狐假虎威評(píng)課稿

1、-作者xxxx-日期xxxx狐假虎威評(píng)課稿【精品文檔】狐假虎威評(píng)課稿星期四上午聽(tīng)了孟曉燕老師的狐假虎威一課的教學(xué)，感覺(jué)孟老師上得較成功。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、抓住題目中的“題眼”來(lái)突破難點(diǎn)作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)狐假虎威這一課題的理解是有一定難度的，在上課揭示課題后，孟老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“狐”和“虎” 分別是什么意思后，又問(wèn)學(xué)生“威”是指什么，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“威風(fēng)”后又追問(wèn)：“課題中的假的意思呢？”有個(gè)別性急的孩子脫口而出：“假的！”孟老師不急不忙地說(shuō)：“讓我們來(lái)查查字典吧。”于是通過(guò)查字典，學(xué)生了解了這個(gè)字的幾種意思，通過(guò)思考，知道是“借，利用”的意思，當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤時(shí)，孟老師又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

2、系課文中最后一段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了這個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句話后基本能理解這個(gè)字的意思了。這種抓題目中的字眼來(lái)突破難點(diǎn)的方法很有效。二、生字教學(xué)十分到位由于本課是第一課時(shí)，因此孟老師在課上花了較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行“狐”、“假”、“虎”、“威”四個(gè)生字的教學(xué)。特別是強(qiáng)調(diào)了每個(gè)字的字形及記憶的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分地讓他們說(shuō)，教師稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生記住每個(gè)字的讀音、字形、意思，還讓學(xué)生練習(xí)描紅，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的特點(diǎn)。三、扎實(shí)地進(jìn)行字詞訓(xùn)練這篇文章中出現(xiàn)了幾個(gè)多音字，如課題中的“假”和“朝”字，在和學(xué)生交流中老師和學(xué)生一起歸納出了它的兩種讀音，學(xué)生記憶較深刻。另外，孟老師還注重了詞語(yǔ)讀音的教學(xué)，如有些詞語(yǔ)的輕聲，老師很強(qiáng)調(diào)，學(xué)生讀得也很準(zhǔn)。四、注重了朗讀訓(xùn)練在這課時(shí)的教學(xué)中，孟老師引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的意思，通過(guò)抓“逮”和“撲”來(lái)讀出老虎的兇猛。通過(guò)“竄過(guò)”一詞體會(huì)狐貍的狡猾，“狐貍逃得這么快，被老虎逮住了嗎？這段應(yīng)該怎么讀？”通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀，再老師來(lái)評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來(lái)讀，使學(xué)生充分讀好第一段，朗讀訓(xùn)練十分到位。建議：1、狐假虎威是個(gè)成語(yǔ)故事，故事內(nèi)容淺顯、易懂，如果讓學(xué)生先讀讀課文，再來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)全文有個(gè)了解，懂得狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，對(duì)理解課題更有幫助。2、在