初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化策略5頁

1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化策略摘要：新課程改革不僅僅變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而是在變革人，變革課堂教學(xué)的策略，要改變教師的角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活用教學(xué)方法、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，采用多種方法和手段進(jìn)行有效教學(xué)，努力深化教育改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會探索，從探索中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展。 關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效教學(xué) 策略 上課是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。作為義務(wù)教育階段的主要學(xué)科之一的數(shù)學(xué)，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，因而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)然造

2、成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，需要我們認(rèn)真研究教學(xué)的策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學(xué)評價(jià)的辦法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，取得顯著成效，如何進(jìn)行有效教學(xué)？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐在以下幾點(diǎn)進(jìn)行了一些嘗試： 一 、教學(xué)目標(biāo)要明確，具有指導(dǎo)性教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。在新課程理念指導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)“三維度”，即“知識與技能”、“過

3、程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識與技能是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識、提高認(rèn)識、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價(jià)值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。 我們在具體制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要使教學(xué)目標(biāo)有層次化、適度化，使教學(xué)目標(biāo)具體、可操作，而且具有全面性。明確具體的教學(xué)目標(biāo)，不僅能激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且有著調(diào)節(jié)、控制教學(xué)進(jìn)程的作

4、用。實(shí)踐證明，教學(xué)活動(dòng)的效果與教學(xué)目標(biāo)的定向功能有十分密切的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)定向正確，即可取得好的教學(xué)效果；教學(xué)目標(biāo)定向錯(cuò)誤，則只能取得負(fù)面教學(xué)效果。目標(biāo)的導(dǎo)向功能制約著教學(xué)方向，有助于預(yù)期教學(xué)結(jié)果的達(dá)成，同時(shí)也可促進(jìn)教學(xué)效率的提高二、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動(dòng)的獨(dú)立的主體，教師是這一動(dòng)態(tài)變化過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。 三、教學(xué)方法要體現(xiàn)教學(xué)方式的變革新的課程理念呼喚新的教法，更呼喚學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，新課程重要標(biāo)志之一，就是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探

6、索學(xué)習(xí)，這意味著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，帶來了課程教學(xué)的變化，由單一轉(zhuǎn)向多樣，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中玩、玩中學(xué)、做中學(xué)、游中學(xué)、聽中學(xué)、思中學(xué)、合中學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓身體的更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣，得到綜合素質(zhì)的全面提升。教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不

7、僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會變得高度有效?！睂W(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時(shí)，教師利用放縮尺畫了一個(gè)卡通人物的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給我們的課堂教學(xué)注入了活力，又花了教學(xué)過程，更是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和

8、有效性、就教與學(xué)的關(guān)系上來看，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，也就是說，我們在優(yōu)化教學(xué)過程中不是設(shè)計(jì)教師如何教，而是更要注重學(xué)生如何學(xué)，用什么樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，正是給教師的教和學(xué)生的學(xué)留有較大的空間，而在這個(gè)空間中學(xué)生的學(xué)正是通過自主、合作、探索學(xué)習(xí)來獲取更多的知識，可以獲得可持續(xù)發(fā)展的空間。四、教學(xué)常規(guī)藥管組教學(xué)細(xì)節(jié)“教學(xué)常規(guī)”則是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作制度，以保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制?，F(xiàn)代教學(xué)及管理活動(dòng)無論以何種方式展開，總有一些相對穩(wěn)定的元素，如同“基因”一樣發(fā)揮著有形無形的影響?！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”是教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、優(yōu)化課

9、堂教學(xué)中的意義和價(jià)值卻舉足輕重。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念能否落實(shí)到位，就是關(guān)注我們的教學(xué)過程的優(yōu)化，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是教學(xué)達(dá)到一定境界后的品味與追求。在教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)中就是通過教師備課、上課、輔導(dǎo)考試、教科研等環(huán)節(jié)，也通過學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考試、實(shí)踐活動(dòng)等證明教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié)作用。教學(xué)細(xì)節(jié)包含諸多因素，它們相輔相成，這就需要教師追求教學(xué)細(xì)節(jié)，追求細(xì)節(jié)整合的整體效益，抓住一個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)，抓住若干環(huán)節(jié)促進(jìn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的提升，從常規(guī)中規(guī)范教師的教學(xué)行為，從細(xì)節(jié)中完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的最佳組合、最佳效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化五、教學(xué)評價(jià)要適時(shí)全

10、面教學(xué)評價(jià)策略主要是指對課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為，評價(jià)行為貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。因此，評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)的過程，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 評價(jià)的具體方法有：建立學(xué)生成長記錄袋、協(xié)商評價(jià)法、延緩評價(jià)法、激勵(lì)性評價(jià)法等。如，有位數(shù)學(xué)考試總不及格的學(xué)生，在一次考試后的試卷上教師寫了這樣一則評語：“你的這個(gè)60分比別人的90分更令老師高興

11、，因?yàn)槟憬K于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法！希望你今后多動(dòng)腦，勤思考！”從而給“冰冷”的分?jǐn)?shù)賦予了人文情調(diào)，既指出了他的成功之處，又提出了他今后的努力方向，這樣的評價(jià)是及時(shí)反饋，更是激勵(lì)與關(guān)懷。教學(xué)過程中教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生。評價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。評價(jià)語言要真誠、實(shí)事求是、因勢利導(dǎo)、恰到好處，真正起到評價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。 當(dāng)然，我們必須指出的是，在追求數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的同時(shí)，不應(yīng)該只見“效益”不見人，更不應(yīng)該忽視教育生態(tài)系統(tǒng)的和諧與平衡，課堂教學(xué)需要兼顧生態(tài)與效率?？傊?，新課程理念下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略需要我們熟練掌握，靈活運(yùn)用，最終服務(wù)于新課程的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會探索，從探索中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。追求有效