四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

1、.第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)08-09學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析一、學(xué)情分析我擔(dān)任四年級(jí)英語(yǔ)，四年級(jí)班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生年齡小，相對(duì)較難管理。有部分家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)是副科，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)并不重要，對(duì)英語(yǔ)不加重視，還有大部分學(xué)生家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，在家無(wú)法輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自家無(wú)法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只能放在學(xué)校課堂上進(jìn)行，而在課下的時(shí)候孩子的生活環(huán)境是漢語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)法進(jìn)行操練。二、教學(xué)中的不足1、四年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，但知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分，介詞、疑問(wèn)代詞混淆，詞組的錯(cuò)誤率高于單詞的錯(cuò)誤率,在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重知識(shí)的拓展和訓(xùn)練的到位，而不僅僅是記憶知識(shí)。 2、學(xué)生綜合運(yùn)用

2、語(yǔ)言能力普遍較差。連詞成句是考察學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，在平時(shí)做的時(shí)候很多學(xué)生對(duì)句子意思理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致句子排序錯(cuò)誤，一句話內(nèi)詞組排序錯(cuò)誤，閱讀題答非所問(wèn)等問(wèn)題。 說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)感、理解力、在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力均較差。還有一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，尤其是書寫英語(yǔ)句子是丟三落四，做題愛馬虎。三、 教學(xué)中所得1、平時(shí)課堂上更多關(guān)注學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生盡可能的得到發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。學(xué)生通過(guò)與老師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀察，模仿，體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正練習(xí)和實(shí)踐。2、在英語(yǔ)教學(xué)中，以興趣為主。我比較注重學(xué)生的聽說(shuō)認(rèn)讀能力，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)興趣，在課堂上以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)

3、生，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩。3、日常教學(xué)中與特色學(xué)科-故事教學(xué)進(jìn)入課堂相結(jié)合，盡可能的多用口語(yǔ)教學(xué)，全英化教學(xué)，是學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用情景化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，鼓勵(lì)學(xué)生在使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)學(xué)會(huì)語(yǔ)言，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用能力。4、利用早讀時(shí)間對(duì)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)讀的能力，讓學(xué)生隨時(shí)能夠感知英語(yǔ)的無(wú)處不在。5、注重學(xué)生知識(shí)的掌握，學(xué)練結(jié)合，定期測(cè)試。 在這一學(xué)期的教學(xué)中我更注重學(xué)與練的結(jié)合，在每個(gè)模塊學(xué)完后，我們會(huì)讓學(xué)生做練習(xí)來(lái)檢查該模塊知識(shí)的掌握情況，同時(shí)根據(jù)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)的及時(shí)反饋矯正，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)

4、內(nèi)容，讓學(xué)生能學(xué)一課懂一課?？荚囀菣z測(cè)知識(shí)掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的常用手段。這學(xué)期我在每個(gè)月都對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)月考，并認(rèn)真分析和總結(jié)了每一次月考的成績(jī)情況，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指派了優(yōu)生進(jìn)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng)。通過(guò)月考、以考促學(xué)、以考促教，學(xué)生在每一次考試后會(huì)知道自己哪些知識(shí)沒掌握，他們就能及時(shí)進(jìn)行再學(xué)再練，達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考試模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉題型，對(duì)常見題型進(jìn)行講解，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，以仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待考試。四、今后的努力方向1、扎扎實(shí)實(shí)，過(guò)好字母和單詞記憶關(guān)。字母單詞的基石，是學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)的前提，

5、英語(yǔ)字母構(gòu)成單詞，單詞構(gòu)成短語(yǔ)或句子，短語(yǔ)和句子構(gòu)成短文。字母不會(huì)寫，單詞就不能拼寫。在今后平時(shí)教學(xué)中，一定要注重單詞字母的聽寫和認(rèn)讀，也可適當(dāng)布置些默寫字母的作業(yè)，給孩子更多練習(xí)機(jī)會(huì)而能更好的區(qū)分拼音，由于英語(yǔ)沒有語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，所以英語(yǔ)字母和單詞很容易遺忘，平時(shí)別忘了要循環(huán)反復(fù)地復(fù)習(xí)教過(guò)的字母及單詞，每次出現(xiàn)新的對(duì)話，可把學(xué)過(guò)的字母和單詞套入使用，字母和單詞出現(xiàn)率越高就記得越牢。2、平時(shí)教學(xué)中，多注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。還要注意知識(shí)的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，將英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用到日常生活中。3、面對(duì)全體學(xué)生，鼓勵(lì)大膽使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，面對(duì)學(xué)困生，多份耐心，多給他們份信心。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，學(xué)困生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上用一對(duì)一的形式幫助學(xué)困生。4、要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。及時(shí)反饋，及時(shí)反思，在反思中成長(zhǎng)，在平時(shí)的教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷進(jìn)步。5、繼續(xù)養(yǎng)成教育，教學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題、做題