最新七年級語文上冊第二單元7散文詩二首導(dǎo)學案人教版

1、精品資料精品資料精品資料精品資料散文詩二首導(dǎo)學案學習目標1. 反復(fù)朗誦，感受美好意境和語言風格。2. 把握散文詩的思想感情。3. 初步感知散文詩的特點。自主學習1.閱讀下面的小資料，完成積累。（1）作家簡介泰戈爾（1861年1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。1913年，他以吉檀迦利成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言文明的危機。代表作有吉檀迦利、飛鳥集、眼中沙、新月集、文明的危機等。冰心（1900年10月5日1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建長樂人 ，中國民主促進會（民進）成員。1

2、0; 中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。 1923年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為寄小讀者的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。（2）給下列加點字注音。并蒂( ) 匿( )笑 禱( )告 菡萏( )徘徊( ) 蔭( )蔽 攲( )斜 姊( )妹羅摩（ ）衍（ ）那 分歧（ ）2根據(jù)你的知識積累填空。泰戈爾（18611941）， 、文學家，1913年獲 獎，著有詩集 等。荷葉·母親的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家_，原名_，選自_。該詩人的代表作還有_、_等。二維碼金色花課文朗讀二維碼荷葉母親課文朗讀3.反復(fù)朗讀課文

3、，揣摩語氣。聽讀課文朗誦。散文詩是詩和散文的結(jié)合，凝練靈巧，富有情韻。散文詩小巧、凝練、空靈、優(yōu)美，具有濃烈感情。本課朗讀學生可以不止于文章本身，而是從“走進文章”到“走出文章”，對課文進行個性化的解讀，有自己的理解、判斷與思考，并將其帶到自己的朗讀中去，形成創(chuàng)造性的朗讀。合作探究第一課時 金色花1金色花中的孩子與母親嬉戲，表現(xiàn)了孩子對母親怎樣的情感？2金色花結(jié)尾寫道：“你到哪里去了，你這壞孩子？”這句話是如何體現(xiàn)母愛的？3金色花中提到的母親和孩子之間是一種什么樣的母子之情？第二課時 荷葉·母親1第二小節(jié)在全文中的作用是什么？2.第四節(jié)用對比手法形象地揭示了兩缸蓮花的不同命運，請用自

4、己的話概括其不同的結(jié)局，并指出形成不同命運的原因。白蓮：紅蓮：原因：3. “母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？在文章中起什么樣的作用？作品寫母親，完全使用象征手法，簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。課堂小結(jié)合作探究答案金色花1.散文詩中的孩子與母親嬉戲，表現(xiàn)了兒童喜歡嬉戲的心理，以及孩子對母親的依戀之情。孩子要媽媽時時刻刻注意他的存在，讓她把心思放在自己身上，讓她為自己著急。2.

5、上文寫道：“（媽媽）叫道：孩子，你在哪里呀？”由此可以想象不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔心和對孩子的疼愛。3.文中的孩子歡樂、活潑、可愛，而這種幸福都是源于他沐浴著母愛。愛是相互的，孩子領(lǐng)受了愛，同樣也想把這愛回報給母親，作者泰戈爾就把孩子想象成一朵金色花，那是最美的圣樹上的花朵?；▋嚎粗鴭寢尮ぷ鳎▋鹤寢寢屝岬交ㄏ?，甚至還投影在媽媽閱讀的詩行上，這就象征著孩子對母愛的回報這樣一種心愿。所以，母親和孩子之間是一種愛與被愛的真摯的母子深情。荷葉母親1為下文做伏筆，意在體現(xiàn)“紅蓮”與“荷葉”的關(guān)系。2.白蓮：凋謝； 紅蓮：盛開； 原因：有無荷葉的支撐；體現(xiàn)母愛主題。3“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路