吉諾特模式之緣起

1、一、緣 起 吉諾特的個人簡介 吉諾特（haim ginott）是五、六十年代極力提倡親職教育的臨床心理學(xué)家、教師、兒童治療學(xué)家、親職教育及諮商專家。原先攻讀教育，小學(xué)教師是其職業(yè)生涯中最早的工作。 吉諾特的理念父母要能自我覺察，覺察自己的情緒是什父母要能自我覺察，覺察自己的情緒是什麼，以及爲(wèi)什麼有情緒。麼，以及爲(wèi)什麼有情緒。子女的自尊來自生活中的成功經(jīng)驗(yàn)，亦及子女的自尊來自生活中的成功經(jīng)驗(yàn)，亦及向父母的學(xué)習(xí)，所以父母要多聽子女說話向父母的學(xué)習(xí)，所以父母要多聽子女說話 ，減少對子女說教和指示，並鼓勵子女作，減少對子女說教和指示，並鼓勵子女作選擇與多思考。選擇與多思考。 當(dāng)代親職教育的背景 將兒童

2、的問題歸因於周遭成人的不良人格所造成的影響。認(rèn)為不適任的父母是因其有心理困擾，而非缺乏教養(yǎng)子女的知識或技能。 吉諾特理念 深信不稱職的父母大都是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)、缺乏正確的管教知識與能力或缺乏良好的學(xué)習(xí)楷模，並非全然由於人格上的缺失所致。吉諾特提倡針對子女問題為主的親職教育，主張親職教育應(yīng)以廣大的群眾為對象。 應(yīng)用方法1 .同理式的溝通技巧。2 .一致性對話技巧。 （congruent conversation）3 .團(tuán)體處理的方式。吉諾特模式的親職教育理論 *理念*重要原則：（一）和孩子說話的基本原則：1.重視孩子的話語以及弦外之音2.重視親子對話的溝通效果3.教子女接納自己的情緒及如何表達(dá)吉諾

3、特模式的親職教育理論 （二）教導(dǎo)的基本原則：1.稱讚孩子：2.批評孩子的原則： （1）提出建設(shè)性意見 （2）避免引起親子間的戰(zhàn)爭 （3）避言惡言羞辱子女3.允許孩子說話的原則與選擇三、吉諾特模式的親職教育之實(shí)施三、吉諾特模式的親職教育之實(shí)施 吉諾特非常重視技巧的個別差異 性，主張應(yīng)隨不同父母的需求而採取 不同的技巧，所以專業(yè)助人者必須儲 備豐足的技巧，以因應(yīng)不同父母及不同問題的需要。 吉諾特將親職教育內(nèi)涵界定在一連續(xù)的尺度上，在尺的一端以處理父母本身的問題為中心，在另一端以處理孩子的問題為中心。父母為中心父母為中心 子女為中心子女為中心 1.由於父母不懂得管教子女的方法，缺乏教養(yǎng)孩子的知識所致

4、。2.不需要接受臨床治療。 1.孩子的問題是由於父母本身的問題引起的。2.需要接受臨床治療。 依吉諾特的觀點(diǎn)，親職教育視問題 種類而有不同的層次和目標(biāo)，因此有三 種團(tuán)體處理方式：心理治療團(tuán)心理治療團(tuán)體體諮商團(tuán)體諮商團(tuán)體 親職教育親職教育團(tuán)體團(tuán)體目的解決父母個人的心理衝突，促進(jìn)洞察與自我接納，親子間的關(guān)係非治療重點(diǎn)。增進(jìn)父母應(yīng)因應(yīng)問題的能力，以促進(jìn)其與家人的關(guān)係。幫助缺乏知識與技巧者學(xué)習(xí)正確的知識和技能。(一) 對象 以親子關(guān)係有了問題但父母本身沒有問題的人為主。 (二) 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者 親職教育團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是促進(jìn)父母對子女的教養(yǎng)效能。 (三) 團(tuán)體的形成 親職教育團(tuán)隊最好是由1012人組成。 每週聚會一次，時間為90分鐘。 團(tuán)體成員圍坐成圓圈形式，在每人座位前置孩子的明 牌，提醒參加者集中注意於討論子女的問題。四、親職教育團(tuán)體 (四) 團(tuán)體過程 階段一：敘述問題 階段二：提昇敏感度 階段三：概念形成 階段四：學(xué)習(xí)遷移結(jié)語*父母必須瞭解與重視子女的感受。*感受是被允許、被接納的。*父母不必壓抑