構(gòu)建基于問(wèn)題研究開展合作共研實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新共享的學(xué)習(xí)課堂PPT

1、 新江灣城分園新江灣城分園 鳳城路分園鳳城路分園 本溪路幼兒園總部本溪路幼兒園總部 第一第一 有一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀有一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀 第二第二 有反思能力和實(shí)踐能力有反思能力和實(shí)踐能力一、基于問(wèn)題研究一、基于問(wèn)題研究 二、開展合作共研二、開展合作共研 三、旨在創(chuàng)新共享三、旨在創(chuàng)新共享 主要問(wèn)題主要問(wèn)題1 1、教育理念與教學(xué)行為脫節(jié)。、教育理念與教學(xué)行為脫節(jié)。2 2、教師有教學(xué)意識(shí)，少課程意識(shí)。、教師有教學(xué)意識(shí)，少課程意識(shí)。問(wèn)題公示制度問(wèn)題公示制度專題研討制度專題研討制度“一課多研、連環(huán)跟進(jìn)一課多研、連環(huán)跟進(jìn)”一研一研二研二研三研三研多研多研“一題多案、遷移運(yùn)用一題多案、遷移運(yùn)用” “以主

2、題為載體以主題為載體”，針對(duì)主題不同實(shí)施方案，針對(duì)主題不同實(shí)施方案, ,進(jìn)行比較，提高教師實(shí)施課程班本化的綜合能力。進(jìn)行比較，提高教師實(shí)施課程班本化的綜合能力。方案一方案一方案二方案二方案三方案三方案四方案四方案五方案五 以年級(jí)組教研為開發(fā)主渠道，研究課程園本化實(shí)以年級(jí)組教研為開發(fā)主渠道，研究課程園本化實(shí)施，構(gòu)建主題實(shí)施框架，形成園本化資源。施，構(gòu)建主題實(shí)施框架，形成園本化資源。 確保課程改革達(dá)到的下要保底基本要求確保課程改革達(dá)到的下要保底基本要求資源化資源化主題框架表主題框架表必選和備選活動(dòng)教案必選和備選活動(dòng)教案區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)主題環(huán)境主題環(huán)境資料支持資料支持 以班級(jí)實(shí)施為實(shí)踐主陣地，落實(shí)課

3、程班本以班級(jí)實(shí)施為實(shí)踐主陣地，落實(shí)課程班本化實(shí)施，形成個(gè)性化實(shí)施實(shí)例化實(shí)施，形成個(gè)性化實(shí)施實(shí)例, ,促進(jìn)教師個(gè)體促進(jìn)教師個(gè)體智慧的迸發(fā)。智慧的迸發(fā)。 確保課程呈現(xiàn)不斷提升的發(fā)展態(tài)確保課程呈現(xiàn)不斷提升的發(fā)展態(tài)勢(shì)勢(shì)大一班大一班大二班大二班大三班大三班個(gè)性化個(gè)性化資源化資源化和個(gè)性化和個(gè)性化資源化資源化個(gè)性化個(gè)性化+創(chuàng)新共享創(chuàng)新共享資源化資源化個(gè)性化個(gè)性化問(wèn)題研究是基礎(chǔ)問(wèn)題研究是基礎(chǔ)合作共研是方法合作共研是方法創(chuàng)新共享是目標(biāo)創(chuàng)新共享是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)質(zhì)化的領(lǐng)導(dǎo)與推進(jìn)實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)質(zhì)化的領(lǐng)導(dǎo)與推進(jìn) 改革與創(chuàng)新改革與創(chuàng)新 我們的研究：我們的研究： 教師的問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)教師的問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng) 帶來(lái)了自主帶來(lái)了自主的研究需求增多的研究需求增多 促進(jìn)了自發(fā)的研究頻率促進(jìn)了自發(fā)的研究頻率變多變多 推動(dòng)了幼兒園園本教研