最新人教版PEP小學三年級英語下冊教案全冊

1、三年級英語下冊教案unit 1 welcome back to school第一課時教學目標：知識與技能；能聽說單詞welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；會運用句子im /im from介紹自己及自己的情況。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。教學重、難點：句型：we have a new friend today. im from amercia.詞匯：welcome, amercia, canada, china welcome的發(fā)音。教學準備

2、：1準備amy, mike和bailing的頭飾。2教材相配套的教學課件unit 1 lets talk3教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）1復習第一冊所學歌曲“hello”。使用第一冊lets sing/a部分配套錄音帶2對話練習：教師：hello,a.學生：hello，teacher.教師：welcome back to school. nice to see you again.學生：nice to see you, too.請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）1師

3、生問侯：教師：good morning, boys and girls.學生：good morning teacher.教師：im miss he. im from china.(手中舉起中國國旗) and you?鼓勵學生說出：im im from china.2讓更多的學生進行自我介紹：im im from3教師：class, we have a new friend today. 讓學生觀看教學課件。使用lets talk a動畫課件教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。4教師問：whats the girls name? (amy)is she from china? (no)wh

4、at does amy say？讓學生模仿amy說出：hi! im amy. im from america。學生說完此句后，教師說：amy! welcome.5教師解釋并教讀單詞：welcome6讓學生表演課文對話，以小組為單位進行競賽。7用手中的國旗做提示，教讀學習單詞china, america, canada以及句型im from8讓學生戴上頭飾分別扮演amy, bai ling和mike上臺做自我介紹。（三）趣味操練 （practice）1pass the balloon.游戲規(guī)則：68人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如：游戲開始時，一人拿著氣球說

5、：im tom. im from china.然后把氣球隨便傳給另一個人，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。（注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。）2在lets talk 的基礎(chǔ)上，自編對話并表演。a:（指著b）i have a new friend.b:（起立）hi, i am i am fromc: (全班) nice to meet you.b：nice to meet you, too.3讓學生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。讓學生用im from.來表達出他們所喜歡的地方。如：im from hainan./shandong等等。做完這一練習后，還可讓學生找一找班內(nèi)有沒有

6、老鄉(xiāng)，如有都是誰。（四）擴展性活動（add-activities）拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統(tǒng)、總理、科學家或運動員等知名人士照片或圖片向?qū)W生提問：whos he/she?（可讓學生用中文回答）where is he/she from? 教師可向?qū)W生介紹一些主要的國家名稱。板書設(shè)計：unit 1 welcome back to school!we have two new friends today. the uk. (國旗) the usa. (國旗) canada. (國旗) hi,im . im from welcome! 第二課時教學目標：知識與技能：能聽說認讀單詞：uk，c

7、anada， usa， china.主要通過情景對話學習介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。過程與方法; 借助國家的國旗和標志性建筑圖片，幫助學生理解和認讀國家名稱。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。 教學重、難點：單詞：boy, girl girl的發(fā)音; 短語：watch out! watch out! 的運用。教學準備：教材相配套的視頻、動畫課件unit 1 a lets learn/lets play教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）1復習lets talk部分的內(nèi)容，讓學生做角色扮演。2教師出示國旗，讓學生說出該國家的英文名稱。3學生自我介紹

8、：imim from（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）1讓學生觀看教學課件。使用lets learn/a相配套的視頻課件 2教師提：how many people do you see? who are they?3教師接著學生的答案來教讀新單詞。t: yes. we can see two people in it. they are wu yifan and sarah. wu yifan is a boy. but sarah is a girl。t: look!（分別指著男孩和女孩說）this is a boy. that is a gir。4讓學生模仿說句子：this is

9、 a boy. this is a girl。5讓學生模仿教師說：im im a boy/girl. im from6讓學生模仿教師說：im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.7教師出示動畫a lets learn，學習單詞boy, girl。8讓學生再看一遍教學課件。問學生：what does wu yifan say?9學習短語watch out! 讓學生先猜一猜中文意思, 教師再解釋：watch out相當于look out !。10.教師反復點擊動畫中的人物或?qū)υ捒?，讓學生跟讀單詞和短語。（三）趣味操練 （practice） 聽音猜人。先看lets play

10、部分的視頻演示，再讓學生模仿做該游戲。叫一個學生上臺背對大家，下面的學生可發(fā)出奇怪的聲音或用異樣的聲音說一句英語，講臺上的學生根據(jù)聲音猜出他/她是“boy or girl”。教師可根據(jù)課堂實際來安排游戲的時間。（四）擴展性活動（add-activities）讓學生指著某一個人物說：this is hes a boy. this isshes a girl.練習使用he和she來表達。也可讓學生打開書，指著書中的某一個人物來進行這一活動。板書設(shè)計：第三課時教學目標知識與技能：學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。過程與方法：借助手勢教學字母發(fā)音，歸類識記單詞。情感態(tài)度與價值

11、觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：學習英文字母aa, bb, cc，能夠按正確筆順對字母進行描紅。能聽懂會說apple, ant, boy, bag, coke, coffee。印刷體與手寫體的區(qū)別; its an apple. an的用法。教學準備：教材相配套的lets say, lets chant 的視頻和動畫課件; a b c 的字母卡片。教學過程：（一）熱身、復習（warm-up/revision）1師生做日?？谡Z練習:a: hi, imim fromb: hi, imim froma: nice to meet you.a: nice to meet you, too.2復

12、習a部分lets talk 和lets practise部分。（二）呈現(xiàn)新課（presentation）1學習字母aa和單詞ant, apple。1）教師播放a lets say的動畫課件，讓學生跟讀模仿。2）教師用鼠標指著螞蟻和蘋果問學生：what are these?3）教師用鼠標分別點擊螞蟻和蘋果，讓學生聽一聽單詞的發(fā)音。4）讓學生用英文回答這兩樣東西的名稱。5）教師教讀單詞ant, apple6) 教師問：你認識這兩個單詞的第一個字母嗎？7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母aa的大小寫。8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。2 學習字母bb和單詞boy, ba

13、g。1)教師用鼠標指著男孩和書包問學生：can you tell me the words in english? (學生已學過這兩個單詞)2) 教師可糾正學生的錯誤發(fā)音，讓學生模仿動畫跟讀單詞。3) 教師問：誰知道這兩個單詞的第一個字母是什么？學生回答：b。4) 教師出示字母卡，讓學生辨別字母bb的大小寫。5) 教師在四線三格中書寫字母大小寫bb。讓學生仔細觀察后，做書空練習。3 學習字母cc和單詞coke, coffee。1）教師出示課件，讓學生說出英文單詞。（第一冊書中已學過）2）教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是cc。3) 教師出示字母卡，讓學生辨別字母cc的大小寫。4）教師在四線

14、三格中書寫字母大小寫cc,并讓學生進行書空練習。4讓學生在活動手冊上把所學字母aa-cc進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。5讓學生看該部分的視頻課件跟讀模仿。6播放lets chanta的動畫，讓學生聽歌謠。7讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。(三）趣味操練（practice）游戲1：看誰拿得快教師可將字母aa, bb, cc的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。游戲2：拼圖說單詞教師把

15、與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。（四）擴展性活動（add-activities）出示以aa, bb, cc字母為首字母單詞卡片，問學生：whats this?（學生也許認識其中一些單詞，這時教師引導他們用完整的句子回答。）學生回答：its an appleits a bag.板書設(shè)計：unit 1 welcome back to school!第四課時教學目標：知識與技能：能聽說認讀單詞：australia， canada， usa

16、， china. 主要通過情景對話學習如何詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。過程與方法：借助國家的國旗圖片，幫助學生理解和認讀國家名稱。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。教學重、難點：聽懂、會說：“where are you from? im from.this is my friend”在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。教學準備：1學生自己的頭飾2游戲用的人物名片3、配套的教學課件4、游戲用的錄音音樂5、mr.black的頭飾和鐘表教學過程：（一） 熱身復習（warm-up/revision）1、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“im lily. im from

17、 canada?！保ㄒ龑渌⒆佑?“good morning. lily!”回答）2、學生以小組為單位擴展表演a部分lets talk的對話。（不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。）（二） 呈現(xiàn)新課 （presentation）1、game（教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗）聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“im amy.”教師提問：“where are you from?”孩子回答“im from america.”孩子們試著提問：“where are you from?”得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。2、學生

18、小組間的問答：“where are you from?”“im from”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)3、請幾個小組開火車問答：“where are you from?”4、教師出示鐘表（把時間調(diào)到下午）：“good afternoon!”教師帶上mr. black的頭飾(走到一位學生面前)說：“good afternoon! my names mr. black. i m from china.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“good afternoon, mr. black. im xiao dong . im from china.”教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演mr. blac

19、k.5、教師帶著mr. black 的頭飾走到臺前，說：“i have a friend in our class. do you know whos she?”教師指著扮演amy的同學說： “this is my friend amy.”(引導全班孩子問好)s:“nice to meet you. ”a:“nice to meet you, too”s:“where are you from?”a:“im from america”6、教師播放lets talk部分課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿。分角色給課件配音。7、小組分角色小組對話（三） 趣味操練 （practice）1、listen

20、 and order the cards將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽,擺一擺。2、表演lets talk部分的對話3、小組中互換頭飾（國家、名字），進行對話練習。（where are you from? im from ）(四) 擴展性活動（add-activities）介紹你的朋友，請孩子把自己的好朋友介紹給大家 板書設(shè)計：第五課時教學目標：知識與技能：聽說認讀單詞she,he,student,pupil,teacher.能理解人稱代詞he she的不同用法，并能靈活運用。過程與方法：借助圖片和實際情況，幫助學生學習新單詞。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的能力。教學重、難點：teac

21、her、student兩個單詞，“come in. ”“im sorry.”“ its ok”三個短語和句子。在情境中運用所學的詞、句和短語教學準備：1、本課生詞的單詞卡片2、配套的教學課件3、配套的掛圖4、歌曲錄音5、各個職業(yè)的圖片教學過程（一）熱身復習（warm-up/revision）talk together introduce your friend in your group.學生在小組里介紹自己的好朋友。在對話過程中學生運用句型：“this is my friend .”“ where are you from? im from ” “nice to meet you. nice

22、 to meet you, too.”等句型進行交流。請幾個小組展示自己的對話。（二）呈現(xiàn)新課 （presentation） 1、教師出示lets learn部分的掛圖（掛圖中應(yīng)能看到教室中的其他學生,教師課講本班孩子畫在圖中）教師提問：“who can you see in the picture?”學生回答：“mr. black/teacher”教師根據(jù)學生的回答出示新詞：“teacher”帶讀幾遍后，將詞卡貼在mr. black旁邊。還有的學生回答：“某個孩子的名字”或回答“student”,教師根據(jù)孩子的回答出示新詞：“student”，帶讀單詞。將詞卡貼在學生旁邊。2、教師戴上mr.

23、 black的頭飾，說：“im mr. black. im a teacher. what about you? 引導孩子用介紹自己“imim a student.”請一至兩組學生介紹自己。教師問：“what happened? lets look.”教師播放課件，孩子觀看。請孩子試重復課件中句子。3、再次觀看課件，跟讀課件中人物的句子。教師邀請一名孩子一起表演故事。（教師模仿上課鈴聲，孩子氣喘吁吁的敲門。師生展開一段對話。）給課文分角色配音4、學生以小組為單位表演對話。展示對話。listen and do教師發(fā)出口令：“boys stand up. girls stand up.”教師戴上小

24、姑娘的頭飾說：“im a girl. you are a boy.”讓孩子根據(jù)實際情況介紹自己和同桌。5、教師播放歌曲錄音，孩子們邊試唱，邊拍手。在播放錄音，讓孩子們邊唱，邊根據(jù)內(nèi)容表演歌曲。6、小組表演唱，各小組展示。（三）趣味操練 （practice）1、 介紹我自己引導孩子運用句型：“im .im a boy/girl. im a student.” 進行自我介紹。2、孩子圍成幾圈演唱歌曲，邊唱邊演，唱到最后一句時交換位置。(四) 擴展性活動（add-activities）教師出示一些人物的職業(yè)的卡片，如:doctor等，讓孩子選擇自己喜歡的職業(yè)。并用句子：“im a nurse/”進行

25、自我介紹。板書設(shè)計：unit 1 welcome back to school! she he shes a student. hes a teacher. (pupil)unit 2 my family第一課時教學目標：知識與技能：能聽、說、認讀以下句型：whos that man? hes my father.過程與方法：利用相冊中的同一個人的不同照片來反復練習句型。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自己親人的美好情感。教學重、難點1句型：who's that man(boy)? he's mywho's that woman(girl)? she's my2詞

26、匯：father, mother, mom, woman, man3he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。教學準備1教師及學生的家庭照片2教材相配套的教學課件3教材相配套的教學錄音帶教學過程一 熱身復習（warm-up/revision）1播放unit 1 b let's talk動畫，讓學生模仿表演。2學生3人一組做對話表演。二 呈現(xiàn)新課 （presentation）1教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：what's your name?引導這個女生回答：my name's (diana). 教師對其他學生說：she's (diana). 并示

27、意學生跟著重復這句話。2教師指著離自己稍遠的女生問：who's that girl?引導學生回答：she's3用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。4教師指著離自己稍遠的男生問：who's that boy?讓學生回答：he's 5讓學生指著班里的同學做問答：who's that girl? she's who's that boy? he's 6教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：who's that man? who's that woman? 引導學生回答：he'

28、s mr she's miss/mrs. 7教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做who's that man? who's that woman?的問答練習。8教師出示自己的家庭照片說：this is my family. do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用she's my mother. he's my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。9讓學生觀看教學

29、課件或vcd展示let's talk的內(nèi)容。10讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。11讓學生分組表演課文并展示。三 趣味操練 （practice）1who's family is this?教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：who's family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應(yīng)：this is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。2猜人請一名學生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：who's that boy/girl?猜的人說：he's /she's猜對了，就蒙住說話

30、學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）四 擴展性活動（add-activities）draw your best friend.發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習：who's that boy/girl/man/woman? he's she's板書設(shè)計：unit2 my family whos that man/woman/boy/girl? hes shes第二課時教學目標：知識與技能：能聽、說、認讀以下單詞及句子：man,woman,father,mother,mum,d

31、ad,whos that woman? shes my mother.能根據(jù)節(jié)奏說唱歌謠。過程與方法：在實際情景中靈活運用以下句型：whos that woman/man? shes/hes.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛集體、熱愛祖國的良好品質(zhì)。教學重、難點：單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 家庭成員單詞的認讀教學準備1有關(guān)家庭成員的圖片 2單詞卡3教材相配套的教學錄音帶教學過程一 熱身復習（warm-up/revision）1教師讓學生拿著自

32、己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：he's my father. she's my mother.2 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：who's that man? who's that woman?二 呈現(xiàn)新課 （presentation）1教師出示chenjie的圖片問學生：who's this girl?讓學生回答：she's chenjie.并把圖片貼到黑板上。2教師分別出示father, mother的圖片，問學生：who's that man (woman)？引導學生說出：he

33、's chenjie's father(dad). she's chenjie's mother (mom).并把圖片貼到黑板上。3出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。4教師：there are 4 people in chenjie's family, too.do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,

34、sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。5教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。6讓學生看黑板。教師：this is a family tree. how many people in chenjie's family? who are they? 7播放a let's learn部分的視頻，

35、 學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演chenjie介紹自己的家庭成員：this is my family. he's my she's my8讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：do you love your father and mother? i love my father and mother. what about you?9播放歌曲"father and mother"的視頻文件，學生反復學唱。10鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。三 趣味操練 （practice）1listen and

36、show教師說：show me the picture of your mom.學生立刻高舉mom的照片說：she's my mom.舉錯的退出游戲。2listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。3make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.四 擴展性活動（add-activities）出示a let's learn課件，向?qū)W生展示.由學生上臺操作動畫，問：who's this/that ma

37、n/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生教師應(yīng)及時給予獎勵.板書設(shè)計： unit 2 my familyfather (dad)（圖片）grandfather(grandpa)（圖片）mother (mom)（圖片）grandmother (grandma)（圖片）第三課時教學目標：知識與技能：能按正確格式書寫單詞。過程與方法：采用不同的變換形式來練習單詞，通過仿寫、比較等形式來實踐。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的書寫能力。教學重、難點：正確認讀和書寫字母ff, gg; 學習單詞fish, goose, girl, father。字母印刷體與手寫體的區(qū)別。教學準備1 圖片fish,

38、goose, girl, father 2 寫有大小寫ff, gg的字母卡3 教材相配套的教學錄音帶教學過程一 熱身、復習（warm-up/revision）復習已學字母aa-ee。游戲：搶讀字母教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。游戲：看誰快 將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。2教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。3. 利用uni

39、t 1的字母動畫，復習字母a-e.二 呈現(xiàn)新課（presentation）1教師讓學生看let's say部分的動畫課件，呈現(xiàn)情景。教師問：what can you see in the picture? 鼓勵學生學過的單詞盡量用英語表達。2學習字母ff和單詞fish, father。1）教師點擊小女孩的爸爸，問學生：who's the man? 讓學生回答出father 一詞。2）教師繼續(xù)問：what is he doing? 然后用鼠標點擊魚：look! what's this? can you tell me in english? 3）點擊魚，讓學生聽單詞的發(fā)音

40、，并模仿。 4）教師帶讀單詞fish并告訴學生： he is fishing. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學生進行表揚）6) 教師出示father的單詞卡，讓學生認讀。7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母ff的大小寫。8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 3 學習字母gg和單詞girl , goose。1) 教師點擊小女孩問：can you speak this word? 讓學生說出girl。 2）教師繼續(xù)問：what is she doing? 然后用鼠標點擊鵝：look! what&

41、#39;s this? can you tell me in english? 3）點擊鵝，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 4）教師帶讀單詞goose并告訴學生： she is playing with the goose. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)5）教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎？學生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。 6) 教師出示字母卡，教讀字母gg。7）教師出示girl的單詞卡，讓學生認讀。8）讓學生辨別字母gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。4讓學生在活動手冊上把所學字母ff, gg

42、進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。5讓學生聽錄音帶跟讀模仿。使用let's say/a相配套的錄音帶。6教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。7播放let's chanta動畫前，幫助學生理解歌謠大意， 并教讀歌謠。8學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節(jié)奏。三 趣味操練（practice）游戲1：大寫找小寫教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布"開始"后，他們要盡快按大寫字游戲2：找字母找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將ff，gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課

43、桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說big(f)或small (f) 。如果離遠了，就小聲說big(f)或small (f)。無論找到那一個字母，全班學生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名學生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。四 擴展性活動（add-activities）教師在黑板上寫出學過的字母。讓學生找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。）板書設(shè)計： unit 2 my family第四課時教學目標：知識與技能：能聽、說、認讀文中的所有句子。過程與方法：通過不同的畫面來展現(xiàn)真實的情境，并在情境中反復練習語言。情感態(tài)度與價值觀：

44、教育學生要養(yǎng)成講禮貌的好習慣。教學重、難點：句型：is she/he your.?詞匯(短語)：come on! really? watch tv正確運用感嘆詞和日常用語教學準備1學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照2學生或教師的家庭錄像3、教材相配套的教學課件unit 2 lets learn4教材相配套的教學錄音帶教學過程一 熱身復習（warm-up/revision）1 read and act教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。t:“whos this?”s:“mother”.t“act like father”.2 read and match教師出示a/let

45、s learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。學生當小老師提問：“whos he?”回答“father/”二 呈現(xiàn)新課 （presentation）1 talk about the pictures學生們出示自己的照片和自己家人的照片學生們自由提問：“whos he? whos she?”照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“great! cool! wow! come on! really?”鼓勵學生也根據(jù)自己的感受運用這些感嘆詞。2 watch video播放b lets talk 錄像，教師提問：1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？2) 對話中，一

46、共用到了幾個感嘆詞？3) 學生回答問題。4) 再播放一遍對話，讓學生留意語音語調(diào)。3 觀看課件1) 教師播放b lets talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿2) 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說3) 關(guān)閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。4) 小組為單位練習對話，然后上臺表演。5) 教師及時獎勵表演好的小組。三 趣味操練 （practice）活動一：talk about the picture學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子活動二：lets practice教師出示一張自己的家庭照片

47、，引導學生提問：“whos that ?”t:“guess!”s:“is she your sister/?”t:“no, this is my”學生之間就彼此的照片提問，運用句型“is she your sister/?”活動三：教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用“is she your sister/?”猜一猜。四 擴展性活動（add-activities）錄像展播播放學生或教師的家庭錄像，學生根據(jù)錄像內(nèi)容，小組為單詞談?wù)摚ㄟ\用對話中的句子“is she/he your.? whos this boy/? great! cool! wow! come on! rea

48、lly? watch tv ）板書設(shè)計unit 2 my familywhos this boy?”“is she/he ?great! cool! wow!come on!really?watch tv第五課時教學目標：知識與技能：能、聽、說、認讀以下單詞及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),this is my family.this is my grandmother.過程與方法：通過運用全家福照片來介紹家庭成員，在反復練習中鞏固知識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結(jié)互助的合作精

49、神以及尊老愛幼的良好品質(zhì)。教學重、難點：句型： what a big fish! 詞匯：brother sister語音：brother中 th的發(fā)音時要咬住舌尖。教學準備1、學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照2、學生的家庭錄像3、教材相配套的教學課件unit 2 lets learn4、家庭成員單詞卡片和家庭樹教學過程（一）熱身復習（warm-up/revision）1 sing the song學生們一起唱father and mother，邊唱邊演。2 is she your ?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據(jù)提問回答。學生以小組為單位（變換小組成員），拿著家

50、庭成員的照片互相詢問：“is she/he your ?”（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）1 教師出示b lets learn的視頻，教師提問：在錄像中有幾個人？他們的關(guān)系？學生回答，并讓學生試著介紹自己的家庭成員。2 出示lets learn部分的動畫。教師出示場景，讓學生說說看到了什么，他們在干什么？（“what can you see? what are they doing?”）點擊單詞或人物brother sister，指導學生認讀。告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。播放課件，學生觀看，理解“what

51、a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演3 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。4 師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。（三）趣味操練 （practice）活動一：聽一聽，做一做教師和學生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應(yīng)的卡片。t: whos he? whos he?s: hes my father.t: whos she? whos she?s: shes my mother. .活動二：lets chant展示lets chant的動畫，先幫助學

52、生理解chant的意思邊看邊跟讀小組為單位，表演chant各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。（四）擴展性活動（add-activities）make a family tree教師事先準備一些畫好大樹的紙，讓學生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學生們做自己的family tree.學生們自由走到其他同學那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型“whos he/she?is she/he your ?”進行問答。板書設(shè)計：unit 2 my familysister brothergrandmother(grandma) grandfather(grandpa)this is my family.unit 3at the zoo第一課時教學目標：知識與技能：1.能聽說認讀以下單詞：tall,short,fat,thin. 2.能運用所學形容詞來描述動物的特征。 3.能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。 4.能按正確格式書寫單詞。過程與方法：通過看口型、聽音辨音等形式來反復練習單詞。情感態(tài)度與價值觀：教育學生要以正確的態(tài)度對待別人，不要以貌取人。教學重、難點：能運用所學形容詞來描述動物的特征。單詞thin的發(fā)音。教具準備：單詞圖片，錄音機教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision） （1）日?？谡Z會話展示。 （2）教師播放歌曲錄音，師