人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思測量教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動。 鼓勵學(xué)生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到 1 分米和 1 毫米有多長，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。接下來我拿出 10 厘米長的硬紙條，讓學(xué)生先估計，再測量，從而引出“ 1 分米”的概念。認識了“ 1分米”之后，我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動，看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“ 1 分米”長的東西。這個“找一找”的環(huán)節(jié)是我備課時所沒有想到的。更讓我沒有想到的是，孩子參與測量活動的熱情特別

2、高， 并且在活動中學(xué)會了深入地思考問題。 這對于我和學(xué)生來說，都是一個意外的收獲。萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 教學(xué)反思這節(jié)課我首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式， 充分利用課本資源，把靜態(tài)的情境化，把哪兩個班可以合乘一輛車這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前， 讓學(xué)生先通過獨立思考、 大膽猜測、自主探究、 小組合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒、有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海各顯神通，積極主動，而且充滿自信，從而體驗到成功的快樂， 從心理上得到了滿足。 在交流時生用自己喜歡的方法說說第一個算式的計算過程，從而引出用豎式計算結(jié)果。由于一年級時

3、學(xué)過豎式計算，“個位相加滿 10 需向十位進 1”是已有知識，所以讓學(xué)生嘗試計算第一個算式。在第一個算式中出現(xiàn)十位滿十要向百位進 1 時，我注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)， 說說計算過程， 然后再進行分析小結(jié)。 而在解決第三個算式時，則放手讓學(xué)生自己去探索。 最后通過互相說一說， 加法計算時要注意些什么，使學(xué)生進一步領(lǐng)悟用豎式計算時數(shù)位對齊與從個位加起的合理性， 以及哪一位上滿 10 要向前一位進 1 的必要性，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握筆算加法的方法。我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生從“被動地接受知識”向“自主探究”轉(zhuǎn)變，把自己放在一個合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生成為學(xué)習(xí)

4、的主人，使教與學(xué)真正融為一體學(xué)習(xí)必備歡迎下載四邊形教學(xué)反思“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始”，在活動中體驗是我的這節(jié)課的一大特色。這節(jié)課，我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用， 學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進行活動，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)， 認識了四邊形這個新朋友， 真正使學(xué)生積極思維，主動探究，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。整節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景 , 通過創(chuàng)設(shè)實際情境 , 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展 . 在整個學(xué)習(xí)過程，充分張揚了每個學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識， 學(xué)生的智慧在活動

5、中得到升華， 學(xué)生的能力在活動中得到提高。有余數(shù)的除法教學(xué)反思本節(jié)課的成功所在：1. 能把新課程的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)活動。 老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。 例如：在學(xué)生在解決問題時， 給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。2. 課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生， 把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索， 并給予適時的引導(dǎo)， 協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3. 教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙，

6、 或者是師生一起解決。 課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲， 學(xué)生解決問題的能力得到了提高， 在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知， 同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。學(xué)習(xí)必備歡迎下載時分秒教學(xué)反思“時分秒” 這課，由于時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的， 因此“時、分、秒”的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點內(nèi)容。 盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當多的感性知識， 切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。 在上這單元前， 我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試， 發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學(xué)：一是認識鐘面。我利用

7、教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成， 各表示什么；二是認識時間：時、分、秒，知道 1 時 60 分， 1 分=60 秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時， 又用教具向?qū)W生演示時針走一大格， 分針走一圈， 從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法， 并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。 我還把這課延伸到課外， 讓他們隨時看鐘或表， 讀出自己在什么時間作什么事， 加強練習(xí)。多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設(shè)情境以估算 23×2引入新知，再設(shè)置矛盾沖突：使學(xué)生置于問題情境中， 既可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。接著，我利用小組合作的優(yōu)

8、勢，讓同學(xué)在小組內(nèi)交流自己的看法，使學(xué)生在交流中獲取知識，最后適時引導(dǎo)、總結(jié)、完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。整個過程都是通過學(xué)生的自主探索、 合作交流使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的形成過程， 主要是讓學(xué)生在具體情境中去感受計算方法， 讓學(xué)生們通過獨立思考、 合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學(xué)生在交流的過程中學(xué)會了怎樣計算。其次，注重練習(xí)設(shè)計的層次，注重知識間的層層遞進，在學(xué)生學(xué)會簡單的像23×2、42× 2 這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學(xué)生自己試著筆算 123× 2、 342×2、1234× 2這類稍難的算式，讓學(xué)生試著自主學(xué)習(xí)，思考計算方法

9、，利用新知的遷移來完成學(xué)習(xí)，收到良好的效果。 從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生去嘗試找學(xué)習(xí)必備歡迎下載到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學(xué)生能形成一種習(xí)慣。分數(shù)的初步認識教學(xué)反思本節(jié)課，我緊扣新課改的理念， 密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系， 創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，達到了新課標中要求的備學(xué)生、備生活、備教材，在這堂課教學(xué)中，主要關(guān)注以下幾個方面：1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟知識在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 增強了學(xué)習(xí)的趣味性， 極大地誘發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生獲得了強烈的情感體驗。2、加強實踐活動，重視學(xué)生學(xué)的過程教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分的動手實踐的機會，讓學(xué)生在找一找、 折一折、涂一涂、畫一畫、比一比

10、、說一說的動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的意義。3、重視學(xué)生的情感體驗整堂課中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 讓學(xué)生說出他們的發(fā)現(xiàn)， 再自主探索。同時，我注意用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、教學(xué)重點突出，難點巧破建立分數(shù)表象的關(guān)鍵是 1/2 的認識。在教學(xué)中，我始終抓住平均分， 通過折一折中的故意刁難，判斷中的比較辨析?？赡苄越虒W(xué)反思喜歡游戲是孩子的天性， 股子是學(xué)生熟悉的玩具之一， 用它作為鍛煉學(xué)生自覺估計可能性的意識的活動，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識， 提出有關(guān)的問題， 既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解， 教師的追問是本節(jié)課知識的拓展， 開拓了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)必備歡迎下載擲一擲教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)完了“可能性”這一單元后，設(shè)計了這個以游戲形式探討可能性大小的實踐活動。通過本活動，可以使學(xué)生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合” 的有關(guān)知識， 探討事件發(fā)生的可能性大小。 本人在該節(jié)實踐活動課的設(shè)計