某小學學校落實“雙減”政策—加強作業(yè)管理實施方案

1、某小學學校落實“雙減”政策一加強作業(yè)管理實施方案依據(jù)辦公廳、國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)擔負和校外培訓擔負的觀點和省市縣相關文件精神，為深化和，提升學校育人水平，有效減輕學生過重作業(yè)擔負和校外培訓擔負，結合學校實際，制定作業(yè)管理方案。一、指導思想以1234思想為指導，規(guī)范教育教學行為，確立”以學生發(fā)展為本"的素質教育理念；以”課程創(chuàng)新為契機”，深入研究課堂教學，提高課堂教學效率和質量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，有效提高學校教育教學水平，全面推進素質教育的深入實施。二、作業(yè)管理目的校內(nèi)校外雙向發(fā)力，穩(wěn)妥推進，分步實施，確保學過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和

2、家長相對應精力負擔于2021年底前有效減輕、兩年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。三、作業(yè)布置（一）注意培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的好習慣。（二）各年級、各學科布置作業(yè)要有計劃性、針對性和典型性。（三）每學期各學科教研組要利用好每周三集體備課時間開展作業(yè)專題研究活動，對學生作業(yè)進行具體研究，確定各學科的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容，提高作業(yè)設計編制能力。（四）建立同班各學科作業(yè)布置協(xié)商機制。每天由班主任負責協(xié)調(diào)、控制課外作業(yè)量，確保每生每天課外作業(yè)學科平衡、總量合理。（五）作業(yè)布置主體：我校作業(yè)設計布置的主體責任人是各學科任課教師。（六）學校、教師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力,倡導家長科

3、學監(jiān)督學生作業(yè)完成情況，及時了解學生學習動態(tài)。但不得要求學生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信利QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。（七）學生要主動獨立完成作業(yè)。學生要充分利用校內(nèi)外學習時間，加強自我管理，主動獨立完成作業(yè)，不敷衍、不抄襲。（八）教師負責作業(yè)布置質量和教會學生，并保證自己布置、批改、輔導作業(yè)的行為符合教育相關規(guī)定。（九）由班主任調(diào)控各科作業(yè)總量，對超負擔的作業(yè)，班主任有責任進行調(diào)控；（十）一至五年級數(shù)學課堂作業(yè)每周5次，練習冊隨教學進度。（十一）嚴格控制作業(yè)總量學科教師自覺減縮作業(yè)量，有效減輕學生的作業(yè)負擔

4、。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)；三四五年級每天書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘。班主任需掌握本班作業(yè)總量，做好不同學科課后作業(yè)的具體平衡工作。課后服務時間，優(yōu)先完成作業(yè)，實現(xiàn)小學生作業(yè)不出校門。（十二）形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應設置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應根據(jù)學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側重。四、作業(yè)的書寫（一）書寫要求：準確、規(guī)范、工整、干凈。未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做。（二）學生統(tǒng)一用鋼筆（或碳素筆、圓珠筆，不得用紅筆）等書寫作業(yè)。（三）本要求：作業(yè)封面要注明學校、班級、年級、學生姓名，做到

5、整潔、美觀，沒有亂寫亂畫現(xiàn)象。（四）學生在作業(yè)完成后書寫：正確：整潔：日期（供教師批改評價）五、作業(yè)的批改（一）作業(yè)批改教師要全批全改，提倡教師個別學生的作業(yè)進行面批面改。提倡教師對學生作業(yè)中的錯誤不只用“x"號做出標識，要同時授予相對應指導。（二）教育學生按時按要求進行訂正，對不完成作業(yè)或作業(yè)馬虎的學生，要分析原因，耐心教育，嚴禁以罰做作業(yè)的形式變相處罰學生。（三）提倡學生作業(yè)面批制，通過面批及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更改。教師對學困生的作業(yè)進行當面批改，當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，及時引導學生對作業(yè)進行更正，加強教師對學生作業(yè)情況的及時指導。（四）作業(yè)批改符號使用：作業(yè)批改：對

6、的打“，錯的打"，釆用等級+評語的方式進行綜合評定；即A、B、C加符合學生實際情況的評語，并標注批改日期。（五）對學生的作業(yè)評價一般采用“等級、分數(shù)與激勵性語言''相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別優(yōu)、良、一般三個等級或者用分數(shù)來評價，也可采用“五星"等形式。教師在等級、分數(shù)評價等基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發(fā)揮作業(yè)評價對學生的指導與激勵作用。（六）創(chuàng)新批改方式。教師要加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。教師可依據(jù)小學生年齡特點，不斷創(chuàng)新批改方

7、式。（七）作業(yè)批改提倡面批與集體講評相結合，共性問題集體講評，個別問題單獨交流，要引導學生根據(jù)批改結果分析學習存在的問題。（八）對學生作業(yè)的評價，一般采用“等級、分數(shù)與激勵性語言”相結合的形式，在“正確"和“整潔”方面評價分別為優(yōu)、良、一般三個等級，或者用分數(shù)來評價，教師在等級、分數(shù)評價基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，發(fā)揮作業(yè)對學生的指導與激勵作用。（九）作業(yè)應該及時批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外,其他作業(yè)一般在當天批改。（十）書面作業(yè)有布置必須有檢查，必須做到全批、全改。作業(yè)批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改實行百分制+等級。如節(jié)假日布置的作業(yè)能夠評分+等級，但不得在班級公布評分情況。提倡個別面批、面評，要確保每生每月至少面批一次。六、學生相關要求（一）各學科作業(yè)格式要統(tǒng)一，課與課、題與題之間空行、空格等要一致，由各學科教研組長負責協(xié)調(diào)。（二）規(guī)范每篇課文開始作業(yè)時、課題，每次作業(yè)應在單線外寫上題號，在線內(nèi)寫作業(yè)題，兩題之間應空一行，兩次作業(yè)之間空幾行。（三）認真完成作業(yè)，要養(yǎng)成先復習后作業(yè)的學