創(chuàng)新作文教學(xué)方法提高學(xué)生寫景作文水平

1、創(chuàng)新作文教學(xué)方法提高學(xué)生寫景作文水平 摘 要：提高中學(xué)生寫景作文水平，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，要指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)手法，還要教會(huì)學(xué)生融入自己的真實(shí)感情。 關(guān)鍵詞：作文水平；觀察修辭；藝術(shù)情景 創(chuàng)新作文教學(xué)方法，提高中學(xué)生寫景作文水平，應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。 一、學(xué)會(huì)觀察 生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息只有通過觀察才能進(jìn)入大腦，只有熱愛生活并善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。贊可夫說：“應(yīng)打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活， 奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。” （1）

2、觀察要突出事物特點(diǎn)。不同的景物有不同的特點(diǎn)，要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的特征。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量等方面進(jìn)行描寫。這樣就能抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。當(dāng)然，并不是在寫每樣景物時(shí)，都要運(yùn)用以上這些描寫方法，應(yīng)根據(jù)所寫景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法。 例如，可以這樣描寫白云：“ 像海洋里翻滾著銀白的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山”這一片斷抓住了云朵的形狀和大小來寫。再如：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃”這一片斷是觀察了火燒云絢麗色彩進(jìn)行描寫的。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，我們必須讓他們細(xì)心觀察且要從實(shí)際出發(fā)。學(xué)生寫作時(shí)

3、容易摘抄一些優(yōu)美的片斷，如用鵝毛、棉絮、羊毛等修飾雪，但殊不知雪有時(shí)也像味精，像白糖。 （2）觀察要調(diào)動(dòng)各種感官。大多數(shù)學(xué)生觀察往往只調(diào)動(dòng)視覺，寫景較單一。其實(shí)不然，應(yīng)該調(diào)動(dòng)各種感官豐富內(nèi)容。如春第5自然段，先以觸覺寫風(fēng)的和煦，再從嗅覺方面寫風(fēng)的芳香，然后從視覺寫風(fēng)的美，最后從聽覺寫風(fēng)里和悅的聲響，讓人倍感新穎。調(diào)動(dòng)多種感官去感知事物，從而得到不同的感受，體現(xiàn)景物不同的內(nèi)涵，以此產(chǎn)生如臨其境、如睹其形、如聞其聲的體驗(yàn)效應(yīng)，讓讀者自然陶醉于其中。 二、講究修辭 古人說話講究辭令，寫文章講究文采，其中很有道理?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”是十分中肯的意見。劉勰在文心雕龍情采中也說：“言以文遠(yuǎn)?！边@些都說

4、明了文采對(duì)于寫作的重要性。俗話說：“三分姿色，七分打扮?！睂懽魑囊彩侨绱?，只有經(jīng)過“事事四五通”的裝扮，何愁它不“精妙世無雙”？裝扮的方法很多，而最重要、最有效的就是使用修辭。 （1）巧用比喻。比喻用在寫景文章中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象，使事物如在眼前。老舍先生說過：“在描寫時(shí)，不能不設(shè)喻?！贝_實(shí)這樣，只有通過比喻，才能把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。例如，朱自清的春中寫到：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！庇帽扔鞯氖址▽⑻一ā⑿踊?、梨花的顏色分別比作“火”“霞”“雪”，將美麗多彩的春天描寫得形象生動(dòng)。教師在這方面就應(yīng)注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。記得筆者在上這一課時(shí)，就讓學(xué)生自己

5、動(dòng)手寫一些其他春花的顏色，因?yàn)橛泻芎玫姆治龊鸵龑?dǎo)，同學(xué)們寫出了這些句子：“油菜花黃燦燦的像金子一樣，玫瑰花紅的像火”雖然句子不是怎么優(yōu)美，但至少他們覺得運(yùn)用比喻比不用好。在以后的寫作中好多同學(xué)都能自如地運(yùn)用這一手法。他們將夏天比作娃娃的臉，因?yàn)樗谱儯磺镉质秋柦?jīng)風(fēng)霜的老人，因?yàn)樗?jīng)歷豐富。比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。有個(gè)名人說過，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)把姑娘比作鮮花的則是蠢才?？峙滤f得也是這個(gè)道理。 （2）善用排比。排比，可增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，用來抒情可將感情抒發(fā)得淋漓盡致。筆者曾經(jīng)問學(xué)生：“你們認(rèn)為友誼是什么？”不一會(huì)同學(xué)們紛紛舉起了手，爭先恐后地說道：“友誼是一

6、杯美酒，讓人陶醉。友誼是一束火把，讓人溫暖。友誼是一首歌，讓人傳唱。友誼是”聽完這些句子，我很欣慰。通過排比這一手法，孩子們至少懂得友誼是給人幫助、活力的美好事物。它使文章內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，酣暢淋漓。 （3）妙用擬人。擬人，是把沒有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來寫，能使語言富有魅力。例如，同學(xué)們不愛惜公共設(shè)施了，筆者會(huì)說：“瞧，同學(xué)們，我們的墻壁在哭泣，桌椅在呻吟，窗戶在發(fā)愁”，“哭泣”“呻吟”“發(fā)愁”這些帶有感情的詞語，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到公物的心情，大家都認(rèn)為用了擬人好，可以讓大家從心底里重視和愛惜公物，并在輕松的環(huán)境中讓同學(xué)們掌握知識(shí)。以后在他們的作文中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的句子：“我們?nèi)?/p>

7、出游，小鳥在唱歌，樹枝向我們招手，小溪在彈奏”。只有做一個(gè)有心的人，才能做好任何事情。 三、注重藝術(shù)手法 動(dòng)靜結(jié)合是常用的寫作手法，是在一種意境里描寫動(dòng)景與靜景，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。大多數(shù)學(xué)生寫景時(shí)容易寫靜景。其實(shí)我們?cè)谶@方面不必要求過高，只要他們能有動(dòng)有靜便可，在今后的學(xué)習(xí)中再深入。初中學(xué)生能寫出這樣的句子就可以了：“春天來了，大地穿上了綠裝，小鳥在枝頭賣弄清脆的歌喉，小河也演奏著動(dòng)人的樂曲，柳枝親吻著河面”，其中“鳥叫”“河流”“柳佛”都是動(dòng)景，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 四、融入真情實(shí)感 “文章不是無情物，一切景語皆情語?！本半x開了情，就沒有了生命力，而情又需要通過一定的景來表達(dá)。只有景情融為一體，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。融注情感的方法通常有，觸景生情，情隨景生；以情馭景，借景生情