《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計

1、語言的魅力教學(xué)設(shè)計內(nèi)蒙古烏海劉志芳教學(xué)目標：1、了解法國著名詩人讓 ·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。2、學(xué)會本課14 個生字及新詞，認讀5 個字。3、練習(xí)用 “可是 ”造句。4、學(xué)習(xí)寫有魅力的語言。5、有感情地朗讀課文。背誦第6 自然段。教學(xué)重點和難點：1、教學(xué)重點是體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字后產(chǎn)生的作用，感受語言的魅力。2、教學(xué)難點是理解第6 自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)準備：1、字詞句課件2、課文插圖課件3、描繪 “春天美景 ”的錄象片段4、二胡曲二泉映月教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標：1、分析課題，

2、提出探索性問題，初步處理字詞。2、通過讀文，了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦第6 自然段。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑引入，解讀魅力（2 分鐘）。1、引題。師：（配樂、動情地講述）同學(xué)們，有這樣一個真實的故事。在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著： “我什么也看不見！ ”今天，我們就一起來讀一讀這個感人的故事。（看黑板齊讀課題） 23、語言的魅力2、分析課題。師： “魅力 ”是什么意思？（魅：傳說中的

3、鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）帶著自己的理解再讀課題。3、質(zhì)疑。師：讀了課題， 你最想知道什么？（學(xué)生可能提的問題： 什么語言有魅力？語言有怎樣的魅力？為什么語言有魅力？ ）小結(jié)：學(xué)貴有疑，善于提出問題的學(xué)生是最會學(xué)習(xí)的。我相信，通過你們用心讀書，這些問題是不難解決的。二、檢查預(yù)習(xí)，處理字詞（3 分鐘）。導(dǎo)語：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞?？纯催@些詞語你都認識嗎？課件出示：請你讀一讀：繁華木牌打扮嘆息悲傷陶醉盲老人讓 ·彼浩勒漆黑添上無動于衷師： “無動于衷 ”這個詞語出現(xiàn)在哪句話中？誰讀一讀？課件出示： 街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人， 那些打扮漂亮的少男少

4、女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。師：“無動于衷 ”在這句話中是什么意思？ （行人看了盲老人木牌上的字， 心里一點不受感動，一點也不動心。 ）講解： “衷”是個生字， 它的部首是 “衣”，你們猜一猜， 它的本意可能跟什么有關(guān)系？ （衣服）對，它的本意就是內(nèi)衣。我們來看看它的演變過程（課件演示） 。后來，它又出現(xiàn)了幾個引申義（課件出示） 。在 “無動于衷 ”里它是什么意思？（內(nèi)心。 ）三、初讀課文，整體感知（ 5 分鐘）。師：這樣一個動人的故事，你們想不想讀？快把書打開，輕聲讀一遍課文；注意讀準字音，讀通句子；同時想一想：課文寫了一件什么事？讀后回答。（學(xué)生可能回答：

5、 在法國巴黎大街上， 一位盲老人立木牌乞討， 行人都無動于衷， 詩人讓 ·彼浩勒在木牌上添上 “春天到了，可是 ”幾個字后，給錢的人多極了。課文寫法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的故事。 課文寫法國著名詩人讓 ·彼浩勒用有魅力的語言幫助盲老人的故事。 ）師：課文哪幾個自然段敘述的是這件事？瀏覽后回答。（ 15 自然段）四、細讀感悟，體會魅力（27 分鐘）。 學(xué)習(xí) 15 自然段：（ 15 分鐘）1、：詩人讓 ·彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰最先找到？（板書：春天到了，可是我什么也看不見?。煟鹤畛?/p>

6、，盲老人木牌上寫的是什么？（我什么也看不見?。?、：到了中午，詩人讓?彼浩勒經(jīng)過這里。他了解到盲老人一上午什么也沒得到，就拿起筆在木牌上添上 “春天到了， 可是 ”幾個字。當(dāng)木牌上的字發(fā)生變化后，還有什么也發(fā)生了變化？請你們認真默讀課文15 自然段，填好手中的表格。語言要簡練，可以摘抄書中的重點詞語，也可以用自己的語言概括?？凑l讀得快、填得準。（課件出示表格）默讀 1 5 自然段，填表。 （語言要簡練）木牌上的字行 人 的 盲老人的表現(xiàn)及收入表現(xiàn)添 字 我什么也看不見！前添 字 春天到了，可是我什么后 也看不見！3、生默讀、填表，教師巡視。4、生匯報，師生、生生交流。師：添字前后，行人和盲老人

7、都有哪些表現(xiàn)？（1）請一名學(xué)生展示自己填的表，其他同學(xué)評價、補充。添字前：行人：無動于衷淡淡一笑姍姍而去（板書：無動于衷）盲老人：嘆息悲傷什么也沒有得到（板書：沒得到）添字后：行人：紛紛相助（板書：紛紛相助）盲老人：笑著說給錢的人多極了（板書：多極了）（ 2）學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。（ 3）指導(dǎo)朗讀。師：通過剛才的交流， 我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來？指名朗讀。師：盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀？課件出示：“唉！ ”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。那

8、盲人笑著對詩人說： “先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！ ” 第一句要讀出老人的什么心情？（悲傷、無奈）誰來試試？添字后老人的心情怎樣？（驚喜、高興）誰能讀出來？小結(jié)：詩人添上 “春天到了，可是 ”幾個字后，使原來蒼白無力的語言具有了魅力。因此，行人由 “無動于衷 ”到 “解囊相助 ”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用。5、：詩人讓 ?彼浩勒對這一變化深感滿意， “摸著胡子滿意地笑了 ”。（出示課本插圖）從對詩人這一動作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么？小結(jié)： 詩人為自己用 “語言 ”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩人關(guān)心、同情、幫助殘

9、疾人的善良品質(zhì)。6、讀 1 5 自然段。7、：我們通過添字前后行人和盲老人的變化， 真正感受到了語言的魅力， 感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用； 同時也體會到詩人的善良品質(zhì)。 但是在這一變化過程中， 始終沒有變的是什么？（乞討的地點、乞討的人物、乞討的方式）小結(jié)：是呀，同樣的地點，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因為詩人在木牌上添上了那6 個字。孩子們， 僅僅 6 個字呀， 竟然產(chǎn)生了這么大的作用，現(xiàn)在值得我們深入思考的問題你認為是什么？（這6 個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？）學(xué)習(xí)第 6 自然段：（ 12 分鐘）1、師：請大家輕聲讀第 6 自然段，想一想：那 6 個字為什么

10、會產(chǎn)生這么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。2、師：你是怎么理解這個問題的？學(xué)生可能回答：生 1：這樣的語言是富有詩意的語言。生 2：這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。生 3：這樣的語言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，在陶醉于良辰美景的同時，對盲老人產(chǎn)生同情心。小結(jié)：詩人讓 ?彼浩勒添上 “春天到了，可是 ”這 6 個字，給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時，對盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。因此，人們會紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術(shù)性的語言所產(chǎn)生的巨大作用，這就是語言的魅力之所在。3、師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。（教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀

11、）那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？“陶醉 ”在這里是什么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。）春天到了，你們還仿佛看到了什么？讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(播放 “春天的美景 ”錄象片段 )小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機的春景圖??！誰能美美地讀讀這句話？指名讀。齊讀：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？4、（教師繼續(xù)引讀，動情地）但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，（學(xué)生跟讀）只是一片漆黑。（關(guān)閉 “春天的美景 ”課件）這是多么令人心酸呀！你心酸嗎？為什么心酸？（教師引讀，動情地）當(dāng)人們想到這個盲

12、老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地） 當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地） 當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地） 當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？師： “怎能不對他產(chǎn)生同情之心？ ”是什么意思？課件出示：當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到， 怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ 一定

13、對他產(chǎn)生同情之心。 不能不對他產(chǎn)生同情之心。師：你認為哪句話表達效果更好？為什么？誰再來讀一讀這句話？小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了 ”，并且用 “可是 ”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心。同情5、練習(xí)背誦。（選擇自己喜歡或感受最深的句子）6、師：開始你們提出的問題現(xiàn)在都明白了嗎？五、 總結(jié) 全文，體會寫法（2 分鐘）。1、朗讀全文。2、你覺得這篇課文寫得好不好？為什么？（層次清楚，恰當(dāng)運用排比、反問）六、布置作業(yè)（1 分鐘

14、）。繼續(xù)練習(xí)背誦并搜集一些有魅力的語言。第二課時教學(xué)目標：1、鞏固本課生字，指導(dǎo)“魅 ”、 “牌”、 “漆 ”、 “添”的書寫。2、繼續(xù)背誦第6 自然段。3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。練習(xí)用可是“造句 ”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、指名讀全文。2、詩人讓 ?彼浩勒在木牌上添上“春天來了，可是”幾個字為什么會產(chǎn)生那么大的作用？3、背誦第6 自然段。二、角色表演。1、師：詩人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢，只有誰不明白？（盲老人）你是從哪句話知道的？ （那盲人笑著對詩人說： “先生，不知為什么， 下午給我錢的人多極了！ ”）那就讓我們一起告訴盲老人吧！2、師生分角色表演，加深理解與感受。三、拓展練習(xí)。師：有魅力的語言能打動人心，如果我們的生活中多一些這樣的語言，生活會更加豐富多彩。我們校園里的很多警示語就很有魅力。1、交流搜集到的校園警示語。