《江南》教學設計

1、江南教學設計胡青教學目標1.正確認讀九個生字，會寫田字格里的“東”字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。4.通過詩歌的學習，了解江南風景的特點，激發(fā)學生熱愛江南、熱愛大自然、 熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。教 學 重點1準確認讀九個生字，正確、美觀的書寫“東”字。2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南美麗的景色。教 學 難點掌握“東、西、南、北”四個方向。教學準備教師：(1)制作多媒體課件。(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。學生：(1)預習生字、新詞。(2)讀熟課文。(3)收集有關江南和荷花的圖片

2、或詩句。第1課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、 談話 導入，出 示課題1.啟發(fā)談話：同學們去過 江南嗎？你去過江南的哪 些地方？2.過渡：人人都說江南 美，讓我們一起去領略一 下江南水鄉(xiāng)的風光吧！(多 媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的 美景。)3.引導學生談談觀后感。4.導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾 經有一位詩人看到江南水 鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩江南。設計意圖：充分利用課程 資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢， 讓學生初步感受江南的美 好，初步了解江南水鄉(xiāng)景 物的特點，激發(fā)學生的好 奇心。學生自由談話，分享快 樂。學生觀看。生1:那兒的水很淸很 淸，清得可以看見水底 的魚兒。生2：那兒的

3、荷花粉紅 粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉 像大圓盤一樣，美麗極 了。二、 多種 方法，識 記生字1.學習“江”O(jiān)(1)導學： 誰來說說這是幾 拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導學生明確這是三 拼音節(jié)，然后練習拼讀， 最后在班內展示拼讀。(3)導學： 你有什么好辦法 來記住這個字？(4)學生自由交流識記的 好辦法。預設：加一加：? +工=江。 字謎：工人在水邊一一江。 換一換：“紅”的部首換 成“V ”就是江。(5)在電視上或班級的點 需冊上認識“江”。(6)導學:我們來看看這個 字是怎么演變的。(課件岀 示江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程， 學 生跟著課件演示書空。(8)引導學生

4、擴詞并說一 句話。(如，江水：我看過 江水滾滾向前的樣子。江 邊：小孩子最好不要在江 邊玩耍。)學生拼讀同桌交流三、 借助 媒體，初 讀感知1.導學： 下而讓我們隨著 詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池 去泄一走，看一看吧！(播 放古詩范讀的多媒體課 件。)2.導學： 你看到了什么？ 學生交流，教師相機貼圖 片。3.導學： 我們小朋友知道 荷葉也叫蓮葉，那么荷花 也叫蓮花。誰來做小老師 把你知道的有關蓮花的知 識向大家介紹介紹？4.感知內容。(1)過渡：作者是怎么寫江 南的荷花的呢？讓我們走學生觀看、傾聽。學生自由介紹。預設：生1：我知道蓮花在夏 天開放。生2：我昨天上網(wǎng)査過，蓮花有好幾種顏色，有 紅的、

5、白的、黃的、紫 的生3：蓮花可以結出蓮進詩歌吧！(2)導學： 下而請同學們借 助拼音把江南這首詩 讀正確，讀通順。(3)學生借助拼音自由、 大 聲地讀詩，遇到拼不準的 字可以請教同桌、老師、 字典等。(4)指名讀全詩，學生評 價。引導學生重點從字音 是否正確和語句是否通暢 兩個方而來評價。(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文 后的感受。)設計意圖：因為學生對江 南并不了解，所以教師利 用多媒體課件引導學生感 知詩文的主要內容并展示 收集的資料，增加了學生 對江南及荷花的了解。蓬，蓮蓬里面有許多蓮 子。生4：我還知逍 小池 曉出凈慈寺送林子 方都寫到了江南的荷 花。四、發(fā)現(xiàn) 規(guī)律，集

6、 中識字1.字卡出示課文中的生 字：采、蓮、魚、東、可、 西、匕，引導學生在小組 內互認。2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地 認記生字。3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4.組織學生分組比賽讀， 教師隨機正音。5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢 測生字掌握情況。設計意圖：依據(jù)一年級學 生的年齡和學習特征，在 識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學 生的參與意識。本環(huán)節(jié)通 過學生參與自主識字、創(chuàng) 造性識字、小老師領讀識 字、 賽讀識字等方式， 讓 學生真正成為識字學習的開火車認讀主人，提髙識字的效率與 識字的積極性。五、 示范 引領，自 主寫字1.課件演示“東”三個字 的書寫過程，引

7、導學生自 由觀察。2.組織學生交流觀察結 果。(重點引導學生交流筆 順和筆畫占田字格的位 置。)3.教師根據(jù)學生交流情 況，引導學生觀察重點筆 畫。(可”的最后一筆是 豎鉤。)4.教師示范書寫生字， 學 生仔細觀察，并跟著書空。5.學生描紅，臨寫，自由 練寫。6.投影展示，師生共同評 議。設計意圖：按照規(guī)范要求 認真寫好漢字是教學的基 本要求，所以，教師強調 練字應在學生仔細觀察、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書 寫指導。學生觀察、 書空、 描紅、臨寫、練習。六、 自主 學習，邊 演邊悟1.提出自學要求。課件岀 示：(1)給生字找朋友， 用喜歡 的詞語說話。(2)小組合作讀課文， 讀自 己最喜歡的語句，可以選 擇自己喜歡的方式讀，可 以邊表演邊讀，也可以和 好朋友一起讀。2.各小組匯報自主學習情況。男女互讀(1)引導學生說說生字的 組詞情況。(2)組織學生把自己喜歡 的語句讀給其他同學聽。(3)組織學生試著表演讀。設il億圖：教師充分尊重