二年級上數(shù)學(xué)全冊教案

1、第一單元：長度單位 第 1 課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題統(tǒng)一長度單位、認(rèn)識厘米教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁例1、例2、例3、做一做及練習(xí)一1、2、3教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3.培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重點 1.建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。2.在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。教學(xué)難點在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。教具學(xué)具尺

2、子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。教 學(xué) 過 程增 刪 修 改一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。 1.情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測量。師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（讓學(xué)生分成兩組測量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。 2.提出測量中的矛盾問題。師：為什么我們都是測量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長，但是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎么辦？ 3.揭示課題，介紹測量的工具。我們在測量物

3、體的長度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就來認(rèn)識尺子。請同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，生了解尺子的結(jié)構(gòu)）交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識的長度單位：厘米。 （板書課題：認(rèn)識厘米）二、觀察操作，探究新知。 1.認(rèn)識1厘米。（1）在直尺上找。師：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，把它表示出來。師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找

4、到哪段是1厘米嗎？學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3都是1厘米。師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在生活中找1厘米。師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？（學(xué)生匯報，師生共同交流）（3）用手比。師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長） 2.認(rèn)識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

5、從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7都是3厘米，讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度）師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 3.用厘米量。（1）學(xué)生小組動手測量紙條長度。教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？（小組討論、操作測量紙條的長度）小組匯報：你們是怎么測量的？（2）統(tǒng)一測量的方法。介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

6、（3）實際測量物體的長。測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。三、鞏固練習(xí)。完成課本練習(xí)一的13。 1.第1題，看看，填填，讓生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。 2.第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。 3.第3題，讓學(xué)生用尺子分別量鉛筆的長，練習(xí)本的寬，墨水的高。四、課堂小結(jié)。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第 2 課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題認(rèn)識米教學(xué)內(nèi)容教科書第4頁例4、例5、做一做

7、及練習(xí)一第3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)1. 在活動中認(rèn)識米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。2.通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進(jìn)率。3.培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)重點 建立1米的表象。理解1米=100厘米。教學(xué)難點理解1米=100厘米。教具學(xué)具師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。生：長的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。教 學(xué) 過 程增 刪 修 改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？生1：上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位厘米。生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。2引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過

8、“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。）這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適。）教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識比厘米長的長度單位“米”。（板書課題。）二、互動新授1認(rèn)識米尺。請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米越來越慢，最后停了下來。）說一說有什么感受？（讓學(xué)生說。）這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師

9、出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，請同學(xué)們用手來比劃一下。量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。2觀察刻度。 看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，010表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、100。1米里面有幾個10厘米？（10個10 厘米。）1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個l厘米? (100個)讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書：

10、1米100厘米）3量出長繩。拿出準(zhǔn)備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度O對準(zhǔn)繩子的左端。）學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米4估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準(zhǔn)。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。三、積累運用1量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？同桌合作進(jìn)行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測量時建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題） 3操作

11、性練習(xí)。(l) 完成教材“練習(xí)一”的第5題。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長等。）四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位？小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第 3 課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容教科書第56頁例6、例7

12、、做一做及練習(xí)一第6、7題。教學(xué)目標(biāo)1通過操作、觀察，初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫給定長度的線段。2通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點 掌握線段的特征。 線段表象的建立。教學(xué)難點掌握線段的特征。教具學(xué)具教師：米尺。 學(xué)生：學(xué)生尺。教 學(xué) 過 程增 刪 修 改一、情境引入同學(xué)們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?、人民的生命財產(chǎn)爭分奪秒。每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察說出：鐵管是直的，而樓梯是

13、彎彎曲曲的。日常生活中，這樣的事例還有很多，我們就一起來研究這個問題。二、互動新授1教學(xué)例6（認(rèn)識線段）。(l) 出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）你知道哪根長，哪根短？（一下子看不出長短。）誰能想個辦法比比它們的長度？指名兩個學(xué)生比較線的長短。（學(xué)生拉直毛線。）追問：為什么要拉直以后一頭對齊再比呢？教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對齊左端點?，F(xiàn)在，你知道哪根長，哪根短了嗎？(2) 教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。）(3) 認(rèn)識線段是直的。老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。） 拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。）教師把線段斜拉

14、，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個端點。(4) 找線段。 請你找一找，我們身邊有沒有線段？摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個端點在哪里？（可進(jìn)行愛護(hù)書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛護(hù)書本。）還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強調(diào)物體的邊是線段。）(5) 量線段。線段是直的，可以量出長度。打開教材第5頁，量一量這些線段的長度。（把尺的刻度0對準(zhǔn)線段的一個端點，另一個端點對準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。）2教學(xué)例7（畫線段）。

15、(1) 學(xué)畫線段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條長3厘米的線段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫。）誰來說說看，你是怎么畫的呢？（學(xué)生演示。）教師演示：從刻度O開始，畫到刻度3的地方。設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長3厘米的線段嗎？怎么畫？引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。(2) 做一做。教材第6頁也有一條線段，現(xiàn)在請你畫一條和它同樣長的線段，說說怎樣才能和它同樣長？（先量一量這條線段的長度，再畫一條二樣長的線段。）學(xué)生練習(xí)畫，教師巡視指導(dǎo)。教師點評學(xué)生所畫的線段，強調(diào)：畫線段時，要用一只手按住尺子，使它不要移動。畫出

16、的線段一定要直。在線段的兩端標(biāo)上端點。三、鞏固應(yīng)用1完成教材第5頁“做一做”的第1題。同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。指名說說哪些是線段。（強調(diào)線段的特征，說出原因。）2完成教材第5頁“做一做”的第2題。連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖形。學(xué)生獨立練習(xí)，集體交流。3鞏固應(yīng)用。(l) 完成教材第6頁“做一做”的第2題。教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫一朵花。5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個氣球。(2) 完成教材“練習(xí)一”的第6題。出示圖形，先估計，再用尺量。量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對邊相等。）量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么

17、？（四條邊相等。）(3) 完成教材“練習(xí)一”的第7題。看看哪條線段長，再量一量。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？認(rèn)識了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。 測量長度還有很多的工具，下課后請同學(xué)們自學(xué)教科書第6頁“你知道嗎？”，了解測量長度的工具。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第 4 課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題確定長度單位教學(xué)內(nèi)容教科書第7頁例8、做一做及練習(xí)一第8、9、10、11題教學(xué)目標(biāo)1通過類比、觀察，學(xué)會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。3感受測量長度

18、與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重點 會選擇合適的長度單位描述物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)難點會選擇合適的長度單位描述物體的長度。教具學(xué)具常規(guī)學(xué)具教 學(xué) 過 程增 刪 修 改一、復(fù)習(xí)引入前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學(xué)生用手比劃。）教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）二、探究新課1教學(xué)例8。教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它

19、的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。）降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。指名回答，說想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來要確定答案有這么

20、多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。2鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）指名匯報，說說理由。讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。(l)出示教材第7頁“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長6 ( ) 黑板長2 ( )小明身高124 ( )

21、 課桌高90 ( )三、練習(xí)拓展1辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）出示題目，說說下面的長度單位對,把不對的改正后寫在括號里。學(xué)生判斷，并說明理由。2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實際測量的。3誰說得對？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）出示題目，讓學(xué)生觀察。第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯，沒有對準(zhǔn)刻度O，不能說是5厘米。）第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米3厘米4厘米。）第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）4量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）烏龜要爬( )厘米就能吃到小魚。讓學(xué)生拿出尺子

22、量一量，說一說。請你提一個數(shù)學(xué)問題并解答。（學(xué)生提問題，再解答。）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會了什么？ 小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識了線段，學(xué)會確定長度單位。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第二單元：100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（二）第1課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)內(nèi)容教科書第1113頁例1、例2、做一做及練習(xí)二第1、2、3題教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。2.在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力。3通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得

23、學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)重點 1 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學(xué)難點掌握筆算的計算法則，能熟練計算教具學(xué)具教 學(xué) 過 程增 刪 修 改 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：告訴大家一個好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看我們要怎么去？（課件出示主題圖，讓學(xué)生說說從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息）師：二（1）班同學(xué)和本班的帶隊老師一共有多少人？（小組討論）生：352小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）二、動手操作，合作探究。 1.教學(xué)例1：352先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算。學(xué)生匯報：（1）用口算527，30

24、737。（2）數(shù)的組成：3個十5個一加2個一等于3個十7個一等于37。（3）用計數(shù)器。師：那么352還可以怎么算？你會用豎式進(jìn)行計算嗎？我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺。（4）以小組為單位擺小棒，探索352的計算方法。學(xué)生在擺小棒過程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。匯報時，讓個別小組到實物投影儀上進(jìn)行擺放，重點讓學(xué)生理解在擺放過程中，整十根與整十根合并。（5）對照小棒擺法知道寫豎式的方法。（6）計算。讓學(xué)生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)該如何進(jìn)行計算。板書出示： 十 個 3 6 3 0 6 6豎式計算后，再讓學(xué)生說說計算過程。（7）做一做。出示課本第12頁的“做一做”讓學(xué)生獨立完成。教師要注意幫助列豎式計算有

25、困難的個別學(xué)生，適時進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請個別學(xué)生板演，集體訂正。2.教學(xué)例2。（1）二（1）班和二（2）班一共有多少名同學(xué)？（2）師：你們會列豎式進(jìn)行計算3532嗎？先用小棒擺一擺，再進(jìn)行計算。匯報展示時，先讓個別學(xué)生板演，然后說說豎式計算過程。板書出示： 十 個 3 5 3 2 6 9最后再次強調(diào)在列豎式進(jìn)行計算時，要注意數(shù)位對齊，并從個位加起。（3）做一做。出示課本第13頁的“做一做”讓學(xué)生獨立完成。獨立完成后，進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)。1.完成課本練習(xí)二的13。學(xué)生獨立完成后，進(jìn)行集體訂正，老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學(xué)生。2.改錯。 4 5 3 2 5 7 2 3 2 3 4 1

26、 5 7 1 5 1 6四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在列豎式計算時要注意什么問題？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第2課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)內(nèi)容教科書第14頁例3、做一做及練習(xí)二第4、5題教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。2.使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行計算。3.在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。教學(xué)重點 使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)難點使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教具學(xué)具主題圖、小棒教 學(xué) 過 程增 刪 修 改 一、情境導(dǎo)入。師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博

27、物館”時學(xué)了哪些知識嗎？在豎式計算兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加）要注意什么？（出示“參觀博物館”圖）回答后板書：數(shù)位對齊，從個位加起。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？讓學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3537二、探究新知。 1.教學(xué)例3：3537（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請個別小組在實物投影儀上進(jìn)行展示，老師適時跟進(jìn)，進(jìn)行必要的幫助和輔導(dǎo)。先擺3捆小棒，旁邊擺5根小棒，然后在下面3捆和7根小棒，分別對齊，要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？師：現(xiàn)在整捆的小棒共有幾捆？（7

28、捆）怎么得來的？（再次讓學(xué)生體驗到因為滿十根捆成1捆的過程）師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（1根）為什么？那現(xiàn)在所有的小棒有幾捆幾根？（7捆2根）小結(jié)：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。（2）列豎式計算。師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過程列豎式算一算，該怎么算？學(xué)生回答，列出豎式： 3 5 w w w .x k b 1.c o m 3 7 組織學(xué)生討論：從哪一位開始算？個位5加7得12怎么辦？如何向十位進(jìn)1，個位上怎么寫？討論后進(jìn)行集體反饋。（老師重點指導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)1”時“1”的寫法，并強調(diào)在計算十位上的數(shù)相加時，別忘了進(jìn)位上的“1”） 板書豎式計算過程 3 6

29、 31 5 7 2師：根據(jù)上面的計算，二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？（3）比較總結(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例3和上節(jié)課的計算有什么相同點和不同點。學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。都可以從個位加起。不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進(jìn)一。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 2.學(xué)生嘗試練習(xí)，出示第14頁“做一做”。學(xué)生計算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體題目的計算，說一說：筆算加法要注意什么？師：能不能從十位加起？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。三、鞏固練習(xí)。 1.完成課本練習(xí)二的第4題。學(xué)生獨立完成后，進(jìn)行集體訂正。老師要注意巡視，幫助個別

30、計算有困難的學(xué)生。 2.把錯誤改正過來。（完成第5題） 4 9 2 1 2 7 4 4 3 9 4 8 3 6 6 7先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，重點讓學(xué)生指出錯在哪，并把錯誤的地方改過來。 3.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第14頁的“思考題”。老師結(jié)合實例說明題意，學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后進(jìn)行集體反饋。如還可以寫出：277299、366399、455499等。四、課堂小結(jié)。X|k |b| 1 . c|o |m 重點強調(diào)：在筆算加法時要注意要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進(jìn)一。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第3課時主備人姓名授課時間年 月 日 午

31、 第 節(jié)課 題兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教科書第15、16頁練習(xí)二第611題教學(xué)目標(biāo)1通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計算。2通過練習(xí)，提高學(xué)生計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學(xué)重點 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)難點理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計算。教具學(xué)具主題圖教 學(xué) 過 程增 刪 修 改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識？你認(rèn)為在筆算加法時要注意什么問題？學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。1口算?？凑l算得正確。34

32、21 2038 4220 33254030 2150 168 26435432 2872 2635 29472豎式計算。5623 3827 5429 4848學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。3解決問題：二年級（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組的女生有28人，男生有18人，二年級（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組一共有多少人？師：怎么列式？讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流解決問題，然后進(jìn)行匯報，集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第611題。1第6、7、8、10題。先讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，及時了解學(xué)生在練習(xí)中存在的問題。集體訂正時，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。2第9題。練習(xí)時，可用競賽的形式進(jìn)行

33、，看誰算得全對，找準(zhǔn)蘑菇。教師巡視班級，注意檢查學(xué)生對學(xué)過的豎式計算掌握情況，找出差錯較多、計算速度較慢的學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。3第10題。本題要注意利用情境，引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)。第（1）小題，可以在學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上直接列式計算，進(jìn)行全班交流。第（2）小題，題目具有一定的開放性，要注意題目唯一的條件是只有50元錢，所以只要等于、小于50元就可以。第（3）小題，先獨立提問題并解答，再全班交流。三、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題向提出來和大家交流？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第4課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教科書第17、18頁例1、

34、做一做及練習(xí)三第1、2、3題教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。2在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。3結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。教學(xué)難點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。教具學(xué)具主題圖、小圓片教 學(xué) 過 程增 刪 修 改 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：誰知道2008年的奧運會在那舉辦？（北京）師：你知道2008年奧運會北京第幾名嗎？得了幾枚金牌？ 學(xué)生交流后，老師出示2008年奧運會金牌榜。師：說說你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問題嗎？(學(xué)生交流)美國比俄羅斯多多少

35、枚金牌?引導(dǎo)學(xué)生列式: 3623指導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。二、新授。 1教學(xué)例1：3623（1）引導(dǎo)學(xué)生口算。師：該如何解決這個問題呢？我們可以先進(jìn)行口算。如：先用302010，633，10313或362016，16313等。（2）引導(dǎo)學(xué)生擺小圓片，理解算理。以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片，邊擺邊演示，十位上的3個圓片表示多少？個位上的6個圓片表示多少？要從36里減去23該怎么辦？強調(diào)從個位上的6個圓片中去掉3個圓片，從十位上的3個圓片中去掉2個。（3）豎式計算。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上進(jìn)行豎式計算。計算后進(jìn)行交流展示（板書） 3 6 2 3 1 3引導(dǎo)學(xué)生看課本并思考，進(jìn)行

36、兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時要注意什么？師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊再減，并從個位減起。 2即時練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第18頁“做一做”。獨立完成后，進(jìn)行集體訂正。 3小結(jié)。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的第13題。 1第1題。出示題目，先讓學(xué)生理解題意，然后再進(jìn)行豎式計算，注意幫助和輔導(dǎo)個別計算有困難的學(xué)生。 2第2題。學(xué)生豎式計算后，重點要強調(diào)以豎式計算時數(shù)位對齊的重要性。 3第3題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，理解題意，要求出“小英比小勇多撿了多少個貝殼？”列出算式，明白為什么用減法計算。然后獨立完成后，集體訂正。四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如何進(jìn)行兩位

37、數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計算？計算時要注意什么？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第5課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）教學(xué)內(nèi)容教科書第19頁例2、例3、做一做及練習(xí)三第4、5、6題教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計算的習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計算的方法。教學(xué)難點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計算的方法。教具學(xué)具主題圖、小棒教 學(xué) 過 程增 刪 修 改 一、情境導(dǎo)入。師

38、：昨天我們交流了有關(guān)北京奧運會的信息，我們知道了北京獲得了第一名。你還想了解什么？出示第17頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。提出問題：“中國比美國多多少枚金牌？”這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：5136師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識，引出課題。 板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)二、新授。 1教學(xué)例2。出示題目：5136師：你會算嗎？先試著算一算，可以先用小棒擺一擺，算一算。學(xué)生獨立活動后，在小組內(nèi)交流。（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。學(xué)生匯報交流后，老師要有意識的請個別小組到實物投影儀上進(jìn)行擺小棒，讓全班同學(xué)都看明白擺小棒的過程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。在學(xué)生擺小棒的過程中，老師可以適時

39、地進(jìn)行提問。學(xué)生先擺好5捆和1根小棒，問：為什么要拆開5捆中的一捆呢？不拆可以嗎？（因為單根的1根小棒不夠減6根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減）那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？（整捆的小棒還剩下4捆減去3捆后剩1捆小棒，單根的小棒拆完1捆后總共有11根，減去單根的6根小棒后還剩下5根，這樣最后剩下1捆5根小棒。）w w w .x k b 1.c o m注意也可以先用拆開的10根小棒減去6根小棒，然后再加上原有的1根小棒，這樣單根的小棒總共剩下5根。講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進(jìn)行一次操作。（2）列豎式計算。師：根據(jù)剛才擺小棒的過程，你會列豎式計算嗎？讓學(xué)生嘗試列豎式計算。計算

40、后老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。板書： 5 1 3 6 想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生得出要先算個位，但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過程，不夠減，可以從十位退一。板書： 4 11 5 1 3 6 說明：從十位退一，可以在十位的“5”上點上一個小圓點，退完后十位上剩下4；這時個位上變成了11。然后讓學(xué)生繼續(xù)完成豎式的計算。從十位退一后，這樣個位就夠減了，最后說明豎式的寫法：（板書豎式的寫法）想一想：從十位減起方便嗎？讓學(xué)生小組合作討論。（3）比較。師：比一比例1和例2，這兩道題在計算上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：例1是不退位減，例2是退位減。同時把課題補充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）師：在

41、進(jìn)行退位減時要注意什么？ 2教學(xué)例3。出示題目：5024引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計算，指名板演： 5 0 2 4 2 6師：（1）為什么要從十位退一？（2）從十位退一后個位怎么減？（3）十位退一后，十位怎么減？ 3引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？筆算減法時要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納如下？筆算兩位數(shù)減法時要注意：（1）相同數(shù)位對齊。（2）從個位減起。（3）如果個位不夠減，就從十位退一。 4練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成做一做。（獨立完成后，進(jìn)行集體訂正。）三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的46題。 1第4題。出示題目后，讓學(xué)生先睹利用小棒擺一擺，然后再進(jìn)行組內(nèi)交流，最后進(jìn)行豎式計算，老師要及時巡視

42、，注意學(xué)生退一的情況，幫助和輔導(dǎo)個別計算有困難的學(xué)生。 2第5題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意，要求出“差的十位上是幾”，首先必須看清楚個位上的數(shù)夠不夠減，要不要從十位退一，然后獨立完成后，集體訂正，訂正時讓學(xué)生說說自己是怎么想的。 3第6題。出示題目后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察豎式計算過程，想想是否正確，如果發(fā)現(xiàn)有錯，說明錯在哪，并及時進(jìn)行改正。四、課堂小結(jié)。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第6課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教科書第21、22頁練習(xí)三第714題教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計算。2會用所學(xué)知識解決生活中

43、的實際問題。教學(xué)重點 會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)難點會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題教具學(xué)具實物投影教 學(xué) 過 程增 刪 修 改 一、談話導(dǎo)入。宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)課。 1回憶知識點。師：同學(xué)們，回憶一下我們在這一單元中，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生先獨立思考，然后再進(jìn)行小組討論。指名學(xué)生口答，進(jìn)行全班集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納。 2回憶疑難點。師：你認(rèn)為本單元前面的知識點中，你感到最困難而又沒掌握好知識是什么？學(xué)習(xí)過程中，你還有什么問題想提出來？指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。老師可以針對學(xué)生提出的問題作適當(dāng)?shù)闹v解，如學(xué)生提

44、到兩位數(shù)減兩位數(shù)時，當(dāng)個位不夠減時，應(yīng)從十位退一后再減時，可以幫助學(xué)生理解其中的算理。三、指導(dǎo)練習(xí)。 1第7、8題。以小組為單位進(jìn)行評比，看那一組同學(xué)做得又快又正確，幫助校際找到媽媽，在規(guī)定時間內(nèi)，讓小組內(nèi)互相檢查每個同學(xué)的完成情況，然后進(jìn)行統(tǒng)計評比。2 第9題。先讓學(xué)生看懂題目的意思，然后獨立完成計算，集體訂正時讓學(xué)生說說自己的想法和計算方法。3第10題，奪紅旗比賽。（1）在規(guī)定時間內(nèi)比一比誰算得又對又快。（2）集體評議，表揚優(yōu)勝者。4第11題。 出示題目，讓學(xué)生獨立完成，同桌的同學(xué)互相檢查，并組織優(yōu)等生對部分學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)幫助。5第12題。（1）出示表格后，讓學(xué)生說說從表格中獲得了哪些信息

45、？（2）完成第（1）、（2）題。（3）根據(jù)這些信息你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后指名學(xué)生提問題，教師把學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納，要求學(xué)生選擇其中兩個問題列式解答。6第13、14題。出示題目后，讓學(xué)生獨立完成。四、課堂小結(jié)。師：通過這節(jié)課的練習(xí)，你最大的收獲是什么？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第7課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容教科書第23、24頁例4、做一做及練習(xí)四第1、2題教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。2在學(xué)生解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力、收集信息和處理信息的能力。教學(xué)重點

46、 使學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點使學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。教具學(xué)具主題圖教 學(xué) 過 程增 刪 修 改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1口算。285 5020 179357 628 2912308 4455 62592豎式計算。5738 5628 60273（1）比10多7的數(shù)是多少？（2）比20少5的數(shù)是多少？二、新授。1教學(xué)例4。出示課本第23頁，“二年級衛(wèi)生評比”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（2）學(xué)生交流后進(jìn)行集體匯報：一班得了12面小紅旗，二班比一班多3面小紅旗，二班得了多少面？（3）怎么列式？（4）學(xué)生獨立完成后，匯報

47、交流。因為從圖中我們知道了二班比一班多3面小紅旗，一班獲得了12面小紅旗，所以可以用“12+3”求出二班獲得了15面小紅旗。板書：12+315（面）（5）剛才求出了二班獲得了15面小紅旗，你們可真了不起，三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面小紅旗嗎？（6）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，討論后匯報展示。（7）你還有其他的方法求出這些班級分別獲得幾面小紅旗嗎？（8）引導(dǎo)學(xué)生展開討論。2指導(dǎo)學(xué)生完成課本第24頁“做一做”。（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說從圖中得到了什么信息？（2）你能提出什么問題？（3）學(xué)生自己解決。（4）你還能提出什么問題？（5）請同學(xué)們列式計算。三、鞏固練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四

48、第1題、第2題。）1第1題。出示題目后，讓學(xué)生說說題中告訴我們什么？要求的問題又是什么？根據(jù)條件，列出算式，并讓學(xué)生想想為什么用加法。2第2題。讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正。為什么用減法。四、課堂小結(jié)。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第8課時主備人姓名授課時間年 月 日 午 第 節(jié)課 題求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教科書第25、26頁練習(xí)四第38題教學(xué)目標(biāo)1通過練習(xí)，加深對100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計算的正確率和熟練程度。2使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題，提高學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點 靈活運用教學(xué)難點靈活運用教具學(xué)具教 學(xué) 過 程增 刪 修 改一、談話導(dǎo)入。師

49、：昨天我們學(xué)會了求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，今天我們要通過練習(xí)進(jìn)一步掌握這部分的知識。板書課題：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)課。二、基本練習(xí)。1口算。128 1711 346 186279 158 524 15152豎式計算。3855 7215 70353列式計算。（1）一個數(shù)46，另一數(shù)比它多27。求另一個數(shù)。（2）比82少33的數(shù)是多少？4解決問題。（1）操場上有34人在跳繩，踢毽的人數(shù)比跳繩的多18人，踢毽的有多少人？（2）操場上小明和小青在踢毽，小明踢了76個，小青踢的比小明少18個，小青踢了多少個？三、指導(dǎo)練習(xí)，完成課本練習(xí)四第38題。 1第4題。出示題目后，可以把學(xué)生分成幾個小組，在組內(nèi)展開競賽，同學(xué)之間互相檢查，提高學(xué)生參與計算的興趣。 2第3、5、6、7題。（1）說說題意。（2）獨立解答。（3）全班交流。 3第8題。讓學(xué)生獨立練習(xí)，指名板演，著重強調(diào)加減法計算方法上