完整說課劉妍PPT課件

1、教學(xué)設(shè)計理念1教材分析2學(xué)生分析3教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)活動設(shè)計5特色6說 課 內(nèi) 容第1頁/共28頁知識的冰山模型（J.Brown,2000）知識知識技能技能表象的表象的潛在的潛在的知識價值知識價值挖掘顯性知識隱性知識第2頁/共28頁知識知識價值具體的建構(gòu)性知識多重價值與功能第3頁/共28頁三重價值三重價值探究價值探究價值情意價值情意價值認(rèn)識價值認(rèn)識價值第4頁/共28頁情意價值情意價值探究價值探究價值認(rèn)識價值認(rèn)識價值通過挖掘知識潛在價值，通過挖掘知識潛在價值，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的科引導(dǎo)學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，將以往單純的學(xué)素養(yǎng)，將以往單純的建構(gòu)性理論知識，上升建構(gòu)性理論知識，上升為對科學(xué)本質(zhì)的理解。為

2、對科學(xué)本質(zhì)的理解。培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)微觀培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)微觀世界的認(rèn)識。世界的認(rèn)識。通過理論探究，培養(yǎng)學(xué)生勤于通過理論探究，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、用變化與聯(lián)系的觀點分思考、用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象和解決簡單化學(xué)問析化學(xué)現(xiàn)象和解決簡單化學(xué)問題的能力，從而逐步形成良好題的能力，從而逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過對科學(xué)足跡的探索及其在通過對科學(xué)足跡的探索及其在社會生活實際中所產(chǎn)生的巨大社會生活實際中所產(chǎn)生的巨大貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)家進(jìn)行貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的艱辛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)科學(xué)探究的艱辛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，生學(xué)習(xí)化學(xué)，以及用以及用化學(xué)化學(xué)知識知識來創(chuàng)造

3、新物質(zhì)來創(chuàng)造新物質(zhì)的的興趣與熱情。興趣與熱情。第5頁/共28頁教材分析教材分析地位作用知識脈絡(luò)第6頁/共28頁概念微觀認(rèn)識地位作用初中高一分子原子原子結(jié)構(gòu)化學(xué)鍵物質(zhì)由分子構(gòu)成，化學(xué)變化的實質(zhì)是有新物質(zhì)生成 。分子是原子構(gòu)成，建立了“原子重新組合模型 ”，認(rèn)識化學(xué)變化是原子間的重新組合核外電子的分層排布。原子最外層8電子的相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。較好地解釋和預(yù)測了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì) 構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間存在作用力、且作用力的類型和強弱不同。能量變化第7頁/共28頁化學(xué)鍵概念化學(xué)鍵兩種類型離子鍵共價鍵離子化合物共價化合物化合物兩種類型化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)引申引申概括概括解釋解釋形成形成形成形成第8頁/共28頁初中物質(zhì)變

4、化與化學(xué)反初中物質(zhì)變化與化學(xué)反應(yīng)上一章簡單原子的結(jié)應(yīng)上一章簡單原子的結(jié)構(gòu)，有限的元素構(gòu)成幾構(gòu)，有限的元素構(gòu)成幾百萬種的物質(zhì)百萬種的物質(zhì)物質(zhì)及化學(xué)變化的微觀世界？物質(zhì)及化學(xué)變化的微觀世界？原子之間怎樣結(jié)合的？原子之間怎樣結(jié)合的？化學(xué)變化的實質(zhì)？化學(xué)變化的實質(zhì)？精心設(shè)計具有認(rèn)識價精心設(shè)計具有認(rèn)識價值的問題，通過動畫值的問題，通過動畫演示，實現(xiàn)多重價值演示，實現(xiàn)多重價值開發(fā)開發(fā)微觀世界的認(rèn)知能力和想象力微觀世界的認(rèn)知能力和想象力 內(nèi)容抽象難懂，容內(nèi)容抽象難懂，容量大，難度高量大，難度高高一學(xué)生，此能力不足高一學(xué)生，此能力不足有待提高有待提高第9頁/共28頁離子化合物和共離子化合物和共價化合物價化合物

5、離子鍵和共價鍵離子鍵和共價鍵化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)原子之間的作用不同形成的化合物類型原子之間的作用不同形成的化合物類型也不相同，認(rèn)識到觀察與推論的區(qū)別，也不相同，認(rèn)識到觀察與推論的區(qū)別，對物質(zhì)有了更進(jìn)一步的分類認(rèn)識對物質(zhì)有了更進(jìn)一步的分類認(rèn)識 學(xué)生認(rèn)識到原子之間的相互作用學(xué)生認(rèn)識到原子之間的相互作用方式不同，分為共用電子對和陰方式不同，分為共用電子對和陰陽離子靜電作用陽離子靜電作用 物質(zhì)的變化是構(gòu)成物質(zhì)的微粒物質(zhì)的變化是構(gòu)成物質(zhì)的微粒間結(jié)合方式的改變（原子是化間結(jié)合方式的改變（原子是化學(xué)變化的最小微粒）學(xué)變化的最小微粒）學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)穩(wěn)定存在的原因?qū)W生認(rèn)識到物質(zhì)穩(wěn)定存在的原因是構(gòu)成物質(zhì)的

6、微粒間存在強烈的是構(gòu)成物質(zhì)的微粒間存在強烈的相互作用相互作用 化學(xué)鍵的概念化學(xué)鍵的概念第10頁/共28頁化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀1 1、認(rèn)識物質(zhì)內(nèi)部微、認(rèn)識物質(zhì)內(nèi)部微粒間存在相互作用粒間存在相互作用2 2、知道物質(zhì)之間的、知道物質(zhì)之間的相互作用有性質(zhì)之相互作用有性質(zhì)之別，即強弱之分別，即強弱之分3 3、理解物質(zhì)在相互、理解物質(zhì)在相互轉(zhuǎn)化時實際上是一轉(zhuǎn)化時實際上是一種作用代替了另一種作用代替了另一種作用種作用1 1、通過兩組對比實、通過兩組對比實驗，學(xué)會分析物質(zhì)本驗，學(xué)會分析物質(zhì)本質(zhì)的方法質(zhì)的方法2 2、閱讀資料，了解、

7、閱讀資料，了解化學(xué)鍵在科學(xué)發(fā)展中化學(xué)鍵在科學(xué)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)科的重要作用，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。學(xué)探索精神。3 3、觀看微觀動畫，、觀看微觀動畫，培養(yǎng)對比分析問題的培養(yǎng)對比分析問題的能力。能力。1 1、通過思考具有價值、通過思考具有價值的問題以及觀看微觀動的問題以及觀看微觀動畫，培養(yǎng)邏輯分析推理畫，培養(yǎng)邏輯分析推理能力和微觀世界想象力。能力和微觀世界想象力。2 2、通過認(rèn)識化學(xué)鍵理、通過認(rèn)識化學(xué)鍵理論在科學(xué)發(fā)展中的作用，論在科學(xué)發(fā)展中的作用，體會化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探體會化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的艱辛，激發(fā)學(xué)習(xí)化究的艱辛，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)，并用化學(xué)鍵的原理學(xué)，并用化學(xué)鍵的原理知識來創(chuàng)造新物質(zhì)、改知識來創(chuàng)造新

8、物質(zhì)、改造世界的興趣與熱情。造世界的興趣與熱情。第11頁/共28頁資料引入首張化學(xué)鍵圖片操作水的兩組對比實驗資料閱讀瞻仰科學(xué)成就微觀動畫模擬知識小練習(xí) 課堂小結(jié)第12頁/共28頁資料引入首張化學(xué)鍵圖片操作水的兩組對比實驗第13頁/共28頁資料引入首張化學(xué)鍵圖片操作水的兩組對比實驗資料閱讀瞻仰科學(xué)成就第14頁/共28頁資料引入首張化學(xué)鍵圖片操作水的兩組對比實驗資料閱讀瞻仰科學(xué)成就微觀動畫模擬第15頁/共28頁資料引入首張化學(xué)鍵圖片操作水的兩組對比實驗資料閱讀瞻仰科學(xué)成就微觀動畫模擬知識小練習(xí)第16頁/共28頁資料引入首張化學(xué)鍵圖片操作水的兩組對比實驗資料閱讀瞻仰科學(xué)成就微觀動畫模擬知識小練習(xí) 課

9、堂小結(jié)第17頁/共28頁我國科學(xué)家“拍攝”首張化學(xué)鍵圖像，“直面”分子內(nèi)部如果有可能對化學(xué)鍵“動手術(shù)” ，就能夠定向選擇化學(xué)反應(yīng)，獲得人類所需要的新物質(zhì)，而直接“看清”化學(xué)鍵，是進(jìn)行分子“手術(shù)”的前提。1、為什么直接“看清”化學(xué)鍵，是進(jìn)行分子手術(shù)的前提？2、化學(xué)鍵到底是什么？以科學(xué)史實以科學(xué)史實引出課題內(nèi)引出課題內(nèi)容，設(shè)計問容，設(shè)計問題題, ,對化學(xué)鍵對化學(xué)鍵知識產(chǎn)生疑知識產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的好奇心生的好奇心和求知欲，和求知欲，并明確本節(jié)并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任課的學(xué)習(xí)任務(wù)。務(wù)。第18頁/共28頁1、兩個實驗中產(chǎn)生的氣體為何不同?2、電解水時為什么要通電？而不是加熱？4、電解水的過程中，

10、物質(zhì)的微粒之間的作用方式是怎樣改變的？對比實驗通過加熱和通電通過加熱和通電兩個不同的條件，兩個不同的條件，認(rèn)識到微粒間存認(rèn)識到微粒間存在作用力，且這在作用力，且這種作用力非常強種作用力非常強烈。烈。認(rèn)識化學(xué)變化的認(rèn)識化學(xué)變化的實質(zhì)就是一種作實質(zhì)就是一種作用力取代了另一用力取代了另一種作用力，實現(xiàn)種作用力，實現(xiàn)了微粒間相互作了微粒間相互作用的轉(zhuǎn)化。用的轉(zhuǎn)化。3、化學(xué)鍵中的“鍵”字在字典中的解釋？第19頁/共28頁21世紀(jì)的四大化學(xué)難題 化學(xué)是與信息、生命、材料、環(huán)境、能源、地球、空間和核科學(xué)等八大新興科學(xué)緊密聯(lián)系、交叉和滲透的中心科學(xué)。北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授、中國科學(xué)院院士徐光憲指出，21世紀(jì)是化

11、學(xué)面臨四大難題。 1. -化學(xué)反應(yīng)理論建立嚴(yán)格徹底的微觀化學(xué)反微觀化學(xué)反應(yīng)理論應(yīng)理論，是21世紀(jì)化學(xué)應(yīng)該解決的第一個難題。 如何建立精確有效而又普遍適用的化學(xué)反應(yīng)的含時多體量子理論和統(tǒng)計理論？ 建立嚴(yán)格徹底的微觀化學(xué)反應(yīng)理論，既要從初始原理出發(fā)，又要巧妙地采取近似方法，使之能解決實際問題，包括決定某兩個或幾個分子之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？能否生成預(yù)期的分子？是21世紀(jì)化學(xué)應(yīng)該解決的第一個難題。對于這一世紀(jì)難題，應(yīng)予首先研究的課題有：(2)在搞清楚光合作用和生物固氮機理的基礎(chǔ)上，設(shè)計催化劑和反應(yīng)途徑，以便打斷CO2, N2等穩(wěn)定分子中的惰性 。(4)充分了解分子的電子、振動、轉(zhuǎn)動能級，用特定頻率的光

12、脈沖來打斷選定的化學(xué)鍵選鍵化學(xué)的理論和實驗技術(shù)。 合成化學(xué)難題化學(xué)鍵第20頁/共28頁2010年10月11日從原子水平檢測硅材料的技術(shù)出爐有望研發(fā)出新型硅結(jié)構(gòu)材料 美北卡羅萊納州立大學(xué)科學(xué)家們研究出一種先進(jìn)的方法，能從原子尺度分析出硅材料里的組合成分。這種技術(shù)增進(jìn)了人們對原子結(jié)合形式的理解和控制，有望改善硅材料的結(jié)構(gòu)性能，開發(fā)高效微晶片和新型設(shè)備。 相鄰原子之間的化學(xué)反應(yīng)形成了化學(xué)鍵，決定了不同材料各自的特性?！盎旧希瘜W(xué)鍵就是一種把兩個原子粘在一起的膠水，正是這種膠水決定了材料的特性，比如硬度、透明度等?！毖芯亢献髡?、北卡羅萊納大學(xué)物理副教授凱南甘道杜博士說，不同材料靠在一起很近時，就會形

13、成化學(xué)鍵。在化學(xué)鍵形成過程中，利用張力能影響硅晶體的排布序列。制造商以硅為基礎(chǔ)材料來開發(fā)電子設(shè)備，他們知道張力可以對化學(xué)鍵的形成產(chǎn)生影響，但還不能在原子水平理解這一過程。 研究小組發(fā)明了一種先進(jìn)的分析方法，能在特定方向?qū)崟r探測化學(xué)鍵的形成，并做出反饋。在整個系統(tǒng)中，處于張力方向上的 氧化速度比垂直方向的更快，從而產(chǎn)生了各向異性，導(dǎo)致了瞬間的結(jié)構(gòu)改變，這種改變能被SHG檢測出來。 據(jù)甘道杜介紹，即使施加很小的張力，也會在一定方向產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，形成分子鍵或原子鍵，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)變化。能從一個特定方向上影響化學(xué)反應(yīng)，我們就能在制造過程中有更多選擇，有望制造出新結(jié)構(gòu)材料。感受化學(xué)鍵理論在科學(xué)發(fā)展中的重要應(yīng)用

14、價值，培養(yǎng)科學(xué)探索精神?；瘜W(xué)鍵第21頁/共28頁觀察2、構(gòu)成氯化鈉的微粒是什么？1、如何運用核外電子排布規(guī)律解釋氯化鈉是怎樣形成的。1、HCl的形成過程是否和NaCl類似？2、構(gòu)成氯化氫的微粒是么？微粒間的作用是怎樣？對比共價鍵離子鍵構(gòu)成物構(gòu)成物質(zhì)的微質(zhì)的微粒間的粒間的相互作相互作用有性用有性質(zhì)之分，質(zhì)之分，即強弱即強弱之分之分第22頁/共28頁練習(xí)練習(xí)下列物質(zhì)中哪些含有離子鍵，哪些含有共價鍵Na2S、K2O、MgCl2、H2、NH3下列物質(zhì)中，既有離子鍵，又有共價鍵的是A、H2O B、CaCl2 C、KOH D、Cl2H2、NH3Na2S、K2O、MgCl2KOH共價化合物離子化合物對比分析

15、領(lǐng)會難點認(rèn)識到不同性質(zhì)的作用力，形成認(rèn)識到不同性質(zhì)的作用力，形成不同的化合物，從本質(zhì)上區(qū)分兩不同的化合物，從本質(zhì)上區(qū)分兩類化合物的不同類化合物的不同第23頁/共28頁化學(xué)鍵概念化學(xué)鍵概念兩種化合物：兩種化合物：離子化合物和共價化合物離子化合物和共價化合物兩種類型：兩種類型：離子鍵和共價鍵離子鍵和共價鍵化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)引申引申概括概括解釋解釋形成形成加深對知識的理解，并激勵學(xué)生用化學(xué)知識為人類發(fā)展做貢獻(xiàn)，相信在不久的將來，科學(xué)之路上也會有學(xué)生們留下的足跡第24頁/共28頁1理念 知識價值開發(fā)2精心設(shè)計教學(xué)活動3結(jié)合活動設(shè)計具有思考價值的問題第25頁/共28頁活動問題意圖資料引入首張化學(xué)鍵圖片操作水的兩組對比實驗資料閱讀瞻仰科學(xué)成就微觀動畫模擬知識小練習(xí)以科學(xué)史實引出課題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲認(rèn)識化學(xué)鍵本質(zhì)，感受物質(zhì)微粒間存在相互作用學(xué)會從微觀角