人美版小學(xué)美術(shù)一年級下冊《漂亮的瓶子》課堂觀課報告

1、漂亮的瓶子觀課報告課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)麻蘭小學(xué)任教學(xué)科美術(shù)任教年段小學(xué)姓名劉琨校觀察視角教什么觀察記錄觀察視點目標(biāo)的設(shè)定1. 教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？明確而恰當(dāng)2. 核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)運用課件，展示實際生活中圖片及優(yōu)秀作品，生的？讓學(xué)生了解不同的作品。3. 內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或重視學(xué)生知識縱向橫向的聯(lián)系，體會藝術(shù)的美縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？麗4. 學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本是質(zhì)？5. 詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或教師起到了很好的引導(dǎo)不講、易混的細(xì)講并辨析？6. 教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)合理使用教材，對備課內(nèi)容進(jìn)行了拓展外教學(xué)資源？7. 學(xué)法指

2、導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)運用對比法，合作探究發(fā)，示范指導(dǎo)法等多種和培養(yǎng)？方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)補充視點：課堂及課題的引導(dǎo)上，或許可以采用更直接的手法。教學(xué)改進(jìn)建議：可以在課堂上展示事物，讓學(xué)生更直接的去摸摸、去觀察，更容易理解。課堂觀課記錄表單（2）任教任職學(xué)校麻蘭小學(xué)美術(shù)任教年段小學(xué)姓名劉琨學(xué)科觀察視角怎么學(xué)觀察記錄觀察視點學(xué)生的學(xué)習(xí)方法1. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思無，可以讓學(xué)生提前搜集瓶子的資料，對身邊考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？的瓶子有一個初步的認(rèn)識。2. 學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)是內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？3. 合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效運用小組合作，同桌合作組織、匯

3、報交流、點撥指導(dǎo)？4. 聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生能，根據(jù)學(xué)生不同需要提供不同的資源享用不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？5. 情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新通過演示、猜謎、在對比的手段導(dǎo)入新課，激課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。6. 活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、有一定的指導(dǎo)交流。內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)7. 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、有，通過作品的對比，讓學(xué)生了解什么樣的作抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況品更具藝術(shù)性。補充視點：在對瓶子的理解上如果加入實物展示或者為學(xué)生創(chuàng)造一個具有瓶子欣賞氛圍的上課環(huán)境會更好。教學(xué)改進(jìn)建議：希望能加入一點有創(chuàng)意的，延展性強的作業(yè)。課

4、堂觀察記錄表單（ 3）任教任職學(xué)校麻蘭小學(xué) 美術(shù) 任教年段 小學(xué) 姓名 劉琨學(xué)科觀察視角學(xué)得如何觀察記錄觀察視點學(xué)生的學(xué)習(xí)成效1. 目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期目標(biāo)在教學(xué)活動中很自然的完成教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？課堂教學(xué)設(shè)計沒有針對不同層次的學(xué)生設(shè)計上不2. 各有所得：全班不同水平的學(xué)生是同的活動，過于統(tǒng)一的活動，讓水平弱的學(xué)生力否各有所得？不從心。3. 特殊需要： 是否能了解、 滿足學(xué)生是的特殊教育需要？4. 時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的留給學(xué)生思考的空間，討論的時間。時空、進(jìn)行獨立思考與實踐？5. 問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問是。題，是否得到有效解決？6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，統(tǒng)一布置作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生在創(chuàng)作時做學(xué)生完成的程度。相應(yīng)的指導(dǎo)，大部分學(xué)生能完成本課作業(yè)。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨有特的思考和創(chuàng)見補充視點：課堂延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識了生活中廢