（推薦）農(nóng)村初中寄宿生不良行為案例分析

1、農(nóng)村初中寄宿生不良行為案例分析 孫莊中學(xué) 張曉花年月的一個(gè)晚上，九年級(jí)晚自習(xí)結(jié)束約多分鐘，我與兩位班主任一起去查宿舍，走到宿舍后面，聽(tīng)到圍墻外有學(xué)生小聲說(shuō)話的聲音，原來(lái)五個(gè)男生圍在一起喝啤酒吃東西，慶祝廖某的生日。 學(xué)生廖某是八年級(jí)從城北中學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的，原因是經(jīng)常晚上去網(wǎng)吧，有時(shí)一玩就是一個(gè)通宵，家長(zhǎng)考慮到離家較遠(yuǎn)，不便督促，強(qiáng)行令其轉(zhuǎn)入我校。來(lái)到我校，便對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，轉(zhuǎn)入時(shí)成績(jī)還算上游，不久后成績(jī)急劇下滑，同時(shí)還養(yǎng)成了偷偷抽煙、不時(shí)晚上熄燈之后外去網(wǎng)吧。老師找他談話，他一臉的不服氣，根本不打算改正；學(xué)生向某、李某成績(jī)?cè)谄?、八年?jí)時(shí)一直不錯(cuò)，也曾名列前茅，在所有老師和同學(xué)的心目中都是一個(gè)絕對(duì)的

2、好學(xué)生。受廖某影響，晚上一同上網(wǎng)、去游戲廳，致使上課打瞌睡，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，成績(jī)不斷下滑；鄭某和楊某，一向忠厚老實(shí)，性格內(nèi)向，不善辭令，但人緣較好。自從迷上上網(wǎng)之后，性格變得比較暴躁，不時(shí)與同學(xué)發(fā)生肢體沖突，進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)，多次受到班主任的嚴(yán)厲批評(píng)教育。 案例分析： 學(xué)生不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生和反復(fù)，不單純是源于學(xué)生思想問(wèn)題，更多地還是復(fù)雜多變的各種社會(huì)因素的影響造成的。 、學(xué)校因素教育評(píng)價(jià)體制的不足?，F(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)，各級(jí)主管部門考核教師的是學(xué)生考試成績(jī)，社會(huì)各界也只關(guān)注學(xué)校升重點(diǎn)高中的學(xué)生有多少。這樣的評(píng)價(jià)體制，導(dǎo)致老師們“重智育，輕德育”，導(dǎo)致老師加班加點(diǎn)的進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力對(duì)

3、學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，進(jìn)行心理個(gè)別輔導(dǎo)。 教師的教育方式不恰當(dāng)。某些教師缺乏正確的教育觀、學(xué)生觀、成才觀，教育手段陳舊，對(duì)學(xué)生的思想教育簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥羞辱、體罰學(xué)生等，這種師生關(guān)系，極易使這些學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼、厭學(xué)、厭師等情緒。初中階段是九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，因而學(xué)習(xí)任務(wù)較重，測(cè)驗(yàn)考試相對(duì)頻繁，而名次成績(jī)的公布，使原本基礎(chǔ)薄弱的具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和考試焦慮癥。在這種情況下，他們往往會(huì)尋找班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中的同類同學(xué)進(jìn)行交往，形成校園“危害”小團(tuán)體，影響學(xué)校正常的教育秩序。 、社會(huì)因素 農(nóng)村初中學(xué)生，他們的活動(dòng)范圍已不再是家庭、學(xué)校，他們渴望走向社會(huì)。因

4、此，復(fù)雜多變的社會(huì)對(duì)他們的影響也是很大的。 急劇變化的社會(huì)帶來(lái)的沖擊。有人說(shuō)：世紀(jì)是焦慮的世紀(jì)。的確如此，社會(huì)在驟然變化的進(jìn)程中，給我們帶來(lái)了發(fā)展也帶來(lái)許多陰暗面，加劇了人們的緊張和不平衡，尤其是對(duì)青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)種種負(fù)面效應(yīng)。 不良社會(huì)媒介的傳播。一段時(shí)間以來(lái)，參與”的賭博，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的心理活動(dòng)，給學(xué)生塑造了不良心理行為模式，無(wú)意中成為孩子模仿對(duì)象。 缺乏規(guī)范的“兩室一吧”的引誘。好玩、尋刺激是初中生的心理特征，一些不法商看中了這一特性，在學(xué)校周圍開(kāi)辦了“電子游戲室”、“網(wǎng)吧”等娛樂(lè)場(chǎng)所，引誘學(xué)生入內(nèi)玩耍，致使缺乏自制力的學(xué)生沉湎于此，不思學(xué)習(xí)，逃學(xué)曠課是常事。以上幾個(gè)方面的內(nèi)外刺激夾

5、擊著學(xué)生自我，再加上一些成人文化對(duì)青少年文化的不理解和傷害等多種因素的相互作用，羅織著這些學(xué)生的內(nèi)心豐富而復(fù)雜不良的心理狀態(tài)，形成了一張張害人的無(wú)形之網(wǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 對(duì)策： 、努力形成全社會(huì)齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)。 對(duì)青少年的教育是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的社會(huì)工程，在改革開(kāi)放的形勢(shì)下，學(xué)生德育工作顯得尤為重要。對(duì)初中生的違章行為的教育必須動(dòng)員全社會(huì)力量同心協(xié)力，互相配合，一起動(dòng)手，以保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)為已任，采取各種手段，切實(shí)提高學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，防止學(xué)生違章，杜絕學(xué)生犯罪。 2 / 32、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用。學(xué)校教育是一項(xiàng)有計(jì)劃、有組織、有目的的教育。學(xué)校是培養(yǎng)社

6、會(huì)主義建設(shè)人才位。學(xué)校和家庭比較，學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專門訓(xùn)練的、有教育科學(xué)理論作指導(dǎo)的、有教育經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而家庭教育則帶有明顯的感情色彩，教育方法和手段不規(guī)范，家長(zhǎng)也不具有教師在學(xué)生心理中的那種權(quán)威地位；學(xué)校教育與執(zhí)法部門及其他社會(huì)群體比較，執(zhí)法部門著重打擊犯罪分子維護(hù)社會(huì)安定，對(duì)違章學(xué)生更多的是起威懾作用。而學(xué)校教育則著重防止學(xué)生違章，因?yàn)閷W(xué)校教師最了學(xué)生，在教育和引導(dǎo)落后學(xué)生上有著執(zhí)法機(jī)關(guān)所不具備的獨(dú)特功能。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮自己的教育優(yōu)勢(shì)，從教育入手防止學(xué)生的違章行為。首先要加強(qiáng)政治課教學(xué)，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，采取各種手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和健康的自

7、我意識(shí)，其次，各科教學(xué)要滲透思想政治教育，在學(xué)校內(nèi)部也形成齊抓共管的局面；第三，開(kāi)展各種有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，把對(duì)學(xué)生的思想教育寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中，通過(guò)豐富的課外生活，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們文明的生活情趣和良好的生活習(xí)慣；第四，把學(xué)校教育和教學(xué)工作延伸到社會(huì)，延伸到假期，使他們通過(guò)社會(huì)調(diào)查、集體活動(dòng)等形式，從中受到教益。 3、牢固構(gòu)筑班主任工作的重要防線。班主任在學(xué)校教育中地位重要，它是防止學(xué)生產(chǎn)生違章行為的重要防線。首先，班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和歷史使命感，滿腔熱情地對(duì)待學(xué)生，用搏大的愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)椋瑦?ài)是教育成功的秘決。其次工，講究科學(xué)方法，遵循教育規(guī)律。通過(guò)自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)，發(fā)揮群體力量，堅(jiān)持正面教育，尊重學(xué)生人格，堅(jiān)持調(diào)查研究，爭(zhēng)取把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，防的，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)負(fù)有神圣職責(zé)。學(xué)校在“齊抓共管”工作中處于主力軍地格調(diào)低下的、充滿暴力的黃色內(nèi)容和恐怖的影視書報(bào)充斥市場(chǎng)，屢禁不止；農(nóng)村“幾乎全民止學(xué)生發(fā)生違章行為。再次，從嚴(yán)要求學(xué)生，對(duì)已有違章行為的學(xué)生不護(hù)短、不隱蔽、不遷就，要嚴(yán)