體育課中也可推行嘗試教學(xué)法

1、體育課中也可推行嘗試教學(xué)法一、體育課中推行嘗試教學(xué)法的意義新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)， 進(jìn)而能夠自主學(xué)習(xí)； 鼓勵學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)， 更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作； 倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)， 親歷并體驗(yàn)探究過 程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解?！白寣W(xué)生主動學(xué)習(xí)”， 這是國際教育界的共識， 許多人都在尋求一種能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教 學(xué)方法，而嘗試教學(xué)就是一種能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方法 , 通過實(shí)踐， 這種教學(xué)法不僅能 夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 還有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體自學(xué)、組內(nèi)合作、小組交流、評價(jià)能力；同時(shí)學(xué)生個(gè)性和諧、全面發(fā)展。二、體

2、育課中推行嘗試教學(xué)的方法、范圍和效果中學(xué)生已掌握相當(dāng)?shù)捏w育基礎(chǔ)知識， 又具有一定的自學(xué)能力， 對體育課中進(jìn)行嘗試教學(xué)帶來 了許多有利條件，同小學(xué)生相比，中學(xué)生更容易適應(yīng)嘗試教學(xué)法，使用的范圍較少受限制， 教學(xué)效果也有明顯提高。跑、跳、投、球類、前滾翻等小學(xué)時(shí)都已學(xué)過，所以： 1體育課中推行嘗試教學(xué)法的教學(xué)程序可分為兩種。實(shí)踐課的基本部分：出示嘗試題 回憶（自學(xué)）嘗試練習(xí)一（自練）學(xué)生討論（組 內(nèi)合作）教師講解（學(xué)生反饋評價(jià)）嘗試練習(xí)二（強(qiáng)化訓(xùn)練）理論課：出示嘗試題 回憶（自學(xué)）嘗試練習(xí)學(xué)生討論師生評價(jià)上臺演示 2體育課中推行嘗試教學(xué)法的范圍。對于有舊的關(guān)聯(lián)知識作鋪墊的后續(xù)知識適合用嘗試教學(xué)法；

3、 復(fù)習(xí)課也可用嘗試法； 以 前學(xué)過的知識。球類、武術(shù)等也可用嘗試法；象單桿、雙桿、支撐跳躍、技巧、投擲等 最好不用。3體育課中推行嘗試教學(xué)法的效果。 學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人上課積極性提高心理素質(zhì)得到培養(yǎng)創(chuàng)新能力明顯進(jìn)步身體素 質(zhì)與運(yùn)動能力得到加強(qiáng)等三、體育課中推行嘗試教學(xué)的作用1“先學(xué)后教”或“先練后講”更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性 初中生好勝心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，而且表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈， 利用學(xué)生這一心理特征。 我們把課的準(zhǔn)備 部分由學(xué)生輪流嘗試帶領(lǐng)， 改變了傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、 韌帶、 肌肉粘滯性 等方面，因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等， 而這種形式大多數(shù)是在教師的 指揮下

4、、 按照一定的要求進(jìn)行的。 這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動， 對學(xué)生參與體 育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。 由學(xué)生帶準(zhǔn)備活動， 把主動權(quán)讓給學(xué)生， 還學(xué)生一個(gè)自由發(fā) 揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運(yùn)用、 可以是把電視、 VCD 影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加 工、合成而創(chuàng)造出的新內(nèi)容。 這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會、 又鍛煉了學(xué)生的組織能 力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。基本部分教學(xué)中教師出示嘗試題， 學(xué)生回憶以前教過的短跑、 耐久跑

5、相關(guān)知識。 如在學(xué)習(xí)彎 道跑時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)書本、電視里看到動作；然后由學(xué)生自己選擇在 1/4 、1/2、1 個(gè)圓上 或者由直跑道進(jìn)入彎道進(jìn)行嘗試練習(xí)一（自練），教師來回巡視并作指導(dǎo)；教師讓學(xué)生以小 組進(jìn)行討論； 在教師的帶領(lǐng)下各小組集中反饋評價(jià)； 教師總結(jié)動作要領(lǐng)及重點(diǎn)等， 學(xué)生進(jìn)行 嘗試練習(xí)二（強(qiáng)化訓(xùn)練），教師重點(diǎn)指導(dǎo)后進(jìn)生。學(xué)生可以自由選擇距離、自由編組、自主 學(xué)習(xí)與鍛煉。 教師在課堂中要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決得不夠圓滿 的問題。 在教學(xué)的過程中， 教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、 運(yùn)動能力制定出 各堂課的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法

6、， 嘗試解決課堂的主要問 題。在寬松的環(huán)境中， 學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練， 變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。 自己的愛好、 喜歡項(xiàng)目， 學(xué)生總會有一種向上提高的心理。 在遇到困難挫折以后， 他們會自己想辦法來解 決，這就促使他們自覺進(jìn)行思考， 采用各種辦法去解決問題， 從而在嘗試中讓學(xué)生的能力得 到了提高。這種“先學(xué)后教”或“先練后講”更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 2教學(xué)合一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神 初中體育課中的嘗試練習(xí)一定要有針對性、 啟發(fā)性和趣味性。 針對要學(xué)的新知識而提出， 激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，當(dāng)然還要便于在學(xué)生練習(xí)、 思考后去解答。對于有的教材，可 先展示一些有趣的

7、現(xiàn)象，如在上籃球課時(shí)可以先放 NBA 籃球賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然 后再去嘗試練習(xí)。例如， 在 4*100 米接力跑教學(xué)比賽中， 讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由 誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)， 如何發(fā)揮速度優(yōu)勢、 合理利用 20 米接力區(qū)等。 通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。 又例 如小學(xué)學(xué)過滾翻、中學(xué)學(xué)過前、后滾翻、初三剛學(xué)完肩肘倒立，根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)， 教師向?qū)W生宣傳，體操運(yùn)動員不僅動作美，而且他（她）們的形體、姿態(tài)也十分健美。只要 積極參加體操練習(xí)， 不僅能實(shí)現(xiàn)形體健美的愿望， 促進(jìn)身心健康發(fā)展， 而且還會使你更勇敢、 更自信

8、， 更有利于提高生活質(zhì)量和應(yīng)用技能， 確保活動安全。 通過教師示范一套組合動作的 提示下， 由學(xué)生自己思考、 討論， 自編一人或二人的動作， 展示給大家， 并由學(xué)生自我評價(jià)、 生生評價(jià)、 教師評價(jià)等， 促進(jìn)學(xué)生積極思考討論和合作交流， 嘗試各種做法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性； 通過展示動作，體驗(yàn)獲得成功的喜悅， 鍛煉學(xué)生心理調(diào)控能力， 增強(qiáng)學(xué)生的競爭 意識和自信心， 進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)， 為終身體育打下基礎(chǔ)。通過設(shè)計(jì)造型動作，進(jìn) 一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，以及審美能力。因此， 這種教學(xué)合一， 有利于培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造性和探索精神。3小組合作，有利于學(xué)生互相矯正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生互相合作能

9、力實(shí)踐證明： 教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤后立即給予改正的做法效果并不理想。 嘗試教學(xué)理論要求教 師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論， 不斷加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體與個(gè)體間、 個(gè)體與群體間的相互作用和信息 交流， 克服個(gè)體認(rèn)識上的局限性。 但是學(xué)生討論經(jīng)常會出現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象： 一是大多數(shù)學(xué)生沒有 發(fā)言機(jī)會， 他們的學(xué)習(xí)情況沒有得到展現(xiàn)， 其錯誤亦無法及時(shí)矯正； 二是學(xué)生們不知從何說 起。小組合作交流是一種體育學(xué)習(xí)的重要形式， 通過合作交流可以把不同的思維進(jìn)行優(yōu)化組 合，從而以群體智慧來解決問題，這也是新課標(biāo)所提倡的一種重要的體育學(xué)習(xí)方式。如：在 學(xué)習(xí)了實(shí)心球后，我把學(xué)生分成四組，然后老師提出要求：在最短的時(shí)間內(nèi)合作， 采用一定 數(shù)目的實(shí)心球設(shè)計(jì)出最佳幾何圖形，如“梯形、？、三角形、 7 、圓形”等都用來練習(xí)下肢 力量練習(xí)。 通過比較，看哪一組的同學(xué)完成得又快又好。 在此基礎(chǔ)上， 再讓每個(gè)組在班上進(jìn) 行互相交流，充分發(fā)揮同學(xué)之間的互補(bǔ)作用。這種合作交流的學(xué)習(xí)方式， 能極大地調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性， 除了能讓學(xué)生鞏固和運(yùn) 用所學(xué)知識外， 還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力， 養(yǎng)成健康的心理和良好的情感態(tài)度。 有利 于學(xué)生互相矯正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生互相合作能力。四、總結(jié) 新課標(biāo)指出：體育學(xué)習(xí)活動是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。 因此， 我們每一 個(gè)教師在新