110.36 0.21×1515甲、已兩數(shù)的和是7.15，甲數(shù)的小數(shù)點向右面移動一位后正好與已數(shù)相等。甲、已兩數(shù)各是多少？【板塊一】比較一下，剛才每組中兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？為什么小數(shù)的組成數(shù)字一樣，數(shù)字的排列順序也一樣，小數(shù)的大小會不一樣呢？我們的猜想對不對，我們今天就來驗證一下。出示課題?！景鍓K二】關(guān)注學(xué)生的小組交流。 【板塊三】歸納：通過合作，

9、你認(rèn)為我們剛才的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？明確：一個小數(shù)乘10、100、1000只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位下面我們再來應(yīng)用這個小數(shù)點向右變化引起小數(shù)大小變化的規(guī)律明確：要把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)，可以用0.351乘1000；計算0.351乘1000時，可以直接把0.351的小數(shù)點向右移動三位?！景鍓K四】試一試：交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？練一練：36乘以10、100、1000時，你是怎樣想的？如果把36看成小數(shù)，小數(shù)點應(yīng)該在什么位置？把36的小數(shù)點向右移動時，先要做什么？【板塊五】1學(xué)生獨立完成后交流。2學(xué)生第6題后提問：通過解題，你

10、知道了什么？有誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢？適當(dāng)介紹相關(guān)的知識。3完成練習(xí)十二第7題后結(jié)合解題的過程讓學(xué)生初步了解森林對人類生存環(huán)境的重要響，從而增強環(huán)境保護(hù)意識。4觀察作業(yè)情況，及時批出問題。教學(xué)反思第三課時 小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容教科書第7273頁例4，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十三第13題。教學(xué)目標(biāo)1能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并能解決簡單的實際問題。2通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。3通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點重點：能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并能解決簡單的實際問題。難點：通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)

11、除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)資源整數(shù)計算方法順利的遷移是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的直接知識準(zhǔn)備，而學(xué)生平時自主探索能力的高低，問題意識的強烈程度，解釋與表達(dá)能力的強弱將直接影響本節(jié)課學(xué)生探究活動的有效達(dá)成度。預(yù)習(xí)設(shè)計提綱：如何用豎式計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。預(yù)習(xí)：用豎式計算。9.6÷3= 12÷5= 5.7÷6=我的收獲：如果遇到不夠除的情況，你會怎么辦？學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)調(diào)整一、交流作業(yè)，明確目標(biāo)交流預(yù)習(xí)作業(yè)：9.6÷3= 12÷5= 5.7÷6=你能說說你是怎么計算小數(shù)除法的？二、目標(biāo)驅(qū)動，小組交流我們解決了一些最簡單的題目。我們現(xiàn)在運用昨天的

12、經(jīng)驗和知識來進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主運算：0.2÷5 3÷15。如有有問題，可以和同伴交流。三、全班交流，提煉建模1全班交流。2說說小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法該怎么計算？需要注意寫什么？四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升1完成練一練。2完成練習(xí)十三第1題。3提高題： 1. ）1.2 1 7 04總結(jié)：說說本節(jié)課的收獲。五、當(dāng)堂檢測，評價反思基礎(chǔ)題：補充習(xí)題第14題。提高題：練習(xí)本拓展應(yīng)用?！景鍓K一】引導(dǎo)學(xué)生交流，如果可以的話，總結(jié)出方法。如果碰到?jīng)]除盡的情況，可以在整數(shù)部分加上小數(shù)點，小數(shù)部分用0補足后繼續(xù)進(jìn)行計算。商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！景鍓K二】觀察學(xué)生的計算方法和學(xué)生的交流方法?！景?/p>

13、塊三】針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，師示范做一做。提醒學(xué)生相關(guān)注意點?！景鍓K四】交流。練一練：說說怎樣避免這些錯誤。以后計算時要注意什么？練習(xí)十三第1題：指名3人板演。討論：每組中的兩道題有何區(qū)別？小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)在計算方法上有什么區(qū)別和聯(lián)系？【板塊五】1全體學(xué)生做基礎(chǔ)題。做完小小組交流，互相講評。2有能力的做拓展應(yīng)用。教學(xué)反思第四課時 小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)內(nèi)容教科書第7475頁例5、例6，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十三第47題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能運用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000的商。2自主探索小數(shù)點向左

14、移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納和概括的能力。4激發(fā)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。教學(xué)重難點重點：理解掌握小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點：運用規(guī)律口算一個數(shù)除以10、100、1000的商。尤其是位數(shù)不夠時的口算方法。教學(xué)資源前一節(jié)課除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的學(xué)習(xí)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。前面小數(shù)點右面移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的探索活動為本課的探究提供了經(jīng)驗和策略上的支持。預(yù)習(xí)設(shè)計提綱：小數(shù)點向左移動，小數(shù)的大小會怎樣變化。預(yù)習(xí)：完成下表。3.21.050.006×10×100×1000說說小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小會

15、怎樣變化呢？215÷10÷100÷1000我的收獲：學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)調(diào)整一、交流作業(yè)，明確目標(biāo)小數(shù)點向右移動，小數(shù)會擴大相應(yīng)的倍數(shù)。把一個小數(shù)除以10，就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位。除以100，就是向左移動2位。二、目標(biāo)驅(qū)動，小組交流出示例6。獨立完成，在小組內(nèi)說說自己的想法。三、全班交流，提煉建模1討論怎樣換算。2求噴氣式飛機每秒飛行多少米，就是把500米換逄成用“千米”作單位的數(shù)。3500÷1000=0.5(千米)。4通過以上學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升1獨立完成試一試。指名板演，集體訂正。2完成練一練。獨立完成第一題。

16、指名板演，集體訂正。重點說說0.8除以10、100、1000是怎樣想的。獨立完成第二題。指名板演，全班交流，說說是怎樣想的？(小數(shù)點向左移動一位、二位、三位，原來的小數(shù)分別除以10，除以100除以1000)獨立完成第三題。全班交流，說說怎樣做比較簡便。3完成練習(xí)十三第4題。獨立完成，指名板演，全班交流。4說說本節(jié)課有些什么收獲。五、課堂作業(yè)，反饋評價1完成練習(xí)十三第57題。同桌互批，各自訂正。2提高題：甲、已兩數(shù)的和是617.1，如果將甲數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，正好等于已數(shù)。甲、已兩數(shù)各是多少？【板塊一】聽取學(xué)生的交流?！景鍓K二】關(guān)注學(xué)生的交流情況。【板塊三】讓學(xué)生自用自己的語言去表述。再用規(guī)

17、范語言表述，并讓學(xué)生讀一讀規(guī)律?！景鍓K四】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，在理解題意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立解答。及時組織學(xué)生交流，關(guān)鍵要讓學(xué)生說說思考過程?！景鍓K五】教師巡視，幫助指導(dǎo)后進(jìn)生。請有錯誤的同學(xué)說說錯誤的原因，以后需要注意什么？教學(xué)反思第五課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教科書第7677頁練習(xí)十三第814題，思考題。教學(xué)目標(biāo)1通過練習(xí)活動，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、比較熟練地計算。2通過練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析，比較、概括等能力，進(jìn)一步提高解決簡單的實際問題的能力。3通過解決相關(guān)的實際總是進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重難點重點：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除

18、法的計算方法。難點：正確運用計算技能解決實際問題。教學(xué)資源學(xué)生已經(jīng)基本掌握了小數(shù)乘整數(shù)及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，只是還沒有達(dá)到熟練的程度。對用相應(yīng)計算技能解決實際問題也有所接觸，但還沒有達(dá)到綜合運用的程度。本課思考題的設(shè)計貼近所學(xué)知識，也貼近學(xué)生的最近認(rèn)知發(fā)展區(qū)。預(yù)習(xí)設(shè)計提綱：計算正確，不出錯。預(yù)習(xí)一：練習(xí)十三第8、9題。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)調(diào)整一、提示課題，明確目標(biāo)學(xué)生明確今天是進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的練習(xí)。二、交流預(yù)習(xí)作業(yè)集體交流預(yù)習(xí)作業(yè)。說一說：口算方法。0.56÷7 0.56÷4明確：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，哪一位上不夠商1要商0。筆算。一起分析一些典型錯

19、誤，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析原因，及時糾正錯誤。說說：計算小數(shù)除法要注意些什么？三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升1體會規(guī)律。分組獨立計算第11題。匯報結(jié)果。觀察每一組題目的得數(shù)，說說它們的變化有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？引起這樣變化的原因是什么？初步感受：(在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)擴大或縮小若干倍，商就縮小或擴大相同的倍數(shù)。在除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴大或縮小若干倍，商也擴大或縮小相同的倍數(shù)。)用自己的語言說說。2解決問題。獨立完成第1214題。交流。第13題，交流不同的解題思路。第14題，估計一下她們的平均體重。(在25.533.5之間，30千克左右)想辦法求平均體重?？梢杂每傊亓?#247;人數(shù)，也可以先找一

20、個基準(zhǔn)(30.5+29+25.5+33.5+28.5)÷529+(1.5-3.5+4.5-0.5)÷5四、當(dāng)堂檢測，評價反思必做題：補充習(xí)題第52頁第14題。選做題：(1)甲、已兩數(shù)的和是16.5，甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于已數(shù)。你知道甲、已兩數(shù)各是多少嗎？(2)根據(jù)每組的第一個算式，寫出后兩題的得數(shù)。3.9÷5=0.78 27.6÷6=4.639÷5=   27.6÷12=390÷5= 27.6÷60=【板塊一】明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)?！景鍓K二】 挑最后一組“0.

21、56÷7、0.56÷4”讓學(xué)生說說自己的口算方法。強調(diào)：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，哪一位上不夠商1要商0。對于出現(xiàn)的一些典型錯誤，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析原因，及時糾正。再讓學(xué)生說說，計算小數(shù)除法要注意些什么？【板塊三】出示第11題。讓學(xué)生分組獨立計算，指名匯報結(jié)果。引導(dǎo)觀察每一組題目的得數(shù)，說說它們的變化有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？引起這樣變化的原因是什么？初步感受：(在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)擴大或縮小若干倍，商就縮小或擴大相同的倍數(shù)。在除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴大或縮小若干倍，商也擴大或縮小相同的倍數(shù)。)讓學(xué)生用自己的語言說說。師對于第1214題作出適當(dāng)指導(dǎo)。讓學(xué)生獨立完

22、成，巡視學(xué)生過程。交流。第12題：“這三個村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？”是什么意思？第13題：鼓勵學(xué)生采用不同的方法。明確不同的解題思路。第14題：先讓學(xué)生估計一下她們的平均體重。(在25.533.5之間，30千克左右)讓學(xué)生自己想辦法求平均體重。可以用總重量÷人數(shù)，也可以先找一個基準(zhǔn)(30.5+29+25.5+33.5+28.5)÷5 29+(1.5-3.5+4.5-0.5)÷5先幫助學(xué)生理解題意?！景鍓K四】巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。(“甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)”也就是乙數(shù)是甲數(shù)的10倍)教學(xué)反思第六課時 整理與練習(xí)1教學(xué)內(nèi)容教科書第7879頁回顧與

23、整理，練習(xí)與應(yīng)用第15題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的小數(shù)乘除法的計算方法，加深對由小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。2通過練習(xí)與應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。3激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法的興趣。教學(xué)重難點重點：溝通小數(shù)乘除法的計算方法與整數(shù)乘除法的聯(lián)系。難點：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解并掌握了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。預(yù)習(xí)設(shè)計說一說，經(jīng)過這一單元的練習(xí)，你都掌握了哪些知識？還有哪些知識點有困難？寫在下面。我所知道的：學(xué)習(xí)上有困難的：學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)調(diào)整一、揭題認(rèn)標(biāo)，舉

24、例梳理1在小組里交流學(xué)習(xí)本單元的體會。2說說計算過程中最容易產(chǎn)生哪些錯誤，可以怎樣防止？今后計算時要注意些什么？3在小組里說說小數(shù)點移動后，小數(shù)大小是怎樣變化的？二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升1說說其中哪些題能通過移動小數(shù)點直接得到計算結(jié)果。2根據(jù)因數(shù)的變化規(guī)律填出第27欄的乘積。3獨立計算練習(xí)與應(yīng)用第3題。養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣。4計算各題，驗證判斷是否正確。5先回憶有關(guān)計量單位之間的進(jìn)率，再獨立填一填。三、當(dāng)堂檢測，評價反思必做題：補充練習(xí)第54頁第1、2、3、5、6題。選做題：在下面的算式中添上括號，使算式的結(jié)果最大，最大是( )。2+2×12+36÷6-2×2-1【板

25、塊一】問：這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會了哪些計算？組織學(xué)生交流小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。有了這個規(guī)律有什么用？【板塊二】1指導(dǎo)口算：練習(xí)與應(yīng)用第1題。指出：在口算時，要靈活運用小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律，幫助自己正確口算。2出示練習(xí)與應(yīng)用第2題的表格。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較表中的每一組因數(shù)的變化有什么規(guī)律？問：你能根據(jù)因數(shù)的變化規(guī)律填出第27欄的乘積嗎？試一試。可以用什么辦法加以驗證？從這題中你又得到了哪個規(guī)律？記住了嗎？3選擇典型的錯誤分析原因，以不斷提高學(xué)生的計算能力。4出示練習(xí)與應(yīng)用第4題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的特點先判斷哪幾題的商小于1？5指導(dǎo)完成練習(xí)與應(yīng)用第5題。引導(dǎo)學(xué)生

26、回憶有關(guān)計量單位之間的進(jìn)率。讓學(xué)生說說每道題的改寫法?！景鍓K三】1選做題培優(yōu)學(xué)生做。2完成作業(yè)后互相檢查校對。教學(xué)反思第七課時 整理與練習(xí)2教學(xué)內(nèi)容教科書第79頁練習(xí)與應(yīng)用第610題。教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計算方法和計算規(guī)律，熟練進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。2在應(yīng)用過程中，進(jìn)一步提高合理應(yīng)用一些解決問題的策略，靈活思考問題的能力。3發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點重點：根據(jù)計算法則正確進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。難點：靈活運用小數(shù)點的移動規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。教學(xué)資源學(xué)生已掌握了本單元學(xué)習(xí)的計算方法，初步學(xué)會用這些方法解決一些簡單的實際問題。預(yù)習(xí)設(shè)計完成練習(xí)與應(yīng)用第9題，并

27、從家里找一張發(fā)票看看，嘗試計算。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)調(diào)整一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘） 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。二、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè)25分鐘） 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

28、不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。1練習(xí)。 0.5÷5       0.36÷6死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反

29、,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。1.02×5      100×0.0393.2×5       0.09÷230×0.6      70÷10002說說平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再應(yīng)用公式進(jìn)行計算，最后說說自己的想法。3完成練習(xí)與應(yīng)用第7題。先說說解決問題的策略，再進(jìn)行計算。4完成練習(xí)與應(yīng)用第8題。認(rèn)真讀題，理解題意。獨立完成并匯報解題方法。5完成練習(xí)與應(yīng)

30、用第9題。獨立完成。6完成練習(xí)與應(yīng)用第10題。讀一讀星星花店幾種花的進(jìn)價和零售價?；卮鸷螵毩⑼瓿捎嬎?。三、全班交流，提煉建模（預(yù)設(shè)2分鐘） 說收獲與感受。四、當(dāng)堂檢測，評價反思（預(yù)設(shè)10分鐘）1基礎(chǔ)題：補充習(xí)題第55頁第25題。 2拓展題：有一列數(shù)，第一個數(shù)是105，第二個數(shù)是85，從第三個數(shù)開始，每個數(shù)是它前面兩個數(shù)的平均數(shù)，那么第100個數(shù)的整數(shù)部分是多少？【板塊一】上節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識？今天繼續(xù)復(fù)習(xí)。【板塊二】1口算題。讓學(xué)生說說是怎樣算得有對有快的。2指導(dǎo)完成練習(xí)與應(yīng)用第6題。結(jié)合有關(guān)平面圖形的面積計算，練習(xí)小數(shù)的乘除法。3. 指導(dǎo)完成練習(xí)與應(yīng)用第7題。問：從題中獲得哪些信息？指導(dǎo)畫出線段圖。學(xué)生完成后追問：你能說說每步求的是什么嗎？4指導(dǎo)完成練習(xí)與應(yīng)用第8題。問：怎樣計算苗圃的面積？求籬笆的長就是求什么？怎么算？5指導(dǎo)完成練習(xí)與應(yīng)用第9題。從票據(jù)中你了解了哪些信息？要填寫的數(shù)據(jù)，就是我們要求的數(shù)學(xué)問題，你有解決的辦法嗎？說說你的想法。6指導(dǎo)完成練習(xí)與應(yīng)用第10題。問：誰能講一講“零售價”與“進(jìn)價”的含義，“盈利”是什么意思？怎樣求出盈利的錢？怎樣求出百合花一支可盈利多少元呢？玫瑰花一支可盈利多少元呢？【板塊三】通過以上練習(xí)你有哪些收獲與感受？【板塊四】1全體學(xué)生做基礎(chǔ)題。做完小小組交流，互相講評。2有能力的做拓展題。教學(xué)