教學(xué)設(shè)計(jì)第九課

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)者：李平 工作單位：十堰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容課題名稱生命的林子學(xué)科品想品德總課時(shí)數(shù)3單元章節(jié)名稱第三單元第九課頁碼P101110執(zhí)教者版本名稱人民出版社年級(jí)七冊(cè)次下教學(xué)分析教材分析（一）教材分析本單元的主題“一起成長”，在課標(biāo)中屬于“我與他人的關(guān)系”。在本冊(cè)書編寫中屬于終點(diǎn)單元。本課主題“生命的林子”放在本單元的中間，其它兩課題目是“讓我們的耳朵醒來”和“我的朋友圈”。本單元在于幫助學(xué)習(xí)了解自己，他人和朋友，引導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的技巧和智慧，為建立健康的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。本課“生命的林子”意在使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的積極意義；

2、要正確看待失敗，敢于競(jìng)爭(zhēng)；并使學(xué)生感悟到競(jìng)爭(zhēng)要有“道”，要善于競(jìng)爭(zhēng)，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本課有四部分組成，即處處有競(jìng)爭(zhēng)、“天敵”的作用、你敢競(jìng)爭(zhēng)嗎競(jìng)爭(zhēng)之道，另加一個(gè)導(dǎo)語，通過導(dǎo)語引出本課主題：學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。第一框處處有競(jìng)爭(zhēng)，由三部分組成。第一部分通過一篇競(jìng)選的作文，把學(xué)生引入一個(gè)熟悉的競(jìng)爭(zhēng)情境，然后設(shè)計(jì)一個(gè)填表活動(dòng)，讓學(xué)生回憶自己所經(jīng)歷的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，提出自己對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的看法。第二部分仍然以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓他們把思考的范圍擴(kuò)大到班級(jí)之間的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，回憶自己印象深刻的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景。第三部分進(jìn)一步擴(kuò)大視野，讓學(xué)生放眼社會(huì)，看到競(jìng)爭(zhēng)無處不在。教材設(shè)計(jì)是按學(xué)生“在場(chǎng)”與“不在場(chǎng)”的思路展開的，滲透了一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)無處不

3、在”的觀點(diǎn)。第二框“天敵”的作用揭示競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于個(gè)體、團(tuán)結(jié)乃至國家和社會(huì)發(fā)展的重要作用。首先讓學(xué)生閱讀并聯(lián)系自己的經(jīng)歷分析生命的林子一文，獲得對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意義的感性認(rèn)識(shí)。然后以自然界和集體之間競(jìng)爭(zhēng)的例子談競(jìng)爭(zhēng)的作用。最后引導(dǎo)學(xué)生列舉一些生活中的例子，通過理性的思考分析各行各業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)的作用。第三框你敢競(jìng)爭(zhēng)嗎？講的是如何正確看待失敗并勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)就可能有失敗，只有不怕失敗才能勇于競(jìng)爭(zhēng)。本框重在培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生有敢于競(jìng)爭(zhēng)的信心。第四框競(jìng)爭(zhēng)之道談的是怎樣去競(jìng)爭(zhēng)。首先用一個(gè)勝之不武的反面例子，引出一個(gè)學(xué)生比較熟悉的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，然后讓學(xué)生分析各種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的危害；并從中總結(jié)出怎樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中成為真正的勝利者，

4、即競(jìng)爭(zhēng)必須遵守的規(guī)則。最后，通過一個(gè)“實(shí)話實(shí)說”的活動(dòng)，具體分析學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中可能產(chǎn)生的不良想法，用上面總結(jié)出的規(guī)則對(duì)它進(jìn)行剖析。（二）學(xué)情分析我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我們正建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我們改革開放已進(jìn)行了三十年。我們所處的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化是當(dāng)今世界的趨勢(shì)，既合作又競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)今世界的一大特點(diǎn)，所以時(shí)代背景是編排本課內(nèi)容的重要依據(jù)，青少年同樣處于這一大背景下。即使是中學(xué)生，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)成績、能力、體能、班級(jí)地位等方面的競(jìng)爭(zhēng)也愈加明顯的激烈。所以競(jìng)爭(zhēng)是客觀存在的，每個(gè)人都要正視它，要做到敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)。其次，是中學(xué)生有生活體驗(yàn)和需要。中學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)歷和體

5、驗(yàn)。有的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得自信，得到發(fā)展；有的學(xué)生則更多地感受到壓力和打擊，甚至在競(jìng)爭(zhēng)中失去了信心和做人的原則。如你看到和應(yīng)對(duì)與同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，消減過去競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)青少年身心的健康成長都有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)然我們還要認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的兩面性。競(jìng)爭(zhēng)有利的一面是，它能激發(fā)個(gè)人的潛能并提高工作效率，如競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)有利于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，競(jìng)爭(zhēng)有利于個(gè)體傾向朝積極的方向的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)有利于集體意識(shí)的培養(yǎng)。競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面，如過度競(jìng)爭(zhēng)容易產(chǎn)生緊張焦慮，不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)易產(chǎn)生敵對(duì)報(bào)復(fù)的情緒，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使“相對(duì)學(xué)習(xí)易”，學(xué)生的自尊心受損，性格變得孤僻，導(dǎo)致他們不能健康成長，全面發(fā)展。所以教師應(yīng)正確

6、認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，揚(yáng)積極作用，抑消極作用。（三）教法與學(xué)法教法探討：1、充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)?？衫瞄喿x教輔資料，情景體驗(yàn)，總結(jié)自己認(rèn)識(shí)，分組討論等形式，實(shí)現(xiàn)上述目的。2、教學(xué)過程中要注重“在場(chǎng)”與“不在場(chǎng)”因素的互動(dòng)。通過自我總結(jié)，親身感受可以體驗(yàn)“在場(chǎng)”的親切感，通過教師介紹、分析、謝受。通過閱讀、傾聽別人的競(jìng)爭(zhēng)事例體驗(yàn)“不在場(chǎng)”的“誘惑力”，最終都是為正確認(rèn)識(shí)對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)法引導(dǎo)：1、適合表現(xiàn)自身關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)的方法：如自我介紹，設(shè)計(jì)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)如學(xué)習(xí)競(jìng)賽，班干競(jìng)選等。2、適合體會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)“不在場(chǎng)”認(rèn)識(shí)形式如閱讀教輔資料，教師介紹，同學(xué)間相互交流等。教學(xué)目標(biāo)“熱愛集體，具有責(zé)任感，競(jìng)爭(zhēng)意

7、識(shí)，團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神”是本課重要的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)?！保ㄔ斠娬n程目標(biāo)2.1情感、態(tài)度、價(jià)值觀，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“二、我與他人的關(guān)系”1.6）知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的客觀存在，并能正確對(duì)待，不回避；2、充分理解競(jìng)爭(zhēng)的重要性；3、學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)。過程與方法：1、教學(xué)過程中滲透對(duì)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)；2、教學(xué)過程中滲透“在場(chǎng)”與“不在場(chǎng)”的體驗(yàn)；3、教學(xué)方法上要重視學(xué)生的體驗(yàn)與參與。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，且主動(dòng)參與；2、充分認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的雙重作用，且利于其積極一面，克服其消極作用；3、

8、學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)，克服中國人性的弱點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、競(jìng)爭(zhēng)的重要性是教學(xué)重點(diǎn)2、如何正確競(jìng)爭(zhēng)既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料1、分工負(fù)責(zé)，制定學(xué)案；2、搜集關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的正、反案例；3、準(zhǔn)備分組討論的相關(guān)工作。第一課時(shí) 處處有競(jìng)爭(zhēng)，“天敵”的作用教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入播放P101序言的配音、配畫課件欣賞音、畫感性認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)二：閱讀思考布置閱讀與思考任務(wù)閱讀競(jìng)選，完成P102表格檢閱學(xué)生的觀察、歸納能力同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)三：討論交流分組、布置討論任務(wù)分組完成任務(wù)P102合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)班級(jí)之間競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)四：獨(dú)自思考布置完成：社會(huì)競(jìng)

9、爭(zhēng)的表現(xiàn)并選代表交流在P103上進(jìn)行填圖活動(dòng)與環(huán)節(jié)二類似環(huán)節(jié)五：閱讀探究閱讀社會(huì)廣角P103，思考：競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來什么？ 完成老師布置的任務(wù)培養(yǎng)探究能力（略）環(huán)節(jié)六：我的選擇布置閱讀與思考問題。閱讀生命的林子思考P105兩個(gè)問題防止逆反心理環(huán)節(jié)七：知識(shí)點(diǎn)歸納問題：“天敵”的作用尋找答案，補(bǔ)充要點(diǎn)。突出知識(shí)點(diǎn)板書設(shè)計(jì)1、 競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)2、 競(jìng)爭(zhēng)的重要性教學(xué)反思：略。第二課時(shí) 你敢競(jìng)爭(zhēng)嗎教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入播放關(guān)于社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)的課件欣賞中思考問題感性直觀環(huán)節(jié)二：我的競(jìng)爭(zhēng)之談讓學(xué)生分組，討論交流自己競(jìng)爭(zhēng)成功的事例。分組討論，做好記載，選典型交流

10、。培養(yǎng)學(xué)生自信心，自豪感環(huán)節(jié)三：剖析不敢競(jìng)爭(zhēng)布置搜集不敢競(jìng)爭(zhēng)的事例。學(xué)生獨(dú)產(chǎn)搜集（自己、他人皆可）防止只舉他人不舉自己的環(huán)節(jié)四：我的成功觀布置閱讀內(nèi)容及思考問題。閱讀內(nèi)容：P108思考：我的成功觀類推能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)五：正確對(duì)待失敗播放關(guān)于欣賞失敗意味著什么欣賞后談自己的感受與環(huán)節(jié)三對(duì)比環(huán)節(jié)六：思考與收獲競(jìng)爭(zhēng)中你做得如何？以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)。思考形成書面交談，班上交流。學(xué)有所思板書設(shè)計(jì)1、 正視競(jìng)爭(zhēng)2、 敢于競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)反思：略。第三課時(shí) 競(jìng)爭(zhēng)之道教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入播放足球比賽片斷，提出思考問題。觀看比賽，思考：為什么需要規(guī)則？感性認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)二；我探究提出問題：為什么要競(jìng)爭(zhēng)？思考：可用P106回答，也可自行組織答案。復(fù)習(xí)與新課同時(shí)進(jìn)行環(huán)節(jié)三：反面思考問題：不正當(dāng)競(jìng)