(完整word)高效會議管理技巧

1、高效會議管理技巧高效會議管理技巧五、會議成本的計算會議的主要目的就是解決問題，但由于開會技巧不佳或過于頻繁，不但無益于解決問題，反而使問題愈趨復雜。頻繁的會議與主管層的隨意決策，常常是員工的夢魘；員工花太多時間在無效率的會議上，不僅浪費公司成本，也造成工作效率低下。如何能在會議中高效率且有效果地解決問題，是“高效會議管理技巧”的中心議題。會議的意義1會議是一個集思廣益的渠道圖 1-1 集思廣益圖如上圖 1-1 ，會議是一個集合的載體。通過會議使不同的人、不同的想法匯聚一堂，相互碰撞，從而產(chǎn)生“金點子”。許多高水準的創(chuàng)意就是開會期間不同觀念相互碰撞的產(chǎn)物。2會議顯示一個組織或一個部門的存在會議總

2、是在大于一人的情況下發(fā)生的，即使是只有兩個人的會議，這兩個人也是一種小型組織。沒有不開會的組織或部門，一個組織或部門不召開會議，它的存在價值就會受到質(zhì)疑。因此，會議能夠充分顯示一個組織或部門的存在價值。圖 1-2 組織或部門與會議3會議是一種群體溝通的方式開會很少是一對一的溝通，絕大多數(shù)情況下都是一種群體溝通。隨著科技的迅猛發(fā)展，人們的溝通方式越來越多，現(xiàn)在人們可以通過第1頁共5頁-mail 、多媒體等種種形式進行溝通，但是，群體溝通，即會議這種方式，是任何其他溝通方式都無法替代的。因為這種方式最直接、最直觀，這種方式最符合人類原本的溝通習慣。會議的目的開展有效的溝通會議是一種多項交流，可以集

3、思廣益，實現(xiàn)有效溝通是會議的一個主要目的。傳達資訊通過會議可以向員工通報一些決定及新決策，也就是說向員工傳達來自上級或其他部門的相關資訊。監(jiān)督員工、協(xié)調(diào)矛盾許多公司或部門的常規(guī)會議其主要目的是為了監(jiān)督、檢查員工對工作任務的執(zhí)行情況，了解員工的工作進度；同時，借助會議這種“集合”的、“面對面”的形式，來有效協(xié)調(diào)上下級以及員工之間的矛盾。達成協(xié)議與解決問題達成協(xié)議與解決問題一般要經(jīng)歷以下 6 個步驟，通過這 6 個步驟，最終實現(xiàn)協(xié)議的產(chǎn)生和問題的解決。圖 1-3 達成協(xié)議與解決問題的 6 個步驟資源共享利用開會匯集資源，以期相互幫助，共同進步。開發(fā)創(chuàng)意開發(fā)創(chuàng)意的會議目的突出反映在廣告公司、媒體公司

4、中。通過舉行會議，形成新的構思，并且論證新構思，使其具有可行性。第2頁共5頁附送：高效課堂展示活動認識圖形（一）教學反思高效課堂展示活動認識圖形（一）教學反思認識圖形（一）教學反思認識圖形（一）是人教版一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，要求學生認識四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊，高效課堂展示活動認識圖形（一）教學反思。課堂教學主要是通過豐富的學具和教具，學生在“看一看、摸一摸、推一推、拼一拼、連一連”等具體的實際操作活動中，親自觸摸、觀察、制作等操作和實驗活動，并充分調(diào)動自己的視覺、觸覺等多種感官來掌握圖形的基本

5、特征。在教學過程中，以學生活動為主體，教師引導學生自主探索圖形特征，讓學生有路可走，有序可循，一步步循序漸進，以更好地落實知識，滲透學習態(tài)度。通過幾次試講和修改，我覺得這堂課有以下幾點較為成功：一、教學層次較清晰：主要通過分類、命名、舉例等活動初步感知圖形特點，形成表象，建立空間觀念，再通過看一看、摸一摸、推一推等活動觀察體驗，掌握圖形的基本特征，最后返回到生活中去，感知不同形狀物體的應用。使學生對這幾種形狀物體的認識能由具體事物，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形，并應用圖形特征解決生活中的實際問題。第3頁共5頁二、以學生活動為主，自主探索圖形特征，并應用到實際生活中去，進一步感知不同物體形狀的特點

6、及其用途，培養(yǎng)學生的的觀察意識和能力，給學生提供充分的動手操作的機會，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面，可以培養(yǎng)學生形成初步的動手操作能力。三、通過觀察、操作、討論、交流等多種教學活動，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念，教學反思高效課堂展示活動認識圖形（一）教學反思。尤其在學生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時，大家你一言、我一語，爭相發(fā)言，氣氛十分活躍，小朋友都投入到了本節(jié)課的學習中來，達到了教學目標所要的結果，也有積極的情感體驗。但是，整節(jié)課還是存在許多不足的地方：一、教師語言不夠精煉，表達不夠精準，評價性語言不夠生動、靈活具有啟發(fā)性。二、對課堂上出現(xiàn)的問題不能很好的解決，比如：學生說黑板上田字格是正方體時，教師沒有及時糾正這個是正方形，在一年級下學期學習。三、對學生活動時，課堂紀律不能很好的管理，有個別學生沒有按照老師要求去做，只是自己獨自在研究物體。在今后的教學過程中，積極參加各類教研活動，參加聽課和聽評課，請經(jīng)驗豐富教師聽課和評課活動，以及通過各種渠道加強教育教