山東省臨沭縣青云鎮(zhèn)中心中學(xué)2017屆九年級語文元旦競賽試題

1、九年級語文競賽試題 （ 時(shí)間90分鐘，總分120）一基礎(chǔ)運(yùn)用（26分）1.下列注音全部正確的一項(xiàng)是：（）（3分）A.的（dí）盧馬聒（gu）噪鴻鵠（hú ）之志成吉思汗（hàn）B.恣?。╯u）誆（kung）騙以數(shù)（shù）諫故怒不可遏（è）C.汲（jí）取狡黠（xiá）榮膺（ yng）咬文嚼（jiáo）字D.拮（jié）據(jù)腆（tin）著咨諏（zu）善道面面廝覷（x）2下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)A慰藉 望眼欲穿 拈輕怕重 B捯氣 五體投地 天翻地復(fù)C震作 因地致宜 見異思遷 D干癟 張冠

2、李帶 吹毛求疵3下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是( ) (3分)A近兩年來，不少出版社都推出了許多四大古典名著的新版本供讀者選擇。B修建海灣大橋，是湛江市政府實(shí)施本市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要工程。C心理學(xué)家認(rèn)為，給孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)的水平。D通過初中三年的學(xué)習(xí)，使我掌握了許多知識，學(xué)會了許多做人的道理。4下列標(biāo)點(diǎn)符號使用的一項(xiàng)是（ ）（3分）A“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長嚴(yán)肅地說。B我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子充人哩?！盋基礎(chǔ)知識究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對今后的繼續(xù)深造有重要影響。D今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。5、古詩文默寫（每空1分，共

3、10分） ，對影成三人。 ，日暮聊為梁甫吟。君不見走馬川行雪海邊， 。 ，風(fēng)多雜鼓聲。 呼爾而與之，行道之人弗受， ， 。 故曰，域民不以封疆之界， ， 。 先帝不以臣卑鄙， ， 。6.請模仿下面句子的形式，從“鮮花”、“礦石”、“蠟燭”、“航船”等事物中選擇兩個(gè)作為陳述對象，寫兩組句子。要突出所寫對象的特征。 (4分) 例句：種子，如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽。(1) (2) 二、閱讀理解（共44分）（一）閱讀下面一首詩，完成7-8題。（5分）襄邑道中 陳與義飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東【注】這是陳與義27歲時(shí)進(jìn)京待選途中寫的一首記行詩。7. 本詩第一句中

4、的“飛”字意蘊(yùn)豐富，請簡要分析。（3分） 8. 本詩三、四兩句歷來為人稱道，你認(rèn)為好在哪里？請簡要回答。（2分）                                        

5、0;                                   （二）閱讀下面的文言文，完成9-12題。（ 11分 ）（甲）魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而

6、取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者由是心也，人皆有之，賢者勿喪耳。（節(jié)選自魚我所欲也）乙天祥至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入?yún)兩?，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其沫有云：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！焙敕缎Χ弥兩狡?，軍中置酒大會。弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡

7、矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也?！碧煜殂怀鎏椋唬骸皣霾荒軖?，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”（節(jié)選自宋史·文天祥傳）【注】弘范：元軍元帥。捍（hàn）：保衛(wèi)。泫（xuàn）然：水滴下的樣子。捄：同“救”9、解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。（2分）（1）故患有所不辟也   辟：          （2）天祥泫然出涕  涕：       

8、  10、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。譯文：                                        &

9、#160;                     （2）弘范遂以客禮見之。譯文：                         

10、0;                                     11、請從乙文中分別找出最能體現(xiàn)文天祥“富貴不能淫”“威武不能屈”的句子。（4分）富貴不能淫：     

11、;                                             威武不能屈：    

12、;                                                 12、乙文

13、中，文天祥的所作所為印證了甲文中的哪句話？（1分）  （三）閱讀下面的文字，完成13-16題（11分）傳統(tǒng)讀書教育是成功的傳統(tǒng)讀書教育是成功的。童年之時(shí)飽學(xué)于身者，數(shù)不勝數(shù)。從近代之交的學(xué)者身上，還能看到這一點(diǎn)。陳寅恪先生，是一個(gè)非常有代表性的童年飽學(xué)者。陳家重視對子孫的教育，不但開設(shè)家塾，而且還辦學(xué) 堂。倡導(dǎo)新文化運(yùn)動的魯迅，亦受惠于傳統(tǒng)的讀書教育，孩童之年在學(xué)識上也已有了很好的積累。魯迅七歲入私塾讀書，百家姓神童詩等書即此時(shí)期讀的。一個(gè)人讀書怎么樣，關(guān)鍵在讀書習(xí)慣、讀書能力和讀書情趣的培養(yǎng)。孩童時(shí)期是一個(gè)人開發(fā)心智、引導(dǎo)情趣、培養(yǎng)習(xí)慣和技能的最佳年齡段，若能在這一年齡階

14、段培養(yǎng)出良好的讀書習(xí)慣和嗜好，鍛煉出一定的讀書技能，這將會影響其終生。傳統(tǒng)讀書教育的成功，就在于此。古代讀書，重記 誦。孩童時(shí)期讀書，以記誦為主，待成人后，讀書也特別強(qiáng)調(diào)記誦。只有記誦精熟，才能融會貫通。古代讀書，還重朗讀。朱光潛先生曾說，朗讀“是學(xué)文言文的長久傳統(tǒng)，過去是行之有效的”。記誦、朗讀畢竟是手段，古代讀書，更重獲得學(xué)養(yǎng)。誦詩讀書以廣學(xué)問增修養(yǎng)，為古代讀書人之共識。朱光潛先生繼承了古代讀書精神，陳寅恪先生也曾言：“學(xué)德不如人，此實(shí)吾之大恥?！眰鹘y(tǒng)讀書教育的成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。取傳統(tǒng)閱讀之長，我們的讀書會有更大的進(jìn)步。（選文有改動）13請寫出本文的中心論點(diǎn)。（1分）14第段用了什么

15、論證方法？有什么作用？（3分）15第段能否刪去，請分別從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上簡述理由。（4分）16古人讀書重記誦、朗讀，作為現(xiàn)代中學(xué)生，你有哪些好的讀書習(xí)慣或讀書方法，請聯(lián)系實(shí)際分享給大家。（3分）（四）閱讀下面的文字，完成17-21題。（17分）枯萎的蒲公英葉子冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地，一棵蒲公英，出現(xiàn)在我的視野里。那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢

16、慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠(yuǎn)處，正一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面這就是蒲公英最聰明、最剛強(qiáng)也最負(fù)責(zé)任的舉動。他們明白，要想延續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實(shí)的愛，盡可能多地傳遞給兒女。我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。去年的這個(gè)時(shí)節(jié)，冬陽阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經(jīng)霜的婆婆?。ㄆ压⒌乃滋枺┠芟讛』穑氵@嗓子，應(yīng)該吃點(diǎn)?！彼牍谒ゲ葸B片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心

17、，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳??！為了讓孩子們正常地進(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴(yán)寒和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€(gè)面如花，發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問

18、星辰，千千萬萬次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個(gè)個(gè)兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。一陣風(fēng)吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，

19、如輕柔的愛撫，久久不去。17. 文章第段的描寫突出了蒲公英 的特點(diǎn)。（2分）18. 文章兩次提到“我”的心“疼”，結(jié)合全文說一說為什么“疼”。（2分）19. 請從修辭的角度賞析文中畫線的兩個(gè)句子。（6分）（1）葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。（2）風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。20. 試分析文章最后兩段在全文中的作用。（3分）21. 本文運(yùn)用了什么寫作手法？這樣寫的好處是什么？（4分）三、寫作表達(dá)（50分）請以“那一段美好的時(shí)光”為題，寫一篇作文。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整； （2）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感； （3）文體不限（詩歌、戲劇除外

20、）； （4）字?jǐn)?shù)不少于600字； （5）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。參考答案1.C 2.A 3.B 4B5 .舉杯邀明月 可憐后主還祠廟 平沙莽莽黃入天 雪暗凋旗畫 蹴爾而與之，乞人不屑也 固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利 猥自枉屈，三顧臣于草廬之中6參考例句：(1)鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠(yuǎn)不能開放。(2)礦石， 如果害怕焚燒，那它永遠(yuǎn)不能成鋼(煉成金子)。(3)蠟燭如果害怕燃燒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)光。 (4)航船，如果害怕風(fēng)浪，那它永遠(yuǎn)不能到達(dá)彼岸。(寫出一句得2分，寫出2句得4分。沒有扣住事物特征寫的不能得分，前后句對應(yīng)不好的要扣1分。)7.（1）描繪了（暮春時(shí)節(jié)）落英繽紛的美麗盛景；（2）表現(xiàn)了船行的輕快，傳達(dá)出詩人愉快的心情。（3分，意對即可）8.（1）運(yùn)用了靜中見動的寫法，寫出了因船云俱動，使人誤以為云不動的情趣。（2分）9（2分）（1）通“避”，躲避。（1分）   （2）眼淚。（1分）10.（1）由此可見，人們所喜愛的有比生命更寶貴的東西，所厭惡的有比死亡更嚴(yán)重的事情。（2分）（2）弘范于是用接待賓客的禮節(jié)來會見文天祥。（2分）11國亡不能捄，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎?。?分）  見弘范，左右