學(xué)前教育管理學(xué)第十一章學(xué)前教育評(píng)價(jià)

1、logo第十一章第十一章 學(xué)前教育評(píng)價(jià)學(xué)前教育評(píng)價(jià)123學(xué)前教育評(píng)價(jià)概述學(xué)前教育評(píng)價(jià)概述 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)目標(biāo)與要求 通過本章的教學(xué)，認(rèn)識(shí)幼兒園評(píng)價(jià)的含義及其功能、意義；明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確立的依據(jù)；了解幼兒園工作評(píng)價(jià)的對(duì)象與范圍及評(píng)價(jià)工作的分類；了解和掌握評(píng)價(jià)的方法、步驟和實(shí)施有效評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則。 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)概述學(xué)前教育評(píng)價(jià)概述 一、教育評(píng)價(jià)的概念一、教育評(píng)價(jià)的概念 ( (一一) ) 評(píng)價(jià)與教育評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)與教育評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)就是判斷事物的價(jià)值。評(píng)價(jià)就是判斷事物的價(jià)值。 教育評(píng)價(jià)就是根據(jù)一定的教育目標(biāo)教

2、育評(píng)價(jià)就是根據(jù)一定的教育目標(biāo), ,運(yùn)運(yùn) 用科學(xué)的方法和手段，對(duì)教育現(xiàn)象及用科學(xué)的方法和手段，對(duì)教育現(xiàn)象及 其相關(guān)因素作系統(tǒng)描述，并作出價(jià)值其相關(guān)因素作系統(tǒng)描述，并作出價(jià)值 判斷的過程，從而為教育決策提供依據(jù)。判斷的過程，從而為教育決策提供依據(jù)。 要理解教育評(píng)價(jià)的意義應(yīng)明確這樣四點(diǎn)：要理解教育評(píng)價(jià)的意義應(yīng)明確這樣四點(diǎn)： 1教育評(píng)價(jià)是以教育現(xiàn)象為對(duì)象而進(jìn)行教育評(píng)價(jià)是以教育現(xiàn)象為對(duì)象而進(jìn)行 的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。2教育評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為根本依據(jù)。教育評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為根本依據(jù)。 3教育評(píng)價(jià)的最終目的是為決策提供依教育評(píng)價(jià)的最終目的是為決策提供依 據(jù)，以便改進(jìn)教育。據(jù)，以便改進(jìn)教育。

3、 4教育評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是作出價(jià)值判斷。教育評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是作出價(jià)值判斷。美國(guó)的格朗蘭德1971年提出的公式：教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)= =教育現(xiàn)象的描述教育現(xiàn)象的描述( (定性與定量定性與定量)+)+價(jià)值判斷。價(jià)值判斷。( (二二) ) 幾個(gè)相關(guān)概念幾個(gè)相關(guān)概念 區(qū)別與聯(lián)系？區(qū)別與聯(lián)系？ 1教育評(píng)價(jià)與教育評(píng)估。 2教育評(píng)價(jià)與教育測(cè)量。 3教育評(píng)價(jià)與教育督導(dǎo)。( (三三) ) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)及其類型學(xué)前教育評(píng)價(jià)及其類型 學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象亦即學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象亦即 對(duì)與學(xué)前教育活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)方面，對(duì)與學(xué)前教育活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)方面， 進(jìn)行系統(tǒng)描述并作出科學(xué)的價(jià)值判斷的進(jìn)行系統(tǒng)描述并作出科學(xué)的價(jià)值判

4、斷的過程。過程。 學(xué)前教育評(píng)價(jià)有如下幾種主要類型學(xué)前教育評(píng)價(jià)有如下幾種主要類型： 從評(píng)價(jià)的過程和評(píng)價(jià)目的角度分類從評(píng)價(jià)的過程和評(píng)價(jià)目的角度分類:1診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。 (1) 診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)。指在教育活動(dòng)或某項(xiàng)工作開始之前，某一決指在教育活動(dòng)或某項(xiàng)工作開始之前，某一決策方案出臺(tái)之前所進(jìn)行的摸底性、預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)。策方案出臺(tái)之前所進(jìn)行的摸底性、預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)。 (2) 形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)。這是在教育計(jì)劃、教育工作方案實(shí)施過程中這是在教育計(jì)劃、教育工作方案實(shí)施過程中經(jīng)常地進(jìn)行的評(píng)價(jià)，亦稱過程評(píng)價(jià)。經(jīng)常地進(jìn)行的評(píng)價(jià)，亦稱過程評(píng)價(jià)。 (3) 終結(jié)

5、性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)。這是指教育工作進(jìn)行到一定階段或者完成某這是指教育工作進(jìn)行到一定階段或者完成某一階段性工作后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。一階段性工作后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 依據(jù)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)而劃分類別：依據(jù)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)而劃分類別： 2相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。 (1) 相對(duì)評(píng)價(jià)。相對(duì)評(píng)價(jià)。預(yù)先確定的以集合標(biāo)準(zhǔn)為參照體系，評(píng)價(jià)中注意判斷預(yù)先確定的以集合標(biāo)準(zhǔn)為參照體系，評(píng)價(jià)中注意判斷其他對(duì)象是否達(dá)到某標(biāo)準(zhǔn)所具備的特征及程度。這是在一組評(píng)價(jià)對(duì)象內(nèi)部進(jìn)其他對(duì)象是否達(dá)到某標(biāo)準(zhǔn)所具備的特征及程度。這是在一組評(píng)價(jià)對(duì)象內(nèi)部進(jìn)行的相互比較，從而確定每一評(píng)價(jià)對(duì)象在集合行的相互比較，從而確

6、定每一評(píng)價(jià)對(duì)象在集合( (總體總體) )的相對(duì)位置或排列順序。的相對(duì)位置或排列順序。 (2) 絕對(duì)評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)。以某個(gè)既定目標(biāo)為參照，判斷被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到目以某個(gè)既定目標(biāo)為參照，判斷被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到目標(biāo)，又稱標(biāo)，又稱“目標(biāo)參照評(píng)價(jià)目標(biāo)參照評(píng)價(jià)”。這是在評(píng)價(jià)范圍或集合之外建立基準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)。這是在評(píng)價(jià)范圍或集合之外建立基準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較客觀，評(píng)價(jià)的結(jié)果不受評(píng)價(jià)對(duì)象總體水平的影響與約束。準(zhǔn)相對(duì)比較客觀，評(píng)價(jià)的結(jié)果不受評(píng)價(jià)對(duì)象總體水平的影響與約束。 (3) 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。以個(gè)體的過去為參照，評(píng)價(jià)個(gè)體的現(xiàn)在或以個(gè)體的過去為參照，評(píng)價(jià)個(gè)體的現(xiàn)在或以個(gè)體的某一方面為參照，評(píng)價(jià)其他

7、方面。這類評(píng)價(jià)參照的對(duì)象不是別人的以個(gè)體的某一方面為參照，評(píng)價(jià)其他方面。這類評(píng)價(jià)參照的對(duì)象不是別人的水平或外在的標(biāo)準(zhǔn)，而是個(gè)體自身。水平或外在的標(biāo)準(zhǔn)，而是個(gè)體自身。 這是根據(jù)評(píng)價(jià)的主體的不同而劃分：這是根據(jù)評(píng)價(jià)的主體的不同而劃分：3 3自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。(1) 自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)。這是指評(píng)價(jià)對(duì)象即評(píng)價(jià)者自身，評(píng)價(jià)者根據(jù)這是指評(píng)價(jià)對(duì)象即評(píng)價(jià)者自身，評(píng)價(jià)者根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作等狀況進(jìn)行自我分析并作出判一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作等狀況進(jìn)行自我分析并作出判斷。斷。 (2) 他人評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)。這是指由評(píng)價(jià)對(duì)象以外的組織或個(gè)人依據(jù)一這是指由評(píng)價(jià)對(duì)象以外的組織或個(gè)人依據(jù)一定

8、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，可分為內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，可分為內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。 (四四) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能 1鑒定功能鑒定功能 2導(dǎo)向功能導(dǎo)向功能評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能具體體現(xiàn)哪些方面？評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能具體體現(xiàn)哪些方面？ 3激勵(lì)功能激勵(lì)功能 4反饋功能反饋功能 5研究與改進(jìn)功能研究與改進(jìn)功能第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法一、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容一、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容 廣義廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)以學(xué)前教育的全部的學(xué)前教育評(píng)價(jià)以學(xué)前教育的全部 領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及教育的一切領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及教育的一切 方面。方面。

9、從從狹義狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)的范圍來看，主要包括的學(xué)前教育評(píng)價(jià)的范圍來看，主要包括 幼兒園評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和兒童發(fā)展評(píng)價(jià)等幾個(gè)幼兒園評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和兒童發(fā)展評(píng)價(jià)等幾個(gè) 方面的內(nèi)容，這些方面的評(píng)價(jià)工作是教育行政方面的內(nèi)容，這些方面的評(píng)價(jià)工作是教育行政 部門對(duì)幼教工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理的重要手部門對(duì)幼教工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理的重要手 段。段。（一）幼兒園評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)（一）幼兒園評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 結(jié)合我國(guó)國(guó)情和幼兒園評(píng)價(jià)工作的實(shí)踐，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和幼兒園評(píng)價(jià)工作的實(shí)踐， 評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容可歸納為以下四個(gè)方面：評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容可歸納為以下四個(gè)方面： 1幼兒園管理工作評(píng)價(jià)幼兒園管理工作評(píng)價(jià) 2幼兒園工作人員評(píng)價(jià)幼兒園工作人員

10、評(píng)價(jià) 3幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià) 4幼兒園與家庭和社區(qū)關(guān)系的評(píng)價(jià)幼兒園與家庭和社區(qū)關(guān)系的評(píng)價(jià) (二二) 教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)工作要依據(jù)相關(guān)政策法規(guī)，并考慮教育教師評(píng)價(jià)工作要依據(jù)相關(guān)政策法規(guī)，并考慮教育 工作的性質(zhì)特點(diǎn)，還要結(jié)合教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，從工作的性質(zhì)特點(diǎn)，還要結(jié)合教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，從 而確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。而確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。 (三三) 幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià) 幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是一是評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒 體、智、德、美全面發(fā)展的情況，這是主要的方體、智、德、美全面發(fā)展的情況，這是主要的方 面；面；二是二是全體幼兒如全班或全園

11、幼兒的全面發(fā)展全體幼兒如全班或全園幼兒的全面發(fā)展 情況，這是對(duì)幼兒總體發(fā)展的情況作判斷。情況，這是對(duì)幼兒總體發(fā)展的情況作判斷。 二、評(píng)價(jià)方案的制訂二、評(píng)價(jià)方案的制訂 (一一) 明確評(píng)價(jià)目的明確評(píng)價(jià)目的 1評(píng)價(jià)目的即評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，解決評(píng)價(jià)目的即評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，解決 評(píng)什么和為什么評(píng)的題。評(píng)什么和為什么評(píng)的題。 2確定評(píng)價(jià)內(nèi)容確定評(píng)價(jià)內(nèi)容 3確定評(píng)價(jià)主體確定評(píng)價(jià)主體 (二二) 建立評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系建立評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系 1初擬指標(biāo)并加以篩選初擬指標(biāo)并加以篩選 2分配權(quán)重構(gòu)成指標(biāo)體系分配權(quán)重構(gòu)成指標(biāo)體系 3試用并修訂完善，定案成文試用并修訂完善，定案成文 三、評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和手段三、評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和手段

12、 (一一) 評(píng)價(jià)的實(shí)施手段評(píng)價(jià)的實(shí)施手段 1現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè) 2訪談訪談 3問卷問卷 4文獻(xiàn)資料法文獻(xiàn)資料法 5個(gè)案研究個(gè)案研究 6自我報(bào)告自我報(bào)告 (二二) 評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟 1建立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的組織工作。建立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的組織工作。2在進(jìn)行理論武裝和文件資料學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行理論武裝和文件資料學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 擬定評(píng)價(jià)方案。擬定評(píng)價(jià)方案。3實(shí)施評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行正式評(píng)價(jià)工作，收集有實(shí)施評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行正式評(píng)價(jià)工作，收集有 關(guān)的資料和信息。關(guān)的資料和信息。4解釋分析評(píng)價(jià)結(jié)果，寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。解釋分析評(píng)價(jià)結(jié)果，寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。5將評(píng)價(jià)結(jié)果與建議反饋給被評(píng)價(jià)者。將評(píng)價(jià)結(jié)果與

13、建議反饋給被評(píng)價(jià)者。 第三節(jié) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則一、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性，全面一、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性，全面 與重點(diǎn)結(jié)合與重點(diǎn)結(jié)合二、定性定量結(jié)合，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二、定性定量結(jié)合，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，既注重評(píng)價(jià)結(jié)果，更注評(píng)價(jià)三、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，既注重評(píng)價(jià)結(jié)果，更注評(píng)價(jià) 過程，強(qiáng)調(diào)努力程度極其所產(chǎn)生的效益。過程，強(qiáng)調(diào)努力程度極其所產(chǎn)生的效益。四、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合四、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合五，內(nèi)外結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合，注重過五，內(nèi)外結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合，注重過 程的參與性、民主性程的參與性、民主性 一、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性，全面與重點(diǎn)結(jié)合

14、一、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性，全面與重點(diǎn)結(jié)合 教育是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，教育活動(dòng)及其效果受到多方面因素的制約與影響，而且往往是多種因素交錯(cuò)在一起綜合地對(duì)教育產(chǎn)生影響作用。要對(duì)教育活動(dòng)作出科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷與評(píng)價(jià)，就須要考慮評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性。開展評(píng)價(jià)工作一定要樹立整體性觀念，要善于從總體上把握被評(píng)對(duì)象的工作狀態(tài)和辦園水平。特別是終結(jié)性評(píng)價(jià)更應(yīng)注重整體性、綜合性。 二、定性定量結(jié)合，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二、定性定量結(jié)合，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 定性定量結(jié)合，對(duì)不同評(píng)價(jià)對(duì)象適用不同手段，是學(xué)前教育 評(píng)價(jià)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。三、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，既注重評(píng)價(jià)結(jié)果，更注重評(píng)價(jià)過程，強(qiáng)調(diào)三、動(dòng)態(tài)和

15、靜態(tài)結(jié)合，既注重評(píng)價(jià)結(jié)果，更注重評(píng)價(jià)過程，強(qiáng)調(diào) 努力程度極其所產(chǎn)生的效益努力程度極其所產(chǎn)生的效益. . 所謂動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)，是就評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)是注重結(jié)果還是注重 過程而言的。一般地，終結(jié)性評(píng)價(jià)是在特定時(shí)間對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象 的工作結(jié)果作出評(píng)價(jià)，總結(jié)其達(dá)到目的的程度，是事后的評(píng) 價(jià)；形成性評(píng)價(jià)則是在教育實(shí)施過程中經(jīng)常性進(jìn)行的評(píng)價(jià)， 目的在于了解教育的動(dòng)態(tài)過程，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。 四、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合四、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合 從當(dāng)前世界幼兒教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨向看，評(píng)價(jià)正由注重選 拔鑒定轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)發(fā)展。評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能增強(qiáng)，要求必須 將評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象乃至這個(gè)幼兒教育 事業(yè)的發(fā)展。五、內(nèi)外結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)

16、價(jià)結(jié)合，注重過程的五、內(nèi)外結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合，注重過程的 參與性、民主性參與性、民主性 評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)工作，因此，不僅應(yīng)注重自上而下 的外部評(píng)價(jià)，通常是領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教育行政部門對(duì)所轄區(qū)域 下級(jí)部門及教育機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還應(yīng)注重工作主體的自身評(píng) 價(jià)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自我調(diào)整改進(jìn)，形成自我發(fā)展的動(dòng) 力。 考考 核核 要要 點(diǎn)點(diǎn) （一）概念（一）概念 （1 1）幼兒園工作評(píng)價(jià)；）幼兒園工作評(píng)價(jià)； （2 2）幼兒園工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；）幼兒園工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； （3 3）內(nèi)部評(píng)價(jià)；）內(nèi)部評(píng)價(jià)； （4 4）外部評(píng)價(jià)；）外部評(píng)價(jià)； （5 5）園所管理狀態(tài)評(píng)價(jià)）園所管理狀態(tài)評(píng)價(jià) ； （6）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性

17、評(píng)價(jià)；）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)； （7）相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)；）相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)； （8）自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)；）自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)； （9）評(píng)價(jià)方案；）評(píng)價(jià)方案； （10）評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。）評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。v （二）理解（二）理解 （1）幼兒園工作評(píng)價(jià)的功能和意義；）幼兒園工作評(píng)價(jià)的功能和意義； （2）認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)目的工作目標(biāo)的關(guān)）認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)目的工作目標(biāo)的關(guān) 系；系； （3）確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)及應(yīng)遵循的原則；）確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)及應(yīng)遵循的原則； （4）實(shí)施有效評(píng)價(jià)的原則；）實(shí)施有效評(píng)價(jià)的原則； （5）幼兒園工作評(píng)價(jià)的方法與步驟；）幼兒園工作評(píng)價(jià)的方法與步驟； （6）評(píng)價(jià)主體與客體統(tǒng)一的意義。）評(píng)價(jià)主體與客體統(tǒng)一的意義。 考考 核核 要要 點(diǎn)點(diǎn) （三）思考與應(yīng)用（三）思考與應(yīng)用 （1 1）為什么說幼兒園評(píng)價(jià)是管理的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，如何）為什么說幼兒園評(píng)價(jià)是管理的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，如何 發(fā)揮評(píng)價(jià)作為管理的調(diào)控手段的作用？發(fā)揮評(píng)價(jià)作為管理