2021年實用的說課稿模板合集九篇

1、you must not be an ugly person, but you must not be too kind!簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年實用的說課稿模板合集九篇 說課稿 篇1宋慶齡故居的樟樹是一篇借物喻人的敘事性_。_具體描寫了宋慶齡故居的兩課樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。_既表達出作者對兩顆樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。整篇_層次清楚，語言簡潔，重點突出。我所執(zhí)教的是第一課時。整個教學環(huán)節(jié)主要分為兩步。1、初讀課文，把課文讀通順讀流利，初步感知_內容，學會生字字音。2、抓住重點段落，直插重點，深入體

2、會宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。為下次課突破_難點，即理解宋慶齡的高貴品質作好鋪墊、埋下伏筆。在教學的設計和實際操作中，我力求體現(xiàn)以下理念。一、注重資料的收集與整理，由課內引向課外當人類社會進入信息化、全球化時，學校已經不再是人們接受文化知識的唯一渠道。在教學中，教師就要善于利用多種手段，引導學生讀書，加大學生的閱讀量。而根據(jù)課文內容，組織學生課外進行資料的搜集與整理，就是一條引導學生進行課外閱讀的有效途徑。它既能讓學生在興趣盎然中增加閱讀量，還能促進學生對課文的深入理解，更能養(yǎng)成學生收集整理資料的良好習慣。在宋慶齡故居的樟樹的教學中，_的難

3、點是理解借物喻人的寫法，感悟樟樹和宋慶齡的相似之處，體會宋慶齡的高貴人品。在教學中如果沒有大量的關于宋慶齡的感性材料的補充是無法讓學生深入理解的。所以，在課前我布置學生搜集宋慶齡的相關資料，準備把它用于兩個環(huán)節(jié)的教學。其一，開課時簡介宋慶齡，讓學生對宋慶齡有大致的了解。而大量的材料卻要用于第二課時突破難點時進行交流，只有學生充分了解了宋慶齡的生平事跡，才能體悟到樟樹與宋慶齡的相似之處，體悟到宋慶齡的高貴人品。在我第一課時的教學中，當我把樟樹的外形和生長特點，以及它的可貴之處講完后，讓學生談談對樟樹的印象時，一個學生說：“看見樟樹，我仿佛看見了宋慶齡的高貴人格?！彪m然學生講的“高貴人格”并不具體

4、，但已觸及到_的中心，難點不攻自破，不講自明，可見收集資料的作用。二、突出重點，以讀代講，讀中悟情宋慶齡故居的樟樹內容并不復雜，_層次非常清楚，重點十分突出，這樣的_非常忌諱繁瑣地分析課文，肢解文本內容。所以，在教學中，我采用了在初步感知_內容后，直奔重點的方法。并且，在講授重點內容時抓住重點詞句，引導學生讀書、思考、評品，精煉課文內容，做到牽一發(fā)而動全身。小學語文課標指出：小學各年級閱讀，都要重視朗讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。引導學生步入課文，通過多種形式的朗讀，營造濃濃的書香氛圍，在充滿書香的氛圍中感悟語言文字，這是一種享受。所謂“文未出口先有

5、情”。朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈氣跳動。在本課的教學中，我采用多層次、多形式的“讀”，以讀代講，引導學生體悟_的“情”。初讀感知，精讀體味，品讀升華層層落實。個人讀，男女生讀，齊讀，教師引讀，形式多樣。輕聲讀，默讀，有感情朗讀，背誦，步步深入。這樣，在瑯瑯的讀書聲中，引導學生賞析重點，品讀玩味，使學生與文本相互碰撞、相互觸發(fā)，學生之情與作者之情和諧共振。三、注重工具性與人文性的和諧統(tǒng)一語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化最重要的

6、組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！比绾螌崿F(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，是語文界一直以來熱烈探討的問題，也是我在這堂課中力求體現(xiàn)的一個理念。在教學中，我主要從以下幾方面入手。1、在品詞析句、體會表達中體現(xiàn)“二性”的統(tǒng)一的自然融合。品詞析句是觸摸作者豐富的內心、感受作者跳動的思想，揣摩作者思維的過程。在教學中，我抓住課文的重點詞句，引導學生進行閱讀品味。如：教學“蓬蓬勃勃”時，讓學生找一找哪些地方具體表現(xiàn)了樟樹的蓬蓬勃勃，在學生找到后，告訴學生這就是聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并且設計了這樣一個句式練習：無論是_還是_，它們總是那么蓬蓬勃勃。學生的答案精彩紛呈，都體現(xiàn)出了樟樹頑強

7、的精神，這樣，讓學生在字詞句的訓練中體會到了豐富的人文內涵，實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學既要得“意”，又要得“言”。也就是既要注意引導學生關注課文寫了什么、說了什么，又要注意引導學生品味課文是怎么寫、怎么說的，作者是運用怎樣的語言、方法和形式來表達感情的。在教學第五自然段的時候，當學生充分體會到了樟樹的高貴品質后，設問：這一段是寫樟樹的可貴之處，為什么前邊又要寫其他的樹呢？讓學生體會出對比寫法的好處，再組織男女生對比朗讀，再次升華了對樟樹的崇敬之情。至此，“言”與“意”得到了和諧統(tǒng)一。2、在語言實踐中，追求“二性”和諧統(tǒng)一的境界。語文課程標準指出：“語文課是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)

8、學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐?！闭n堂中，語文實踐應主要落在言語實踐上。言語實踐應成為課堂教學的主旋律，在實踐中體驗，在實踐中感悟，在實踐中創(chuàng)造，在實踐中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教學中，在學生已對樟樹的形象、品質有了充分的認識之后，我設計了一個拓展練筆：此時此刻，在你的腦海里，這是兩棵怎樣的樟樹？在學生說了之后再讓他們寫下來。在十分鐘左右的討論、練筆中，學生的語言充滿了智慧的靈光，情感得到了進一步的升華。這樣的表達訓練，既是對_內容的進一步理解，又提高了學生的言語運用能力。在“言”的運用過程中滲透著“意”的熏陶，在“意”的體驗過程中落實了“言”的訓練，進而達到“言”“意”

9、和諧統(tǒng)一的目的。當這堂課教學下來，靜思默想時，我也深深地感受到教學中還存在著明顯不足。主要體現(xiàn)在以下幾方面。初讀課文，整體感知流程過快，有點一閃而過的感覺。預設中我也考慮過在自由讀后指名讀，進行正音的環(huán)節(jié)，但教學時我覺察到該班學生基礎較好，語音標準，預習充分，就省略了這一環(huán)節(jié)。其實現(xiàn)在細想，由于是借班上課，不了解學生狀況，這樣做是否照顧到了差生，他們是否也能跟上教學節(jié)奏呢？朗讀指導還不夠到位。在教學中，雖然我采取了不同形式的“讀”，但學生似乎還是入不了“境”，沒有達到最佳的朗讀效果?，F(xiàn)在細想，主要還是教師的朗讀指導不夠巧妙。例如在教學第四自然段時，當學生朗讀樟樹的“蓬蓬勃勃”氣勢不夠時，教師可

10、進行范讀，讀后再問問學生：“你覺得老師哪些地方讀得好？”然后再讓學生練讀，相信效果會更好。說課稿 篇2各位領導專家老師：你們好！我今天有這一個展示的機會，非常榮幸，謝謝您們！希望得到你們的指導。我說課的內容是山居秋暝的教學設計及分析，我分三個大部分說課：分別是教材分析、課時安排及教法學法、教學程序設計。一、教材分析。山居秋暝是人教版全日制普通高級中學語文教材第三冊第二單元的近體詩六首中的其中一唐詩，教材把它列為講讀課文。第二單元是唐宋詩詞鑒賞，新課程標準對閱讀教學有專門的規(guī)定，要求本冊教材的閱讀部分在前兩冊學習各類現(xiàn)代文和文言文的基礎上，集中進行文學鑒賞教學，培養(yǎng)學生感知、理解、品評文學作品的

11、能力，注重發(fā)展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。根據(jù)編者的要求，欣賞詩詞，要在反復誦讀中運用聯(lián)想和想像，探究它的意境；同時，為感知詩的聲韻美，還要懂得一般的格律常識。王維的山水名篇山居秋暝于詩情畫意中寄托詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。詩歌是以自然美來表現(xiàn)詩人的人格美和一種理想中的社會之美，通過對山水的描繪，寄慨言志，含蘊豐富，耐人尋味。通過本課的教學，學生既能品味到中國文化的精華，又能感受唐詩的情感美和音韻美。從中受到中國古典詩詞的熏陶。根據(jù)新課程標準的要求，注重語文應用、審美和探究能力的培養(yǎng)，根據(jù)課文的內容，確定以下目標：（一）教學目標。1、德育目標：感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追

12、求精神。2、知識目標：了解近體詩的常識及體例（如節(jié)拍、對仗、押韻等）。掌握詩歌誦讀的基本方法。掌握詩人的精湛構思和獨特風格。3、能力目標：把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領略詩情畫意，感受其意境美；反復吟誦，聯(lián)想品味，提高欣賞能力（二）教學重點。把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境；理解王維“詩中有畫，畫中有詩”的創(chuàng)作風格（三）教學難點。1、引導學生欣賞詩歌清新秀麗高潔的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力2、引導學生品味詩歌的準確，精練的語言魅力，發(fā)展學生形象思維能力；3、疑難句子：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。二

13、、課時安排及教法、學法。（一）教學時數(shù)：1課時。（二）說教法。本課主要使用講授法、誦讀法、提問法。講授法：運用簡明、準確而又生動的語言講述作者背景和寫作的時代背景，在這首詩中穿插王維的身世和當時的社會背景。誦讀法："三分詩七分讀"，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀聽讀導讀，最后集體誦讀；從方式上看，播放錄音，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詩味，欣賞、領悟詩的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學目的。為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，我在本詩中“詩中有畫”的藝

14、術特色下功夫，在串講詩文大意后，讓學生勾勒描繪出這幅山居秋晚圖。同時對于詩歌的理解，我設計了很多個問題， "成語接龍"似的一個銜著一個，形成一種"追問"，把全篇課文講析內容全部帶了出來，希望以此加深學生對課文理解，達到發(fā)展學生形象思維的目的這是提問法。本課采用了山居秋暝朗讀磁帶1件，用于聽讀訓練，直接服務于誦讀法；以詩解詩的方式，激發(fā)學生的學習興趣；情景再現(xiàn)、繪畫出圖的運用，培養(yǎng)學生了形象思維，有利于他們的形象體驗。（三）說學法。在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃德加·富爾所

15、說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"葉老也說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這節(jié)課在教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詩音美，形美，意美的同時，也教會學生學習詩詞重要方法誦讀法。整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。讓學生思考、朗讀以及描繪出畫。充分調動學生的積極性，收到較好的效果。此外，注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規(guī)；提倡"不動筆墨不讀書"

16、;，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。三、教學程序設計。教學根據(jù)“感受理解應用”的閱讀規(guī)律，從學生的感受入手，抓住主要內容，按照“歸納”的思維路徑，組織教學。整個程序分為六個步驟進行，具體是：（一）導入新課。在投影儀上播放以山居秋暝為歌詞的歌。由鹿柴、九月九日憶山東兄弟的詩句以及蘇軾的評價引出作者王維。這樣導入從視聽上吸引學生，營造氣氛，開啟學生形象思維。板書課題。（二）初讀課文、整體感知。1、聽錄音：要求邊聽邊注意把握詩歌節(jié)奏和感情基調，體會詩中情感，想象詩中意境，初步感受詩的意蘊之美，訓練學生形象思維能力。2、學生誦讀：請兩位學生模仿讀。全班聽讀，檢查學生課前自讀情況。針對學生易錯字音，借助投影

17、儀進行正音教學。3、在此基礎上引導學生用齊讀形式品味詩的語音之美，初步感知教材。（三）再讀課文、把握課文大意。要求學生用紅筆畫出自己難解難通的字詞句1、分析居、暝、空、新等字的字義。（板書）2、分析“明月松間照，清泉石上流”這個賓語前置句，以及“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”的疑難句式，串講詩文大意。這樣的設置是使學生讀懂詩文，把握詩文大意。（四）情景再現(xiàn)。請一學生根據(jù)自己的理解描述全詩，且請一學生上講臺按照自己的理解體會畫出來。最后教師加于渲染。經過前面的有聲體驗，再通過描述和畫圖這些形象體驗，加深學生對課文的理解。（五）精讀課文，領悟內涵。1、解題：由本單元學習的前兩篇課

18、文夢游天姆吟留別琵琶行（并序）的古體詩的詩體引出山居秋暝是近體詩。并介紹近體詩的常識。2、鑒賞品味。（1）全詩共寫了哪些山中之景與山中之人？都有什么特點？詩人用什么詞語描繪它們？歸納板書：山（空）、雨（新）、月（明）、松、泉（清）、石、竹、蓮、浣女（喧）、漁舟（下）（2）明明有浣女忽然漁舟，但詩人為什么要寫空山呢？由鹿柴“空山不見人，但聞人語響”引出此時浣女的喧和漁舟的下是為襯出山是幽靜的。理解本詩運用以動襯靜的手法。（3）理解月、松、泉、竹、蓮等意象，這些表達詩人怎樣的感情？（4）山中那么的景物，為何詩人單單選取這些景呢？引出這些景的共同特點：清、靜、潔。詩人選取這些景是與他的身世有關的。引

19、出王維、字摩詰的小故事。（5）山中還寫了浣女和漁舟這些人事，表達作者怎么樣的心情？浣女、漁舟都是自由自在、歡快逍遙的生活。聯(lián)系作者當時的現(xiàn)實背景，表達作者對這種生活的向往。（6）尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”。在這里王維反其意而用之。詩人為什么要反用其意呢？這句在全詩中有什么作用？表達王維怎樣的感情？引出“山中”比朝中好，潔凈純樸，可以遠離官場污濁而潔身自好；“山中”比塵世好，純潔空靈，可以遠離世俗庸碌而修養(yǎng)性情。這里表達了詩人對現(xiàn)實的不滿，不愿同流合污，追求潔身自好的情懷。“留”一字便把全詩主旨點了出來。主旨：任憑春天的花草凋謝吧，這里秋景迷人，我愿留居山中。這里耐人尋味，一方面表露了詩人對

20、山中秋色的喜愛，一方面也表達了詩人隱居山林遠離官場而潔身自好的意愿。突出詩人要歸隱的愿望。3、藝術特色。歸納板書（1）由全詩所畫出來的畫引出本詩最大的藝術特色詩中有畫。（2）由浣女喧和漁舟下突出山中的靜，運用了以動襯靜的寫法。（3）由近體詩的特點引出本詩對仗工整、音韻和諧的特點。4、結合板書，歸納小結。這是一首五言律詩，作者通過了山、雨、月、松等意象，運用了運用了以動襯靜的寫法，描寫了山村秋天傍晚的美麗景色，表達詩人向往歸隱生活的愿望。（六）布置作業(yè)。1、熟練背誦山居秋暝，仔細品味詩中的意境2、找讀一些王維的其他詩歌作品這樣設置引導學生走出文本，學會詩歌鑒賞能力以及培養(yǎng)學生的遷移能力。附板書設

21、計：居：居所、住所新：剛剛天氣：古：自然界的氣今：氣候、氣象隨意：古：任憑今：隨便芳：香草，代指芳菲美景歇：消歇、歇息句法：明月照松間，清泉流石上浣女歸竹喧，漁舟下蓮動山居秋暝王維景：山（空）雨（新）月（明）松 清泉（清）石 靜竹 蓮 潔 留人： （歸隱）浣女（喧） 歡快、自由漁夫（下） 逍遙、自在藝術特色：1、詩中有畫2、動靜結合3、對仗工整音韻和諧說課稿 篇3一、說教材：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的_，所寫的內容極為有趣。_的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產需求是科技的

22、發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：1.借助拼音讀通讀懂課文;2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。根據(jù)教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發(fā)對機器人世界的興趣，激發(fā)學生對科技的興趣。重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。二、說教法和學法1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維

23、目標的統(tǒng)一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。2、學法指導，形成思路自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。3、理念的指導，精心設計抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導學生學習語言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養(yǎng)。遵循閱讀教學規(guī)律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的分析代替學生的閱讀

24、實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標，促進學生發(fā)展，于是我設計了這樣的教學過程。教學過程一、激趣導入，揭示課題1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!2.出示課件：機器人3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課果園機器人。(板書課題)二、整體感知1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。(1)借助拼音，讀通讀準課文。(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?(3)想想有哪些地方讀

25、得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。四、有感情地朗讀課文1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。3.齊讀課文。五、綜合拓展1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2.教師小結。3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。板書設計24果園機器人水果豐收，果農需要幫助現(xiàn)在已經有

26、機器人能幫果農干許多活兒科學家正在研究會自己充電的機器人說課稿 篇4一、 教材作用及地位物質的變化選自浙教版義務教育課程標準實驗教科書 科學第五冊第一章第一節(jié)的內容，是學生學習物質運動與變化的主要內容。教材從物質是在不斷的運動的出以，主要闡述了研究物質變化的方法及規(guī)律。整個結構安排嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，符合初中生從感性認識上升到理性認識的認知過程和構建主義教育論的認知規(guī)律。通過本節(jié)課的學習，學生可以領悟物理變化與化學變化的區(qū)別，掌握研究物質變化的方法，并將這些方法應用到實際。此外，本節(jié)課在學生學習過程中還起到承上啟下的作用，承上是對以前學過的簡單的物理變化、化學變化的深化和拓展，啟下是為以

27、后學習酸堿中和反就等一些復雜的化學變化作好鋪墊，同是也為深入學習高中、大學中的完整、系統(tǒng)知識打下堅實的基礎。二、 教學目標的確定及依據(jù)教學目標不是一維線性的，而是多維的，這點對學生的全面發(fā)展非常重要，根據(jù)課程標準和學生已有的認知基礎和認知能力，我將本節(jié)課的教學目標確定如下：1、 認知目標2、 技能目標用語言描述實驗現(xiàn)象，解釋實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力通過強化學生的探究的基本過程和方法訓練，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力通過對圖文材料的分析，培養(yǎng)學生從材料中獲取信息的能力通過學生的自主分析討論，培養(yǎng)學生用科學知識去解釋生活中的一些現(xiàn)象3、 情感目標通過科學史的教

28、育，培養(yǎng)學生頑強的意志、好學的精神體驗科學實驗在科學發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)學生探究的思想及對科學的熱愛通過對的學習，樹立學生透過現(xiàn)象看本質的辨證唯物主義思想和實事求是的科學態(tài)度培養(yǎng)學后的探究精神和小組合作意識，樹立科學就在生邊的科學態(tài)度三、 教學重難點的確定及依據(jù)本節(jié)課主要通過物質變化去討論自然界的變化，重點是要學生掌握研究物質變化的方法，由于初中生還缺乏一定的理性認識，對于通過硫酸銅晶體變化尋找物質變化證據(jù)，還是有一定的難度的，所以我認為本節(jié)課的難點是分析硫酸銅晶體的各種變化。四、 學情分析學生已學習過一些物理變化、化學變化，已經具有物質變化這種思想，但由于抽象思維不夠，感性認識占方導地位，學

29、生很難自已去總結物質變化是有規(guī)律，此時教師要在課堂上加以點撥，使學生樹立這各思想。而且此期學生已具備一定的分析能力和歸納能力，思路較開闊，空易在課堂上提一些有意義或無意義問題，教師應在課堂上充分利用學生的這點，以調動他們的積極性。五、 教法及學法的選擇要實現(xiàn)教學目標，必須選擇合適的教學方法，而教學方法又與教學內容的特點相結合，該用啟發(fā)則用啟發(fā)，該用探究則用探究。而且現(xiàn)代課堂教學要實現(xiàn)四個轉變，由知識中心-教學方法轉變，教師中心-學生中心，讀科學-探知科學，獨學-協(xié)作學習轉變。本節(jié)課中研究物質變化的方法及規(guī)律可讓學生自主討論，教師進行啟發(fā)，所以本節(jié)課采用教師指導下的學生自主探究的教學模式，教師通

30、過層層設疑，指導學生對教材進行科學的分析，化復雜為簡單，變抽象為直觀，展示知識的內在聯(lián)系，便于學生理解與掌握。同時也可以通過多媒體輔助教學，穿插生動的圖片和動畫，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，從而取的良好的教學效果。說學法指導。根據(jù)教法的設計，我們采取相適應的學法，主要安排學生的閱讀技能的訓練，討論交流訓練，和科學探究的訓練，以及人的協(xié)調觀念的樹立和美好情感態(tài)度的養(yǎng)成等方面。從而落實教學目標，突出重點和難點。六、 教學程序為了達到上述教學目標，讓學生學習知識，發(fā)展能力，我將本節(jié)課的教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設情景，引入新課展示：小樹長成大樹、水從高處流向低處、火柴燃燒的多媒體動畫。

31、問：從中你能得到什么信息？學生討論總結答案，引出物質的變化這個概念。問：如果萬物是靜止的，那世界會是怎樣？學生討論設計意圖：多媒體動畫能引起同學的興趣，且通過“如果萬物是靜止的，那世界會是怎樣？”這一逆向問題，不但可以加深同學對物質變化的影響，還可培養(yǎng)他們的逆向思維。（二）、引導啟發(fā)，提煉知識展示：一組物理變化和一組化學變化的圖片問：這兩種變化有什么區(qū)別？學生交流討論的過程中，教師可以引導學生得出正確的答案，讓學生明白化學變化是因為分中的原子發(fā)生了重新組合。問：圖片這些物質分別發(fā)生了怎樣的變化？學生根據(jù)圖片，會回答說，這些物質分別發(fā)生了顏色變化、形態(tài)變化、形狀變化、產生了氣體、產生了沉淀等，從

32、而得出物質變化的現(xiàn)象及證據(jù)。設計意圖：這種通過多媒體途徑和學生的自主討論，可以激發(fā)學生和興趣，使他們積極主動的展開思考，以利于他們獲取正確的知識，從而落實本節(jié)課的重點。（三）、動手參與，強化思維學生拿出課前準備的硫酸銅晶體、酒精燈、試管等實驗設備。學生動手完成課本中的實驗并記錄相關的現(xiàn)象。教師在此時要強調安全操作，并對錯誤的操作給予指正。完成實驗后，學生思考討論，硫酸銅晶體具有哪些性質？設計意圖：這樣通過學生動手參與，可引起他們的興趣，加深對研究物質變化的方法的掌握，從而突破難點。（四）、反饋鞏固，知識遷移學生結合實際生活，舉例，身邊哪些發(fā)生了物質變化及其證據(jù)。教師補充，光合作用產生氣體、電燈

33、發(fā)光發(fā)熱等一些生命變化和能量變化。問：怎樣檢驗pro？經過討論，學生完成課本中蛋清與硫酸銅反應的實驗，并觀察現(xiàn)象，從而讓學生明白，利用物質變化產生的現(xiàn)象可以鑒定出一種物質。以上就是我的教學設計過程，通過這樣逐步深入的四個環(huán)節(jié)達到本節(jié)課的教學目標。最后，讓學生通過板書，總結本節(jié)課的教學內容，并根據(jù)教學目標安排作業(yè)。說課稿 篇5尊敬的各位評委老師：你們好！今天我說課的內容是少先隊活動手冊四年級上冊第15課陽光健身我快樂。“生命在于運動”。本次隊課以“迎開發(fā)區(qū)運動會”為契機，以“陽光體育大課間”活動為載體，積極開展少先隊員爭戴“健身章”活動。目的在于幫助隊員們了解生命的含義，健身的意義，養(yǎng)成天天鍛煉

34、的好習慣。讓快樂健身運動進校園、進家庭、進村莊，讓學生在健身中體驗快樂，在快樂中學會建身，進一步增強體質。通過活動，讓孩子們從繁忙的學習中解脫出來，放松心情，帶來健康，更重要的是激發(fā)學生在課余參與這些運動，鍛煉學生的身體，進一步激發(fā)學生熱愛體育運動的意識，同時，要在課余能開展正當而有益的活動，生活變得更加豐富多彩，實現(xiàn)積極健康的中國夢！活動過程：一、昂首闊步，激情出場中隊長上場，宣布：大家好，我是四（1）中隊中隊長張怡媛。有一首詩這樣寫道：我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切都在意料之中。只要擁有健康，一切皆有可能；今天我們歡聚一堂, 唱響運動的主旋律，感受快樂的滋味，同時，也把我們

35、在鍛煉中享受到的快樂滋味傳遞給在場的每一位，讓我們一同高呼我們今天的主題：“我運動、我健康”?。cppt）運動員進行曲響起，隊員們排著整齊的隊伍昂首挺胸大踏步上場四年級陽光健身我快樂說課稿四年級陽光健身我快樂說課稿。二、我型我秀，秀出自我1、中隊長：隊員們，你想擁有一個強健的身體嗎？你想擁有一個聰明的頭腦嗎？你想有體育一技之長嗎？隊員們，你們最喜歡的體育明星是誰？你們最拿手的運動項目是什么？（隊員回答）看來隊員們個個身懷絕技，那就來吧，把你的體育才藝亮出來。隊員展示自我：（點音樂甩蔥歌）(1) 花樣踢毽。（2）呼啦圈表演。(3) 排球對墊。（音樂停）隊員們蜂擁而上，拉著老師的手說：老師老師，你

36、也來嘛！一起動起來！運動健康好快樂！輔導員老師展示一分鐘跳繩。2、 中隊長：咱們的老師真棒。給我們隊員起了這么好的帶頭作用。是呀，生命在于運動。擁有良好的體魄才能更好地學習、工作。隊員們，你們說，是不是呀？但是有這樣一位隊員，你們看，他來了！三、表演小品，感受運動的重要性隊員們表演小胖的世界師：隊員們，go,go,go，讓我們一起來跳健身操吧！師生表演健康歌四年級陽光健身我快樂說課稿學習總結。（播放音樂）四、輔導員點評師：隊員們真棒！親愛的隊員們，經過這次活動，你們有什么收獲嗎？（老師給每個隊員辦法健身章。）師：此時，我心中有太多的感慨，一言難盡，讓我們一同朗誦梁啟超先生的少年中國說（點ppt

37、）：“少年智，則國智，少年富，則國富，少年強，則國強，少年獨立，則國獨立，少年自由，則國自由，少年進步，則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！睅煟鹤鎳戎覀儯戎覀兡馨阉ㄔO得更加美好，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子” 。從今天起，讓我們一起自覺投身到各項活動中去，強身健體，磨練意志，快樂成長。最后，讓我們一起喊出我們的口號：我運動，我健康?。cppt）說課稿 篇6尊敬的各位領導，老師們大家好，我說課的內容是人教版一年級下冊第16課要下雨了，我從以下六個方面進行說課。一、說教材要下雨了一課是人教版小學語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇

38、科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。二、說教學目標知識與技能：1、學習生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。三、說教法學法在教學這節(jié)課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教為主導，學為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學為核心，

39、按四步教學流程進行操作，這四步是：1、創(chuàng)設情境，導入課題；2、憑借情境，自主構建；在這一步里，先讓學生自主嘗試，再分小組合作學習，最后探究點撥；3、拓展情境，達標訓練；4、聚焦情境，評價反思。學生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學習方法，在扎實的朗讀訓練中理解課文，培養(yǎng)能力。四、說教學過程一、創(chuàng)設情境，導入課題1、出示課件看圖片，揭示課題。2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習要下雨了3、板書課題。二、憑借情境，自主構建(一)充分自讀，整體感知1、認讀字詞。2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻

40、)2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；標出自然段的順序號。(二)、由扶到放，學習課文1、指導學習一至三自然段。(1)、指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(2)、學生自由讀二、三自然段，用“”畫出小白兔的話，用“”畫出小燕子的話。(3)、分角色朗讀對話。(4)、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。(5)、小結方法：讀、畫。2、按以上方法小組合作學習四至七自然段。(1)、學生讀、畫。(2)、匯報交流。3、 放手學習八、九段啟發(fā)學生思考：(1)、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？(2)、天真的下雨了嗎？指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。三、拓展情境，達標

41、訓練。1、我正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！_正_呢？2、口頭填空(1)、 要下雨了，燕子_。(2)、 要下雨了，小魚_。(3)、 要下雨了，螞蟻_。(4)、 要下雨了，天氣_。3、課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？四、聚焦情境，評價反思。通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？五、說板書設計板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質的橋梁。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用較為清晰的思路引導學生背誦課文內容。說課稿 篇7說課的內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊?！?120各數(shù)的認識”第一課

42、時（p68-69）說教材1120各數(shù)的認識，在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，也是認識100以內的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識基礎，同時又為學習20以內的進位加法和退位減法作好準備。所以對數(shù)的學習起著承上啟下的作用，對學生今后數(shù)的認識有很大影響。教材安排了四個例題，兩課時來達成“認識1120各數(shù)”這一目標，第一課時學習數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大??；第二課時學習寫數(shù)和認識數(shù)位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人和樹，讓學生在已學過的10以內數(shù)的基礎上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動”中安排了形式多樣的操作活動和數(shù)數(shù)

43、活動，讓學生借助直觀進一步了解1120各數(shù)的組成。說學生本單元是在學生已經掌握了10以內數(shù)的認識和加減法的基礎上，將認數(shù)范圍從10以內擴大到20以內，10以內的數(shù)的概念和認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎，且在生活中孩子對1120各數(shù)時有接觸，基本上都認識1120各數(shù)，對于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內容，他們并不陌生，已經有了一定的經驗，但是對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以說明，會感到困難，是需要解決問題。這是學生學習這一內容的重點和難點。同時，學生的認識水平存在著差異性，如何讓不同層次的學生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學中要考慮的重點。說教學目標課標指出學生通過教學學習，要獲得

44、進一步發(fā)展必須的重要數(shù)學知識以及基本數(shù)學思想和必要的應用技能。針對教材特點和一年級學生情況，我設立以下目標：知識目標：1、通過捆小棒、擺小棒等實踐活動，經歷從生活中抽象出數(shù)的過程，能認讀1120各數(shù)，掌握數(shù)的組成。2、通過“尺子圖”使學生能夠掌握20以內數(shù)的順序和大小。能力目標：通過動手操作，培養(yǎng)學生觀察、操作、比較和推理能力，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”情感目標：運用生活化事例，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識1120各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。教學難點：建立以一代十的表象，理解1120各數(shù)的組成。說教法和學法一、情境創(chuàng)設法，以情境激興趣。興趣是最

45、好的老師。課堂上充分利用學生已有的生活經驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，設計生動有趣的學習活動，營造一個寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，使學生熱情地投入到課堂學習。二、操作實踐法，以實踐促思維。借助直觀形象，讓學生動手操作，以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調動學生多種感觀參與學習，而且讓學生充分展示才能，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。三、合作探究法，以合作促理解。合作學習是學生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也能培養(yǎng)學生合作交流的助力。四、以練習促發(fā)展。通過有目的的練習，使學生對知識進一步感知、理解、掌握、運用。說教學

46、準備多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有1120各數(shù)。說教學程序一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設情境，引出學習內容。首先從已有的知識經驗出發(fā)，教師引出學生說的三句話：我們教室門前種了6棵樹。我已經得了9顆五角星了。我們這一組有8個人。然后提問：你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎？然后出示“主題圖”引導學生觀察圖并能用一個數(shù)字來說一句話。這個過程從“用學過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣，引入能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。二、（第二環(huán)節(jié)）實踐操作，認識1120各數(shù)。（一）認識計數(shù)

47、單位“十”這個過程我是通過捆拆捆說等幾個環(huán)節(jié)來完成的，認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對“10個一是一個十”的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。（二）認識1120各數(shù)這個過程我是先示范，拿出12根小棒，問學生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學作為教學重點，花大手筆展開探究對其余各數(shù)的認識就

48、穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個十，2個十是20”，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是一個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學生猜，再把10個圈起來一眼就能看出是多少個，進一步鞏固了以“十”為單位的應用。（三）弄清1120各數(shù)順序和大小。1、出示尺子圖讓學生觀察思考：從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么；2、然后讓學生從幾數(shù)和幾；3、通過“對口令”方式弄

49、清各數(shù)的順序和大小；4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導下最終猜出數(shù)；5、做p82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；這個過程主要是通過生動有趣的活動形式，大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個概念，掌握了數(shù)的大小排列順序。三、（第三環(huán)節(jié)）鞏固練習，拓展延伸。“小動物交朋友”：每個小動物都帶來了問題要你們來幫忙?；趯W生年齡小的特點，以及在后半節(jié)課學生注意力下降等因素，鞏固練習我是以小朋友感興趣的小動物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動物再一次激起學生的興奮，幫助小動物解決問題的過程中，再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成，鞏固計數(shù)單位“十”，同時還鞏固了1120各數(shù)的排列順序。四、（第四

50、環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。老師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學生找身邊的數(shù)，使學生學會用數(shù)去觀察事物，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而體現(xiàn)了數(shù)學_于生活，應用于生活的意識，在這樣的教學中，學生實實在在地感受到了“數(shù)學就在我們身邊”，體會到數(shù)學的價值。五、（第五環(huán)節(jié)）小結：今天我們學習了什么？有什么收獲？縱觀全課，本課設計體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，教師從學生用數(shù)說一句話入手，通過擺小棒、捆小棒，引導學生小組合作，動手動腦，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓練，還經過學生已有的生活經驗，讓學生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓每一個學

51、生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：用活動的形式，讓學生認識了1120各數(shù)，培養(yǎng)了數(shù)感。用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。用活動的形式，讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭、也很輕松。用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融洽。用活動的形式，使學生更主動學習，教師更注重點撥、課堂更加生動活潑。說板書板書簡單明了，重點突出“10個1是十”，“二個十是20”突出本課重難點。說課稿 篇8一、教材分析1：教學內容：就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內容分

52、析，該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠征中國一事，憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對東方藝術、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調動學生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強烈感情所感染。2：教材的地位、作用：本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為主題，學習這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個極端。本課則是憤怒譴責非正義戰(zhàn)爭的罪惡，學習這篇課文就要抓住_的語言特色，了解雨果的偉大情操。進而關注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關注的

53、目光投向藝術、文化、人類及整個世界。本課在學生的審美體驗、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。3：教學目標：根據(jù)新課改理念，結合_的特點，學生的興趣，愛好及個性特征，我制定了如下教學目標 ：知識與能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。方法與過程目標：比較閱讀，體味贊美的語言和反諷語言的細微差別。情感態(tài)度目標：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。4：教學重點、難點：學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。鑒于以上分析我確

54、立教學重點為：掌握_的語言特色。了解雨果的偉大情操。難點：辨別_中贊美的語言和反諷語言的細微差別。二、教學設想與學生情況分析：（教材處理）如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視素質教育，有意識地對學生進行科學素質的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點、難點。_立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內容互相獨立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學習這篇_，不必拘泥于“整體局部整體”的閱讀模式，可以將_自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡，探究雨果的遠見卓識。在形成鮮明的感受之后，再進行深層反思，關注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關注的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。三、教學方法：根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論為重。自主學習，探究學習，合作學習等學習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。四、學法指導：1、指導學生從朗讀中體味語言特色，體會作者的思想感情。2、通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。在肯定個性化閱讀的同時，告