最新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)因數(shù)與倍數(shù)3的倍數(shù)的特征研討課教案10

1、第2課時(shí) 3的倍數(shù)的特征【教學(xué)內(nèi)容】3的倍數(shù)的特征（教材第10頁的內(nèi)容及教材第11頁練習(xí)三的第3、6題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考的條理性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解并掌握3的倍數(shù)的特征。1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算：7.22.8 0.9÷0.01 3.50.753×0.2×0.5 0.96÷0.3 1.5×0.4 1÷0.25 1.6÷16 7×1.3 0.96÷0.06

2、0.36×0.3 101.072.考考你:你能用2，3，5這三個(gè)數(shù)字分別按下面要求組成一個(gè)三位數(shù)嗎？(1)是2的倍數(shù)(2)是5的倍數(shù)3.說一說：2的倍數(shù)有什么特征?5的倍數(shù)又有什么特征?4.猜一猜:看來同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)又有什么樣的特征呢?請(qǐng)大家大膽猜一猜?個(gè)位上是3、6、9的數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征。二、探索新知1.算一算：從小到大依次找出10個(gè)3的倍數(shù)。3×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=183

3、15;7=21 3×8=24 3×9=273×10=30觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能判斷呢？（不能）那么3的倍數(shù)到底有什么特征？請(qǐng)大家和老師接著繼續(xù)探討。2.分組實(shí)踐：操作要求：（1）利用手中的數(shù)位表和小棒擺數(shù)（至少擺出3個(gè)不同的數(shù)）并記錄下來。（2）計(jì)算并判斷所擺的數(shù)是不是3的倍數(shù)。 (3)匯報(bào)交流。3. 觀察并討論：(1)小棒的根數(shù)和所擺的數(shù)有什么關(guān)系？(2)用幾根小棒擺出的數(shù)都是3的倍數(shù)？(3)結(jié)合上面兩點(diǎn)，你能概括出3的倍數(shù)的特征嗎？和同桌說一說。4.概括小結(jié)：說一說3的倍數(shù)的特征是什么？（一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就

4、是3的倍數(shù)。）比一比，3的倍數(shù)的特征與2、5的倍數(shù)的特征有什么不同？（與2、5的倍數(shù)的特征不同，3的倍數(shù)的個(gè)位上可以是任何數(shù)字，與這個(gè)數(shù)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都有關(guān)系。）三、知識(shí)應(yīng)用1.在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。 28 45 53 87 36 65 79 482.判斷（正確劃，錯(cuò)誤劃×）（1）個(gè)位上是3、6、9的是一定是3的倍數(shù)。 （ ）（2）3的倍數(shù)一定是奇數(shù)。 （ ）（3） 6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。 （ ）（4）既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是95 。（ ）3.在 中填幾，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。7605 174.考考你： 操場上有22個(gè)小朋友在玩游戲，如果每3個(gè)人分一組，至少再來多少人才能正好分完？5.猜一猜王老師的年齡：王老師今年的年齡既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，同時(shí)又是3的倍數(shù)，王老師今年（ ）歲。（小小提示：20歲-45歲之間）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？五、課后作業(yè)完成教材第1112頁練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題。第2課時(shí) 3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，教師要注意學(xué)生的自主探索過程，