綜合素質五基本能力

1、2016國家教師資格證-綜合素質基本能力一二 考查形式：選擇題為主，必考考查形式：選擇題為主，必考考察重點：考察重點：WEPWEP操作操作第一節(jié) 信息處理能力教師信息素養(yǎng)教師信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)信息素養(yǎng) 1 1、對信息有效、對信息有效檢索、評價、使用；檢索、評價、使用； 2 2、對信息進行批判性思考，將有用信息、對信息進行批判性思考，將有用信息轉變轉變?yōu)樽约核枷氲囊徊糠?；為自己思想的一部分?3 3、對信息進行主動、對信息進行主動鑒別鑒別，有區(qū)別對待信息的能力。，有區(qū)別對待信息的能力。教師應具有的信息素養(yǎng)教師應具有的信息素養(yǎng)1 1、運用信息檢索工具獲取信息的能力、運用信息檢索工具獲取信息的能力2

2、2、對所獲得信息進行分析處理的能力、對所獲得信息進行分析處理的能力3 3、對經過分析處理后的信息加以運用的能力、對經過分析處理后的信息加以運用的能力二、信息檢索能力二、信息檢索能力（一）信息檢索能力：（一）信息檢索能力：傳統(tǒng)（工具書）傳統(tǒng)（工具書）VS VS 現代信息檢索能力（網絡）現代信息檢索能力（網絡）文獻類型：文獻類型：一次文獻：著作、期刊、論文等一次文獻：著作、期刊、論文等二次文獻：書目、索引、文摘等二次文獻：書目、索引、文摘等三次文獻：述評、年鑒等三次文獻：述評、年鑒等（二）工具書檢索能力信息能力（二）工具書檢索能力信息能力1.1.專共查找知識信息的文獻。專共查找知識信息的文獻。2.

3、2.種類種類百科全書，是概要記述人類一切知識門類或某一知識門類的知識百科全書，是概要記述人類一切知識門類或某一知識門類的知識密集型工具書，他總結和組織了，世界上積累的知識，是百科知密集型工具書，他總結和組織了，世界上積累的知識，是百科知識的匯總。識的匯總。年鑒，也被稱為年鑒，也被稱為“微型百科全書微型百科全書”，是逐年出版，提供相應年份，是逐年出版，提供相應年份內各行現行資料的工具書。內各行現行資料的工具書。手冊是以簡明，縮寫方式提供專門領域內基本的既定知識和使用手冊是以簡明，縮寫方式提供專門領域內基本的既定知識和使用資料的工具書。資料的工具書。word常用功能及操作舉例 1 1、輸入文字、輸

4、入文字 英文和數字可直接輸入；漢字則需選擇一種輸入法；英文和數字可直接輸入；漢字則需選擇一種輸入法；2 2、輸入符號、輸入符號3 3、插入和改寫、插入和改寫4 4、刪除和撤銷、刪除和撤銷Ctrl+Ctrl+Z Z5 5、剪切、剪切 CTRL+X CTRL+X6 6、復制、復制 Ctrl+C Ctrl+C 7 7、粘貼、粘貼 Ctrl+V Ctrl+V 8 8、查找與替換、查找與替換 Ctrl+F Ctrl+F 、Ctrl+H Ctrl+H 9 9、字符格式、字符格式1010、段落格式、段落格式1111、分隔符、分隔符1212頁面視圖：普通、大綱、頁面、頁面視圖：普通、大綱、頁面、WEBWEB版

5、式視圖版式視圖 EXCEL常用功能及操作1 1、單元格引用、單元格引用絕對引用、絕對引用、混合引用混合引用2 2、函數使用、函數使用求和函數求和函數SUMSUM、平均數函數、平均數函數AVERAGEAVERAGE、計數函數、計數函數COUNTCOUNT、最大值、最大值MAXMAX最小值最小值MINMIN、絕對值、絕對值ABSABS、取整函數、取整函數INTINT、IFIF函數函數3 3、數據排序、數據排序簡單排序、復雜排序簡單排序、復雜排序4 4、數據篩選、數據篩選 自動篩選、高級篩選自動篩選、高級篩選5 5、分類匯總、分類匯總6 6、圖表的建立、圖表的建立PPT常用功能和操作1 1、PPTP

6、PT常用術語常用術語2 2、PPTPPT工作窗口工作窗口3 3、視圖方式、視圖方式普通、大綱、幻燈片視圖、幻燈片瀏覽、幻燈片放映視圖，備注頁普通、大綱、幻燈片視圖、幻燈片瀏覽、幻燈片放映視圖，備注頁視圖視圖4 4、應用板式、應用板式 5 5、添加配色方案、添加配色方案6 6、設置幻燈片背景、設置幻燈片背景對下面的軟件說法不正確的是( ) A.Flash只能制作補間動畫，不能制作幀動畫 B.會聲會影可用來裁剪電影 C.GoldWave可用來編輯聲音文件 D.PhotoShop可用來去掉圖片的背景 關于word的多文檔窗口操作，下列敘述不正確的是()。A.文檔窗口可以拆分為兩個文檔窗口B.分別顯示

7、文檔的不同部分C.允許同時打開多個文檔進行編輯，且每個文檔有一個文檔窗口D.多個文檔窗口之間的內容，可以進行剪切、復制和粘貼等操作在空白幻燈片中，不能直接插入的是()。A.藝術字B.剪貼畫C.文字D.圖表在演示文稿中新增一幻燈片最快捷的方式是（ ）。A選擇“插入”菜單中的“新幻燈片”命令 B單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕 C使用快捷菜單 D選擇“編輯”菜單中的“新幻燈片”命令如果已有一個Word文檔，即ADOC，打開該文檔并經過編輯修改后，希望以B DOC的名稱保存修改后的文檔，而不覆蓋ADOC，則應當從菜單中選擇（ ）命令。A保存B另存為 C打印 D發(fā)送第二節(jié)邏輯思維能力一、概念一、概念（一

8、）概念（一）概念 是反映事物（對象）屬性和范圍的思維形式，是反映事物（對象）屬性和范圍的思維形式，是思維形式最基本的組成單位，是構成命題，推理的要素。是思維形式最基本的組成單位，是構成命題，推理的要素。表現形式為詞語，表達一類事物的詞語才能稱為概念。表現形式為詞語，表達一類事物的詞語才能稱為概念。 （二）概念的基本邏輯特征（二）概念的基本邏輯特征 ：內涵和外延：內涵和外延1 1、內涵內涵：反應事物的特性和本質；：反應事物的特性和本質；2 2、外延外延：具有概念所反映的特有屬性的事物，概念的適用范圍；：具有概念所反映的特有屬性的事物，概念的適用范圍；結論：概念的內涵越多，外延越少；概念的內涵越少

9、，則外延越多。結論：概念的內涵越多，外延越少；概念的內涵越少，則外延越多。概念外延之間的關系：全同、全異、真包含、真包含于、交叉關系概念外延之間的關系：全同、全異、真包含、真包含于、交叉關系（三）概念間關系（三）概念間關系1 1、全同關系：全同關系：又稱同一關系，兩個概念呢外延完全重合的關系又稱同一關系，兩個概念呢外延完全重合的關系等邊三角形，等角三角形；珠穆朗瑪峰和世界最高峰；芙蕖，荷花等邊三角形，等角三角形；珠穆朗瑪峰和世界最高峰；芙蕖，荷花2 2、真包含（于）關系真包含（于）關系： 兩個概念外延部分重合關系；（種屬關系）兩個概念外延部分重合關系；（種屬關系）A A學生，學生，B B小學生

10、；讀作小學生；讀作A A真包含真包含B B3 3、交叉關系：兩個概念外延部分重合；、交叉關系：兩個概念外延部分重合；軍人和運動員；黨員和教師軍人和運動員；黨員和教師4 4、全異關系：兩個概念全部外延完全不重合、全異關系：兩個概念全部外延完全不重合矛盾關系：同在一個概念下，并且概念之和為該概念；矛盾關系：同在一個概念下，并且概念之和為該概念；如：如：A+B=CA+B=C，男人，女人，男人，女人反對關系：同在一個概念下，概念之和小于該概念反對關系：同在一個概念下，概念之和小于該概念如：如：A+BCA+BC，老人，小孩，老人，小孩相容關系相容關系（四）概念間關系推理（四）概念間關系推理所有所有A A

11、都是都是B B 所有的所有的A A都不是都不是B BA BBA全同關系全同關系 真包含于關系真包含于關系 全異關系全異關系AB有的有的A A是是B BA BBA全同關系全同關系 真包含于關系真包含于關系 真包含關系真包含關系 交叉關系交叉關系 AB B A有的有的A A不是不是B B 全異關系全異關系 真包含關系真包含關系 交叉關系交叉關系 AB B AAB（五）概括和限制（五）概括和限制具有種屬關系的概念的內涵和外延存在的關系：具有種屬關系的概念的內涵和外延存在的關系：概念的概念的內涵越多，外延越??；概念的內涵越少，則外延越大內涵越多，外延越?。桓拍畹膬群缴?，則外延越大。如：學生和小學生如

12、：學生和小學生1 1、限制：通過增加內涵縮小外延。從、限制：通過增加內涵縮小外延。從屬屬概念得到概念得到種種概念必須在有概念必須在有種屬關系的概念間進行。單獨概念沒有種概念。（具體）種屬關系的概念間進行。單獨概念沒有種概念。（具體）2 2、概括：通過概括減少內涵擴大外延，從、概括：通過概括減少內涵擴大外延，從種種概念到概念到屬屬概念也必須概念也必須要在種屬關系間進行。（放大）要在種屬關系間進行。（放大）事物是最大類概念，不能概括事物是最大類概念，不能概括 縮小外延下列事物外延：縮小外延下列事物外延：人人 花朵花朵 動物動物 樹木樹木擴大下列事物外延擴大下列事物外延 鉛球鉛球 筆記本筆記本 紅色

13、紅色 椅子椅子 二、簡單命題及其推理命題：命題：（1 1）命題是對思維對象有所斷定的思維形式；）命題是對思維對象有所斷定的思維形式；（2 2）性質：必須對事物的情況有所斷定；必須有真和假的區(qū)分）性質：必須對事物的情況有所斷定；必須有真和假的區(qū)分分析，綜合，概括的一般方法分析，綜合，概括的一般方法（一）分析（一）分析分析就是將研究對象的整體分為各個部分，方面，因素和層次，并分別分析就是將研究對象的整體分為各個部分，方面，因素和層次，并分別加以考察的認識活動。加以考察的認識活動。分析的一般方法有：分析的一般方法有：1 1、定性分析（最基本分析、定性分析（最基本分析 2 2、定量分析、定量分析 3

14、3因果分析因果分析 4 4、可逆分析、可逆分析5 5、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)分析 6 6概念分析法概念分析法 7 7文獻分析法文獻分析法 8 8、調查分析、調查分析 9 9、比較分析法、比較分析法在信息分析研究的過程中，比較分析是研究一切事物生動有力的普遍邏在信息分析研究的過程中，比較分析是研究一切事物生動有力的普遍邏輯方法，是進行分析，綜合和推理等其他方面的基礎。輯方法，是進行分析，綜合和推理等其他方面的基礎。（二）綜合（二）綜合將已有的關于研究對象各個部分，方面，因素和層次的認識聯結起來，將已有的關于研究對象各個部分，方面，因素和層次的認識聯結起來，形成對研究對象的統(tǒng)一整體的認識。形成對研究對象的

15、統(tǒng)一整體的認識。（三）比較（三）比較比較是對照各個事物，以確定其差一點和共同點的邏輯方法。比較是對照各個事物，以確定其差一點和共同點的邏輯方法。（四）類比（四）類比1 1、類比是根據兩種事物在某些特征上的相似性，作出他們在其他、類比是根據兩種事物在某些特征上的相似性，作出他們在其他特征上也可能相似的結論。特征上也可能相似的結論。2 2、作為一種推理方法，類比是通過比較不同對象或不同地域之間、作為一種推理方法，類比是通過比較不同對象或不同地域之間的某些屬性相似，從而推導出另一屬性也相似。它既不同于演繹推的某些屬性相似，從而推導出另一屬性也相似。它既不同于演繹推理從一般推導到個別，也不同于歸納整理

16、從個別推導到一般，而是。理從一般推導到個別，也不同于歸納整理從個別推導到一般，而是。從特定的對象或領域推導到另一特定對象或領域的推理方法。從特定的對象或領域推導到另一特定對象或領域的推理方法。（五）演繹（五）演繹演繹是從前提必然地得出結論的推理，從一些假設的命題出發(fā)，運演繹是從前提必然地得出結論的推理，從一些假設的命題出發(fā)，運用邏輯的規(guī)則導出另一個命題的過程。用邏輯的規(guī)則導出另一個命題的過程。（一）簡單命題分類簡單命題又稱直言命題，是斷定對象具有或者不具有某種性質的簡單命題又稱直言命題，是斷定對象具有或者不具有某種性質的簡單命題。簡單命題。句子結構簡單句子結構簡單各部分不可分割各部分不可分割不

17、包含其他命題不包含其他命題事例：地球是圓的；劉翔是奧運冠軍；事例：地球是圓的；劉翔是奧運冠軍；（二）簡單命題真假常見六種簡單命題：常見六種簡單命題：1 1、全稱肯定命題（所有、全稱肯定命題（所有A A都是都是B B）2 2、全稱否定命題（所有、全稱否定命題（所有A A都不是都不是B B）3 3、特稱肯定命題（有的、特稱肯定命題（有的A A是是B B）4 4、特稱否定命題（有的、特稱否定命題（有的A A不是不是B B）5 5、單稱肯定命題（特定對象、單稱肯定命題（特定對象A A是是B B）6 6、單稱否定命題（特定對象、單稱否定命題（特定對象A A不是不是B B）命題符合事實即為真；反之則為假。

18、命題符合事實即為真；反之則為假。由于命題主項和謂項由于命題主項和謂項一一、矛盾關系矛盾關系：具有矛盾關系的兩個命題之間具有矛盾關系的兩個命題之間不能同真不能同真（必有一（必有一假），也假），也不能同假不能同假( (必有一真必有一真).).二、二、上反對關系。具有反對關系的兩個命題之間上反對關系。具有反對關系的兩個命題之間不能同真不能同真（必有一（必有一假），但是假），但是可以同假可以同假。三、下反對關系。具有下反對關系的兩個命題之間三、下反對關系。具有下反對關系的兩個命題之間不能同假不能同假（必有（必有一真），但是一真），但是可以同真可以同真。四、從屬關系具有從屬關系的兩個命題之間四、從屬關系

19、具有從屬關系的兩個命題之間可以同真，也可以同假可以同真，也可以同假（二）簡單命題真假（二）簡單命題真假 國慶黃金周，小白和朋友商量去外地旅游。小米說:如果不去紹興，就去杭州吧。小黃說：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說：咱們只去其中一處吧。小白據此提出大家都能接受的意見（）A另去他處B兩處都去C只去紹興D只去杭州三、復合命題及其推理兩個或兩個以上的簡單命題通過一定邏輯聯結詞結合而成的命題。兩個或兩個以上的簡單命題通過一定邏輯聯結詞結合而成的命題。組成復合命題的簡單命題叫作肢命題。組成復合命題的簡單命題叫作肢命題。（一）聯言命題：對幾種事物情況同時加以斷定的復合命題。形式為（一）聯言命題：對幾種

20、事物情況同時加以斷定的復合命題。形式為A A且且B B，當全部肢命題為真，聯言命題為真；至少一個肢命題為假，聯言命題為假；當全部肢命題為真，聯言命題為真；至少一個肢命題為假，聯言命題為假；（二）選言命題：斷定在幾種事物情況中至少有一種情況存在的復合命題；（二）選言命題：斷定在幾種事物情況中至少有一種情況存在的復合命題；相容選言命題相容選言命題A A或或B B：至少一個肢命題為真才為真；全部肢命題為假才為假；：至少一個肢命題為真才為真；全部肢命題為假才為假；不相容選言命題為要么不相容選言命題為要么A A要么要么B B：有且只有一個肢命題為真為真；幾個為真或者全真、：有且只有一個肢命題為真為真；幾

21、個為真或者全真、全假該選言命題為假；全假該選言命題為假；（三）假言命題：斷定一事物情況是另一事物情況存在的條件的命題。（三）假言命題：斷定一事物情況是另一事物情況存在的條件的命題。包含前件（表示條件）和后件（表示結果）兩個肢命題；包含前件（表示條件）和后件（表示結果）兩個肢命題；充分條件假言命題：如果充分條件假言命題：如果A A，那么，那么B B；前件真且后件假命題為假；其他均；前件真且后件假命題為假；其他均為真；為真；必要條件假言命題：只有必要條件假言命題：只有A A，才，才B B；前件假后件真命題為假，其他情況為；前件假后件真命題為假，其他情況為真；真；（四）負命題：由否定一個命題而構成的

22、命題。并非（四）負命題：由否定一個命題而構成的命題。并非A A 如：并非所有人都是自私的；如：并非所有人都是自私的；負命題與其原命題為矛盾關系，原命題為真負命題為假，負命題與其原命題為矛盾關系，原命題為真負命題為假，原命題為假，負命題為真原命題為假，負命題為真并非并非“A“A且且B”B”非非A A或非或非B B并非并非“A“A或或B”B”非且非非且非并非并非“要么要么要么要么”非且非或且非且非或且并非并非“如果，那么如果，那么”A A且非且非B B并非并非“只有才只有才”非非A A且且B B并非并非“只有只有A”=AA”=A植物不可能都是多年生的（）A植物可能不是多年生的B有的植物有可能是多年

23、生的C有的植物必然是多年生的D有的植物必然不是多年生的沒有理想的人生，就不是有意義的人生四、智力推理要求考生通過題干給出的各種條件及其相互關系進行推理，從而得出結論。 快速閱讀，選擇有用信息把獲得的信息進行加工，得出圖表、條件推理關系根據圖表、條件推理關系及題干條件進行推理排除法代入法假設法找突破口法圖表法（二）智力推理題型精講1.1.真假型：題干給出幾個命題，并告知真假數量，單位告知具體真假型：題干給出幾個命題，并告知真假數量，單位告知具體命題的真假，命題間不存在明顯對當關系，要去進行推理。命題的真假，命題間不存在明顯對當關系，要去進行推理。方法：假設法、代入法方法：假設法、代入法2.2.排

24、序題：次序、大小、數量、程度等的關系比較排序題：次序、大小、數量、程度等的關系比較一、比較排序：直接用數學符號表現已知條件推理一、比較排序：直接用數學符號表現已知條件推理二、位置排序：排除法、圖表法、假設法二、位置排序：排除法、圖表法、假設法3.3.匹配題匹配題涉及兩種或兩種以上的元素，且元素間有對應關系，要求對應配對涉及兩種或兩種以上的元素，且元素間有對應關系，要求對應配對推理。推理。一、兩類元素：排除法、圖表法一、兩類元素：排除法、圖表法二、多元素：排除法、圖表法二、多元素：排除法、圖表法三、排序匹配三、排序匹配：找突破口（排序條件）：找突破口（排序條件）五、類比推理（一）邏輯關系（一）邏

25、輯關系一、詞項所代表的概念之間集合的關系；一、詞項所代表的概念之間集合的關系；二、詞項所代表事項之間的邏輯關聯。二、詞項所代表事項之間的邏輯關聯。1.1.集合關系：全同、包含、交叉、全異集合關系：全同、包含、交叉、全異易錯點：組成關系和種屬關系易錯點：組成關系和種屬關系2.2.邏輯關聯邏輯關聯: :條件、因果、順承、目的條件、因果、順承、目的（二）言語關系（二）言語關系一、詞項本身的含義，一、詞項本身的含義，語義關系語義關系；二、詞項語法構成，語法關系。二、詞項語法構成，語法關系。1 1、語義關系：近義詞，反義詞，象征、語義關系：近義詞，反義詞，象征2 2、語法關系：主謂結構、動賓結構、并列結構、修飾關系、語法關系：主謂結構、動賓結構、并列結構、修飾關系六、圖形推理一、位置類考點（相對位置；移