人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》說(shuō)課稿

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)詹天佑說(shuō)課稿一、文本解讀。詹天佑一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第5課。本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最突出的成就主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四個(gè)部分，先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著通過(guò)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重要意義；然后按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的

2、懷念，點(diǎn)明事件的意義有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力；創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路，是他愛(ài)國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說(shuō)明了他杰出的成就，才了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。二、說(shuō)學(xué)情?，F(xiàn)在的學(xué)生們純真、富有愛(ài)心，他們知道用自己的言行去愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)，也會(huì)品評(píng)別人的言行是否是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，但是課文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生

3、生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解甚少。因此，我要求學(xué)生課前收集資料，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師也準(zhǔn)備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線路、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖，以幫助學(xué)生了解背景。三、教學(xué)重難點(diǎn)。鑒于以上的文本與學(xué)情，我認(rèn)為本文的教學(xué)：重點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。四、教學(xué)目標(biāo)。鑒于人教課標(biāo)版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：（第二課時(shí)）（一）、知識(shí)與能力：1、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。      

4、;             2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄自己喜歡的詞句。（二）、過(guò)程與方法：重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。五、教法學(xué)法。（第二課時(shí)）（一）、說(shuō)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用：1、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助多媒體

5、的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；2、讀寫(xiě)結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行想象寫(xiě)話：假如你在青龍橋車(chē)站詹天佑的塑像前，你會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，以此來(lái)內(nèi)化本節(jié)所學(xué)，拓展學(xué)生思維，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。（二）、說(shuō)學(xué)法：1、在交流品讀中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）；2、學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一段借助課文“人”形線路的插圖用鉛筆等文具模擬行駛（演示法），交流“人”形線路的好處。（探究研討法）（三）、說(shuō)理念：1、教是為學(xué)服務(wù)的，獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。在教學(xué)過(guò)程中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡；2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，教學(xué)時(shí)我注

6、重營(yíng)造平等對(duì)話的氛圍，努力促進(jìn)生生、師生與文本的互動(dòng)，尊重學(xué)生的多元化解讀；3、葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新?！币虼?，教學(xué)中我追求一種“樸實(shí)、簡(jiǎn)約”的教學(xué)境界。六、說(shuō)教學(xué)流程。整篇文章以詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。教學(xué)時(shí)，我把握住愛(ài)國(guó)這一主線展開(kāi)。1、談話，理清脈絡(luò)。開(kāi)課引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)所學(xué)，了解背景，體會(huì)愛(ài)國(guó)。然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生快速默讀46自然段，用小標(biāo)題概括段意，起到了整體感知課文并理清文章脈絡(luò)的作用。2、深入研讀，感悟愛(ài)國(guó)。此環(huán)節(jié)我首先引導(dǎo)學(xué)生研究“勘測(cè)線路”，感受愛(ài)國(guó)情懷，著重抓住描寫(xiě)詹天佑的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句

7、研讀、交流并組織多種形式的讀，以讀促悟，以讀啟智，在讀中學(xué)生感悟了愛(ài)國(guó)情懷，受到了情感熏陶；接著研究“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛(ài)國(guó)精神。在此過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)施工圖。說(shuō)說(shuō)采用這兩種方法的好處，比較同樣是隧道，為何不用同樣的施工方法？這說(shuō)明了什么？從而體會(huì)出詹天佑靈活的創(chuàng)造思維以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生交流“人”字形線路的作用，體會(huì)詹天佑用杰出的智慧和才能報(bào)效祖國(guó)。最后，結(jié)合“神七”飛天進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)國(guó)的感情。3、總結(jié)全文。在分段理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感情朗讀課文，達(dá)到心與文的交融。就這樣學(xué)生與教材作了一次感情的交流，本文的目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)順利達(dá)到。4、積累內(nèi)化，課外拓展。學(xué)生背誦感受最深的部分和想象寫(xiě)話，學(xué)生與教材又作了一次感情的交流，既內(nèi)化了本課所學(xué)，積累了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)課