冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例

1、教學(xué)基本信息課題冀教版三（下）Unit3 Lesson 22： What's for lunch?作者及工作單位國英穎 豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)黃家屯小學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本堂課的設(shè)計遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。設(shè)計環(huán)節(jié)注重組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。旨在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，樂學(xué)，愛學(xué)。教材分析本課為冀教版小學(xué)英語三年級下冊 unit3 lesson22. 本節(jié)課的主要任務(wù)是：認(rèn)知四會單詞sandwich、milk dessert cookies ice cream cake，能運用句子：Whats for lunch？來進行問答，并讓學(xué)生會在實際情景中進行運用。 學(xué)情分析

2、學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了Whats for 的用法，重點句型沒問題了，但是本課有不少單詞，三年級學(xué)生單詞背寫難的問題，在我們班也同樣存在，所以如何調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生好背寫，樂于背寫是本次課的一大關(guān)鍵點。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.認(rèn)知詞匯sandwich 、 milk 、 dessert、 cookies、 ice cream 、 cake 。2.學(xué)習(xí)四會單詞juice 。會回答問句What's for_?3.能理解，會唱本課英文歌曲“It's time for lunch”。過程與方法：學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在語言情境中快樂使用語言。運用事物或圖片，使學(xué)生更直觀的理解認(rèn)知詞

3、匯。情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，擴展知識面。 教學(xué)重點和難點 理解認(rèn)知本課詞匯及句子，會唱本課英文歌曲。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 一）激趣導(dǎo)入：             二）板書課題     三）講解第一部分單詞 sandwich beef milk juice 

4、0;                                                 

5、0;       四）講解        第二部分What's for dessert?          五）Let's sing a song.           四、結(jié)束教學(xué)師：In the moring ,I ca

6、n eat eggs bread juice rice for breakfast. It's twelve o'clock .I'm hungry .I want to eat lunch .What's for lunch? Let's look!        教師多領(lǐng)讀幾遍      1. 課件出示圖片，教師教學(xué)，并板書單詞，逐個講解單詞sandwich教師用簡筆畫畫出一個三明治。教師運用句型 What's t

7、his ? It's a .來引出單詞的讀法。拼讀單詞。齊讀單詞。找同學(xué)讀單詞。milk教師用簡筆畫畫出一盒牛奶。教師直接讀單詞。學(xué)生跟讀。拼讀單詞。分排讀單詞。juice教師用簡筆畫畫出一盒果汁。教師找學(xué)生說出單詞。學(xué)生齊讀。2.找字母i的發(fā)音規(guī)律。教師教學(xué)完三個單詞，出示this fish milk sandwich,讓學(xué)生試著說出字母i的發(fā)音。最后教師總結(jié)發(fā)音。領(lǐng)讀。3. 熟讀單詞。（1）教師領(lǐng)讀。自由讀。分男女生兩次讀單詞。利用小學(xué)智能語音教具系統(tǒng)，讓學(xué)生聽一遍教材的示范朗讀。（2）做Which's missing ?游戲（教師手中拿四張剛學(xué)的或者以前所學(xué)的單詞的卡片，

8、先讓學(xué)生看清楚畫的有什么食物，然后教師背過手去，藏一張或者兩張，讓學(xué)生來猜，剛才的哪個食物沒有了。）（3）做游戲（1.利用小學(xué)智能語音教具系統(tǒng)，讓學(xué)生任意點一單詞，讓學(xué)生在黑板上找出該單詞。2.利用小學(xué)智能語音教具系統(tǒng)，找不同同學(xué)在黑板上畫出剛才利用語音教具點讀的單詞，比一比哪組誰畫的正確。）（4）教師指單詞，利用 Is this ?句型，讓學(xué)生聽句子，判斷句子是否與圖片相符。4.練習(xí)句型（1）What's for lunch ? I like . I eat for lunch .教師談話，引出句型，反復(fù)領(lǐng)讀.（2）讓學(xué)生運用句型,根據(jù)自己的實際情況自由練習(xí)。自由練時利用以前學(xué)過的

9、My favourite food is .I like.Idon'tlike .Would you like some ? Yes, please No ,thanks .5.學(xué)生對話. 教師找出多組學(xué)生說出剛才所練習(xí)的句子。     1.教師介紹西方飲食習(xí)慣。引出dessert2.學(xué)習(xí)詞匯cookies ice cream cake教師用簡筆畫的形式勾勒出圖案，學(xué)生跟教師讀，然后練習(xí)句型I like_ fordessert.3.同桌互相練習(xí)句型. I like_for dessert.    

10、 1.聽一遍示范曲。（利用小學(xué)智能語音教具系統(tǒng)）2.教師領(lǐng)讀 special treat 兩個單詞。學(xué)生學(xué)唱歌曲。3.聽歌曲做動作4.教師指黑板上的單詞，把歌曲當(dāng)中的空白處換成所指單詞。      學(xué)生跟著老師說句型，搶答、對答多種復(fù)習(xí)方式，學(xué)生興趣很高。whats for lunch？引出新單詞圖片，教學(xué)時，學(xué)生也會保持較高的興趣。    學(xué)生踴躍跟讀         跟讀：sandwich 學(xué)

11、生領(lǐng)讀，小組互讀 讀beef學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀。 讀：milk學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀。 讀juice學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀。      教師領(lǐng)讀。自由讀。分男女生兩次讀單詞。     做游戲，學(xué)生積極性很高。         做游戲，多媒體技術(shù)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。        &#

12、160;                   學(xué)生跟讀，自由讀。分男女生兩次讀單詞。           學(xué)生跟唱，小組合唱，學(xué)生領(lǐng)唱。前一課已經(jīng)學(xué)了whats for breakfast 這一重點句型了，學(xué)生已經(jīng)對該句型有了初步的認(rèn)識。導(dǎo)入新課時，我采取由舊入新的策略，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時，又

13、接觸了新知識，同時通過句型，引出新單詞的教學(xué)。   板書出示課題，重點領(lǐng)讀，熟悉句型。                  由于多媒體課件的運用，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高漲。              教師簡單幾筆，簡筆畫勾畫出新單詞圖片，也很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

14、新知的積極性。                                       看到美味的甜點，學(xué)生發(fā)出哇哇哇的驚嘆，半節(jié)課分散的注意力，又集中起來了。    

15、;     畫畫，讀讀，比比，聽聽，多種感官的運用，使本節(jié)課學(xué)生注意力一直集中，所以在即將下課的時候，采取學(xué)歌唱歌的方式，再一次使學(xué)生興趣高漲。板書設(shè)計Lesson 22： Whats for Lunch?Sandwich carrot beef juice Whats for lunch? Its time for lunch.Dessert：cookies ice cream cake chocolate 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計         

16、;                                                  

17、;      教學(xué)目標(biāo)評價項目評價指標(biāo)自評組評師評ABCABCABC知識與技能學(xué)習(xí)效果·能形成多元化多角度分析、解決問題的能力和策略。形成動腦、動手習(xí)慣。         過程與方法  課前預(yù)習(xí)·能做好預(yù)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并針對問題進行思考，作出推測或假設(shè)。         語言表達·能把自己的想法簡潔、

18、清晰、有條理地表達出來。         思維發(fā)展·積極、獨立思考，自覺鉆研，主動探索，思維活躍。·能聯(lián)系實際舉一反三，有初步創(chuàng)新意識。         個性展示·有自信，積極主動，充滿好奇，積極與師生交流。能發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，大膽嘗試并表達自己的想法 ·能進行自我評價、診斷、相比糾錯。       

19、60; 合作表現(xiàn)·積極舉手發(fā)言，參與討論與交流。有獨立思考的習(xí)慣和與他人交流的熱情。·能虛心聽取別人的意見建議。樂于與其他同學(xué)合作，樂于提供幫助并懂得向他人尋求幫助。         紀(jì)律表現(xiàn)形成自我反思、監(jiān)控的意識和能力。·認(rèn)真聽講，勤做筆記，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。         情感與價值觀品德修養(yǎng)· 運用學(xué)到的知識提高自己。·養(yǎng)成了良好的

20、學(xué)習(xí)習(xí)慣。           總 評   質(zhì)性評價我這樣評價自己   同學(xué)眼中的我    教學(xué)反思本節(jié)課的主要任務(wù)是：認(rèn)知四會單詞sandwich、milk dessert cookies ice cream cake，能運用句子：Whats for lunch？來進行問答。在本課的教學(xué)中，我采用了以下主要方法： 一、Chant熱身。這個chant部分是我們以前曾經(jīng)接觸過的，通過chant這一活動，使學(xué)生回顧學(xué)過的一日三餐的單詞，讓學(xué)生做好上英語課的語言準(zhǔn)備。使學(xué)生們在一節(jié)課的伊始就有高亢的精神投入學(xué)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的Whats for breakfast?及其答語，學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，又為本課Whats for lunch?埋下伏筆。 三、講練結(jié)合。將新知識與練習(xí)有效地結(jié)合在一起，邊學(xué)邊練，邊連邊學(xué)。使學(xué)生學(xué)到新知識后馬上能投入使用，增強了英語作為一種語言的工具性。在這一部分中，我能采用多種多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生們愛練樂練。比如學(xué)單詞對學(xué)生來說是一項很枯燥的事情，而我采用了聯(lián)想記憶法，比如juice一詞