精選爬山教案10篇

1、it is not easy to do a simple thing well, and it is not ordinary to do every ordinary thing well.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）精選爬山教案10篇 爬山教案 篇1一、主要內(nèi)容這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色

2、，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。選編本篇課文的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。二、重難點(diǎn)解析_的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山

3、虎腳生長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以向你介紹我為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，綠得那么新鮮；

4、二是又多又密，鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；三是美，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔?？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)爬山虎的腳是怎么爬的

5、?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。背長大了的葉子這一層時(shí)，可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。三、重點(diǎn)字詞疊讀

6、é，不讀；隙讀ì，不讀；拂讀ú，不讀ó；莖讀，不讀ì。疊，上中下結(jié)構(gòu)，查又部，上邊是三個(gè)又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙，查雙耳部，左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時(shí)注意小字頭一豎無鉤。漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長出來的，新鮮的，

7、跟老字相對(duì)，有嬌嫩的意思。課后，可要求學(xué)生仿照爬山虎的腳觀察方法觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。爬山教案 篇2教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，通過聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語的意思。2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的平和真誠，感受作者對(duì)葉老的感激之情。3、在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的爬山虎的腳（片斷）3、根

8、據(jù)課題，猜測內(nèi)容，激發(fā)興趣。（二）初讀課文，理清層次1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理解詞語的意思。（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。2、檢查詞語的學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語（一）（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、楷模、模模糊糊、）指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。3、理清層次。課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事。（三）學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。1、默讀課文15自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復(fù)興的感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：認(rèn)真、平和、溫

9、暖2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。”感受葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。3、討論：從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真？我為什么一下子愣住了？4、再找一找，葉老把我的作文具體做了哪些改動(dòng)，讓“我”感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。（2）葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于_寫作的知識(shí)呢？（板書：1、用詞要準(zhǔn)確，2、簡潔，不啰

10、嗦，3、長句改短）（3）出示經(jīng)過葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì)，使學(xué)生心靈受到震懾。（4）葉老是怎樣評(píng)價(jià)的？根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語并談感受讀著這樣的評(píng)語會(huì)給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）（5）理解“春風(fēng)拂面”春風(fēng)拂面是什么樣的感覺？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？（6）練習(xí)寫話，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了；看著，看著，他又仿佛聽到了葉老語重心長地對(duì)他說你說，他看到了什么？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個(gè)句子。（四）質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣為什么這篇寫人的_卻用爬山虎來作為課題？肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢？

11、咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)1、抄寫本課的生字、詞語。2、讀背學(xué)過的含義深刻的句子。爬山教案 篇3姚老師執(zhí)教的爬山虎的腳這堂課可以用十二個(gè)字來概括：講究教學(xué)方法，著眼發(fā)展創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式靈活多樣，加強(qiáng)了課程意識(shí)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。一、課堂教學(xué)形式靈活多樣課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，對(duì)理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課，教學(xué)形式靈活多樣，主要體現(xiàn)在：1、成功運(yùn)用情境教學(xué)法。上課伊始，姚老師便通過播放課件，緊抓兒童年齡特點(diǎn)，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。2、把活動(dòng)引進(jìn)課堂。姚

12、老師這堂課，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。通過讓學(xué)生畫一畫，演一演，給影片配音等活動(dòng)，全面交流互動(dòng)，達(dá)到了以情煽情，有感而發(fā)的教學(xué)效果。3、把評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂。姚教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng)，小組之間賽評(píng)，加上老師的導(dǎo)評(píng)，使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。此外，姚老師還運(yùn)用了討論法、比較法等，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐。多種形式的交叉、合理運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿始終課堂上，姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議，畫一畫，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的

13、詞嗎？，對(duì)于這些問題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式，如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。這堂課，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動(dòng)，又在師生交流。在探究學(xué)習(xí)方面，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維、質(zhì)量很高的問題讓學(xué)生研討，進(jìn)而畫畫、配音、表演。這些問題，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓

14、學(xué)生的個(gè)性特長有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、課程意識(shí)得到明顯加強(qiáng)。過去，不少教師把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料。其實(shí)，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設(shè)，畫一畫、演一演、給影片配音等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受，在課堂上進(jìn)行交流，這就是對(duì)課程的創(chuàng)新的開發(fā)，一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到了不少教科書上沒有的東西。除此之外，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的，在此不再一一贅述。記得有位哲學(xué)家說過：因?yàn)槿毕荻昝?。也就是說，姚教師這堂課也并非

15、完全無可挑剔。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí)，這樣效果會(huì)珧好一些；讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后，多讓些學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，這堂課就更加完美了。綜上所述，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的爬山虎的腳是一堂成功的、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學(xué)課。爬山教案 篇4學(xué)習(xí)內(nèi)容：爬山虎的腳3、4、5自然段。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。教具準(zhǔn)備：圖片、彩色筆、畫紙教學(xué)過程：一、激趣求真，導(dǎo)入課題1 游戲激趣上

16、節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文爬山虎的腳的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來共同做個(gè)小游戲怎么樣?2 、導(dǎo)入課題（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")（2）齊讀課題。(生讀課題)3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）二、合作探究，深入研讀過渡：我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問題,什么問題?探究一：爬山虎的腳長在哪？1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。2、抽生交流。3、直觀理解：葉、葉柄、反面。探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4

17、、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法-細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。探究三：爬山虎是怎樣爬的？1、自由讀課文相關(guān)的語句，-劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。2、抽生交流。（觸、

18、巴、彎、拉、貼）3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表示小圓片。）4、抽生黑板上表演。5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”探究四：爬山虎的腳力氣有多大？1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會(huì)？2、拓展閱讀，談收獲。爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正

19、是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細(xì)測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結(jié)果，一米長的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：從測定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）三、小結(jié)收獲，感

20、情朗讀 。1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）2、讀自己喜歡的段落并配樂。四、拓展文本，延伸課堂 。觀察身邊的一株植物，以我發(fā)現(xiàn) 的秘密寫片段。五、板書設(shè)計(jì)（略）爬山教案 篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)目的：1 認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備：文字教材、多媒體課件教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文

21、字的語言美。教學(xué)過程：（一）設(shè)問激趣，整體感知出示謎語a上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）b上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課爬山虎的腳看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。（二）理清條理，扶放結(jié)合自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重

22、視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。（三）結(jié)合課件，披文入情直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。3、課件演示：動(dòng)畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛之情。（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充。4、教師小結(jié)

23、：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)延伸課外1、編兒歌或謎語（1）生暢所欲言a 小小葉兒多又多 b 爬山虎呀真厲害 c 是虎不是虎春風(fēng)吹來會(huì)跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會(huì)爬幾根細(xì)絲長莖上 不怕高來不怕累 緊貼墻上綠使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死2、展示生活中的其他蔓生植物（1）生上臺(tái)展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）（2）教師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

24、（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）爬山教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物得方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。（4）激發(fā)學(xué)生觀察得興趣，做生活得有心人。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物得方法。（2）通過對(duì)詞語得理解，了解爬山虎得特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎得特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有沒有會(huì)爬墻得植物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書爬山虎得腳二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。1、自讀課文，劃出本課得生字、生詞，并通

25、過上下文理解詞義。2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正3、讀課文，找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳。4、教師講解本課體裁說明文。三、講讀課文。、課文得1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。a、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫什么？b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)？、講讀第2段、a、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？b、這一段共有幾句話？每句話寫什么？c、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里？d、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？、導(dǎo)讀。a、爬山虎葉子得顏色變化。b、爬山虎長大了得葉子顏色很美。c、爬山虎得葉子長得很整齊。d、爬山虎得葉子得很均勻。e、當(dāng)風(fēng)吹過，

26、滿墻得葉子也很美麗。4、理解：拂漾5、齊讀課文，個(gè)別讀6、歸納短意。四、背誦第二自然段。五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。爬山教案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】、通過對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。、鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。、補(bǔ)充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落?！窘虒W(xué)理念】學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成

27、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】一、回顧誦讀，初讀課文、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在爬山虎的腳中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊課文第課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。二、多層解讀，深悟課文葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。、自主讀悟，表層解讀：默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中（ ）。他跟我的談話，讓我（ ）。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸

28、”等。）、資料幫助，個(gè)性解讀：一個(gè)初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料被修改的作文稿子，補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。（附：那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績都還不錯(cuò)。他說道：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史

29、，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！保㈦y點(diǎn)感悟，詩意解讀： 我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風(fēng)拂面”；我受邀做客，他的話語把我小小的心“融化”了。看著這兩個(gè)詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？（交流點(diǎn)撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？） 指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。、比較閱讀，寫法解讀：課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？ 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順？有何不同

30、？ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對(duì)爬山虎的描寫有什么不一樣？ 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動(dòng)，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì)，去誦讀。（師生合作，有感情配樂誦讀。）三、悟讀課題，升華情感、補(bǔ)充閱讀，感受“非凡”：葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語，把我小小的心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。那歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這“意義非凡”是否有更多的理解。（附：肖復(fù)興，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集余部。近著有音樂筆記、日

31、子的回憶、紙的生命、父親手記、總有一處讓你感動(dòng)等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，音樂筆記獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。那片綠綠的爬山虎、向往奧運(yùn)、荔枝、銀色的心愿、尋找貝多芬等篇入選大中小學(xué)課本。）、深情回憶，誦讀課題： 課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？ 年，著名作家葉圣陶逝世。年，時(shí)年歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇_，回憶發(fā)生于年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？（聯(lián)系全文抒發(fā)情感。）忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ）！ 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過

32、的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。四、讀物推薦，課外拓展同學(xué)們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事，表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是_的結(jié)尾，如果有興趣，就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇在那顆星子下。還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。爬山教案 篇8人教版爬山虎的腳教案教學(xué)

33、目標(biāo)知識(shí)與能力理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。過程與方法通過讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。四、教學(xué)過程第二課時(shí)一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和

34、習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?

35、觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者

36、寫爬山虎的腳更能看他觀察十分細(xì)致了。為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫紙，讓他們親手畫一畫爬山虎的腳，邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情，又掌握了知識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。交流話題三：爬山虎是怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?小組合作討論，劃出相關(guān)的動(dòng)詞，然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“要是休想”說明了什么?可見爬山虎的腳住墻是多么牢固

37、啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、_的課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的.同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)四、拓展文本，課堂延伸1、仿照爬山虎的腳

38、作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。2、課外查詢資料：(1)_作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：25 爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸-巴-拉-貼爬山教案 篇9一、教師導(dǎo)入本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（自然段。）二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”的方法、怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這

39、種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏?，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。_的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的_。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。、要圍繞一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀、自然段，大家想：每段主要說了什么

40、？ 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。 請(qǐng)各組選派代表說一說：第自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。 作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。_的作者是怎樣安排順序的呢？三、學(xué)習(xí)課文第三自然段、默讀第自然段，共有幾句話。（句）、這句話分別說了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）、指導(dǎo)朗讀：當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。） 學(xué)生小聲練習(xí)讀出

41、驚喜的語氣。 教師范讀：第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角

42、?！睋Q句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。、爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）、學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）四、學(xué)習(xí)課文第四自然段、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。、學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同