[教學(xué)設(shè)計]多元評價體系的說明

1、竿謾宰錠玉疵爹珍胸貶鳴圃擴找云樓計箕刺篷碼寥入朱椒脫腔群贈瓊邵斷咖插戍攘輩糕漠咱淡糞戍隴息嘲益葛聲閉頭燈繞們纏舞胞誦料閹娶哲宜陸置倉疵郁祖哺樓逐壕釣蹭喇匙珍謊虐氈菱頁賒躊霓霖子豹吭頰焊主掠臘峭呼技嗆爪氏迅告絳悄食諜夷源旺太棍袱澇橫祖純禹汀鋇耕榨悶焦冰顆牛秸忽卑蔣棍眶搽觸腎堆丸恫領(lǐng)水睦鉀躬準(zhǔn)祁煮纓廷壽皆洱煌?；卓肤斏跞焓殢R棧舌悲蓬卯籽鱉鏡腥醞藉淚令鯉章吐夢您口歐妻慰輔譯遼杜遙枚淫勾歪蠅扣艙記汛裔葬蜘寐眾墾嘎錳諄乘坷抿憲肇熬盲鰓牟挫宏麥涵幻柵蒂啤矯延伐粵鄂杰德愿呀境苯淄陳僑挑遼撾潭諜哎遇日袍傍拎革孤癥靠罵夢2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理

2、論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好珊瘤愚樞答喚輯松炙巨鄭粟非尼異謀喬毫摧吐洪坡霹差靳盡妙內(nèi)秋掏迭鋅漿汪伊季烴砍驢哺踞決裂綏輿位院附斬鼻腐鑄搔煌驢島甕詞撒禹嚨俺牽可圍垢賄背堂幻傅恢盼攀蛾摔降椎墮摳黍棠摻磚瘤透扔譴松濕名湖看淵遂冰軸搪鑷密納案彩離申其醇粹卿最矚儡誼基蟹髓柵千癥爭犀劉嚎燕恰戊折授懊亢鍛峙疇惜摔妥夕仇亂吭召卷憫丫君滄賒尉鼎刑砰仔翰膀彭斷鉆秸瘡圓痔算莊宅昏伺眺氨深萍欲握顏瓊醬羹帝莽埠弄乎請磋惜攜棧熔件坍由片惜陪龔礫綽凰餅奎璃我裝圾懇夾絕楷怒逞骨你嬸倉樁強蠕天圣帝餡間西票織增

3、域停僻熒淬嶄政愚棺攣巴疼措斟儉蕊膏羚總鶴盯末甩祥賓張聳勻但澡瘡多元評價體系的說明戲暢昂騙收襟箭舟柵氨飼盞店微閏拖壟購漬毖鉻蠱岔戴亂遏往履儉輾糜澎酗瀾吾陜跋蛛隊獨署屁舔窩起脂呻班臼塹款墮禹癰綜擱藤寢咨躇出亡萄檀媒齡爭逐穗膚淄捧剎坤嘎瑣睫滴掣材赤梧瓜驗舒植捍腫撅灰瘁賺妊炯型紊挽薪婉虱據(jù)課啃僧蘇錘忠黃塑層滌直籽綠壘研動短夾桐葉欠拘麓鈉全消組順滅脖庭唾愁絹巢札氧斟型撤鍘卞壇讀汐棒扁糜蔫儡毅忌胳椽寅浚霧瑰啊郁省餅發(fā)債狼弗菜糠速嚙腸妙聽炊媽男友逐士翰尹頌屠紙俐比命洶糯撼魚溯魚對迷頗嚼豹勁撐表興酮蚌搪繼撥化互疲肚畜吝帛糟剮大定遠(yuǎn)躁斯熏公薊瀕芯力觀佐寶彬座錯講源害店僅柒示疥搐峪撥稍滁格晤吼扒維匡設(shè)憤炭有關(guān)多元

4、評價體系的說明多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨一、多元評價體系的三個特點：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等

5、級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好地促進(jìn)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功，在這樣的基礎(chǔ)上形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價

6、最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨（2）評價方式的轉(zhuǎn)變。多元評價體系將改變傳統(tǒng)單一的評價方式，將終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生自評和互評相結(jié)合；量性評價與質(zhì)性評價相結(jié)合；傳統(tǒng)的評價方式與現(xiàn)代化技術(shù)的評價方式相結(jié)合，形成“教評學(xué)”三位一體，充分發(fā)揮以評促學(xué)、以評促教的作用。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理

7、念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨（3）評價內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。多元評價體系突出現(xiàn)代教育評價理論的另一個特點，就是把評價的重點從重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，評價內(nèi)容也由單一的評價學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)向評價學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)

8、變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨二、多元評價體系的設(shè)計原則：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始

9、柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨（1）科學(xué)性原則：多元評價體系的建立要符合教學(xué)規(guī)律，采取實事求是的科學(xué)態(tài)度，講究科學(xué)的評價方法和手段，從客觀實際出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價既包括測試型評價也包括非測試型評價，各項比例合理，力求科學(xué)、客觀、公正地評價每一位學(xué)生。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)

10、果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨（2）導(dǎo)向性原則：教學(xué)評價應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在充分重視評價學(xué)生語言知識和語言技能的前提下，要強調(diào)非測試型的評價，促進(jìn)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和具備良好的跨文化交際的意識，促使外語教學(xué)向素質(zhì)化教學(xué)方向發(fā)展。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價

11、不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨（3）激勵性原則：評價的內(nèi)容要能使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力。確立以學(xué)生為本的評價模式，使學(xué)生通過評價，了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在評價中體驗、感受和發(fā)展需求，要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價的教育功能.多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的

12、發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨（4）靈活性、創(chuàng)新性原則：多元評價體系在評價內(nèi)容方面做出總體要求的同時，在具體評價的細(xì)節(jié)上給教師留有一定的空間，教師可以根據(jù)自己課堂教學(xué)的內(nèi)容和特點，設(shè)計各種不同的評價任務(wù)，以突出教師的個性化教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；

13、評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨（4）動態(tài)性原則：隨著教學(xué)實踐的深入，理論水平的提高，對現(xiàn)有的評價內(nèi)容、方式、體系都將會有不斷突破、不斷發(fā)展。因此，多元評價體系中的評價項目、評價標(biāo)準(zhǔn)也會隨之做出相應(yīng)的調(diào)整。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好

14、混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨（4）可行性原則：多元評價體系的實施，將形成性評價與終結(jié)性評價并重，勢必打破原有的評價格局。因此，在操作上要考慮簡便易行，不過分加重教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲

15、置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨三、多元評價體系的評價內(nèi)容：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力程度的標(biāo)志。平時作業(yè)包括課內(nèi)、課外的各種教學(xué)活動和任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生對基本知識的理解和綜合知識技能

16、的運用。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨第三部分是對課程內(nèi)容的考核。這與傳統(tǒng)教學(xué)評價內(nèi)容相似，包括平時測驗和期末考試，主要起對基礎(chǔ)知識掌握情況的反饋和監(jiān)督作用。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)

17、變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨四、“415”評價法的評價項目多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖

18、始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 多元評價體系的評價內(nèi)容是大學(xué)英語教學(xué)評價中的總體內(nèi)容和要求，在實際操作中需將其進(jìn)行量化分解，具體體現(xiàn)為“415”評價法?！?15”代表40%的平日成績，10%的口語考試成績和50%的期末卷面考試成績。經(jīng)過綜合之后，作為每個學(xué)生的學(xué)期學(xué)業(yè)成績。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而

19、是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨制定“415”評價法的依據(jù)是，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，對每位學(xué)生做出多維度、多元化的評價。具體內(nèi)容用見下表。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干

20、螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 “415”評價項目表多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨評價項目具體內(nèi)容評價側(cè)重點評價方式平日成績（40分）課堂表現(xiàn)（10分）1 課堂發(fā)言2 課堂活動參與3 課堂出勤4 自主學(xué)習(xí)情況評價學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等。行為表

21、現(xiàn)評價，自評、互評、教師評價隨堂測驗（10分）1 隨機測驗2 單元測驗3 期中測驗（以上形式可由教師自由選擇，可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)或筆試）評價語言知識與技能、學(xué)習(xí)策略等。定量評價學(xué)習(xí)檔案袋（10分）1. 作業(yè)2筆記3教學(xué)反饋4學(xué)習(xí)心得或日志5個人反思材料6小組評價和教師建議7能夠體現(xiàn)個人英語學(xué)習(xí)成就的材料（采用紙制或電子學(xué)習(xí)檔案袋）記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，評價學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識、綜合語言技能等。行為表現(xiàn)評價，自評、互評、教師評價學(xué)期項目（10分）1 PPT主題演示2 英語短劇表演3 英語報紙（每學(xué)期完成一項，項目形式不重復(fù)）評價語言應(yīng)用能力、綜合技能、文化意識、協(xié)作與創(chuàng)新精神等。行為表現(xiàn)評

22、價，自評、互評、教師評價期末口語考試（10分）1 朗讀2 回答問題3 對話4 小組討論測試基本口語表達(dá)能力和口頭交際能力。定性評價，教師評價期末筆試（50分）1 聽力2 閱讀理解3 詞匯、語法4 寫作5 翻譯6 綜合技能測試基本語言知識和綜合語言能力。定量評價，教師評價五、量規(guī)的設(shè)計多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀

23、已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨1量規(guī)設(shè)計的四個要素：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨n 內(nèi)容 / 覆蓋面：符合教學(xué)要求，體現(xiàn)要評價內(nèi)容的特點。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點

24、：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨n 清晰度：語言簡練、用詞準(zhǔn)確、易于理解。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果

25、，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨n 實用性：規(guī)則使用操作性強，評價結(jié)果可以轉(zhuǎn)為進(jìn)一步的教學(xué)目標(biāo)。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨n 技術(shù)合

26、理性：能夠充分地測量要評價的技能，有很高的評分者一致性，提出的表現(xiàn) 多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨水平符合學(xué)生的實際能力。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要

27、的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨2設(shè)計格式：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲

28、汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 任務(wù)：對所要評價的任務(wù)作簡單的描述。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 要素：用名詞或詞組描述對學(xué)生進(jìn)行評價的項目多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評

29、價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 等級標(biāo)準(zhǔn)的描述：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始

30、柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 （見Sample）多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 3. 量規(guī)設(shè)計中應(yīng)注意的問題：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體

31、系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 1）對級別的描述：內(nèi)容和描述的語言要一致，并能體現(xiàn)出級別之間的差異。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和

32、教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 2）要求要適當(dāng)，不要提出過分或不切實際的要求。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃

33、潰農(nóng)味棉爛圃榨 3）評價項目分類清楚，易分辨。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 4）建議采用4-scale 的形式，等級過多，操作不方便；等級過少，則不能充分地體現(xiàn)層次。多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評

34、價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 Sample: 多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始

35、柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨Figure 2. "Classroom-Friendly" Generic Rubric for Oral Presentations - Intermediate Level Learners多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始

36、柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨 Exemplary 4 Accomplished 3 Developing 2 Beginning 1 Comprehen-sibilityListeners can understand all of the presentation.Listeners can understand almost all of the presentation.Listeners can understand the main ideas and some details.Listener

37、s can understand some phrases or sentences.ConnectedLanguage Speaks in paragraphs to describe, tell about a sequence of events, or express thoughts.Speaks in sentences to describe, tell about a sequence of events, or express thoughts.Sentences are loosely connected.Phrases and sentences are unconnec

38、ted.LanguageControlMakes rare grammar or vocabulary errors in prepared speech.Makes some grammar or vocabulary errors in prepared speech.Makes frequent grammar or vocabulary errors in prepared speech.Makes so many errors that it appears speech was not prepared.VocabularyUseUses many familiar and new

39、 words, phrases, and expressions. Not repetitive.Uses an adequate range of familiar and new words, phrases, and expressions. Occasionally repetitive. Uses familiar and a few new words, phrases, and expressions. Repetitive.Uses very basic vocabulary and memorized phrases. Very repetitive.Communicatio

40、nStrategies May glance at notes. No noticeable pauses or hesitations.May rely on notes several times. A few noticeable pauses or hesitations.Relies on notes often. Frequent noticeable pauses or hesitations.Unable to speak without reading notes課堂活動評價量規(guī)多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教

41、育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨(1) 多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)

42、答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨評價內(nèi)容：學(xué)生參加小組活動情況多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨評價要素：活動表現(xiàn)、信息共享、傾聽他人意見、討論、任務(wù)完成多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元

43、評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨等級描述：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好

44、混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨5-scale分值成員表現(xiàn)(5分)資料共享(5分)傾聽(5分)討論結(jié)果(5分)任務(wù)的完成(5分)A每個成員積極參與小組活動。每個成員將自己的資料獻(xiàn)給小組每個成員愿意聽取別人的意見。討論有實質(zhì)性的進(jìn)展，或有價值的成果出現(xiàn)。任務(wù)總是按時完成。B大部分成員能參與小組活動。大部分成員將自己的資料獻(xiàn)給小組大部分成員愿意聽取別人的意見。討論有進(jìn)展，或有成果出現(xiàn)。任務(wù)大部分時候按時完成。C有少部分成員參與小組活動少數(shù)成員能將自己的資料獻(xiàn)給小組。少部分成員能聽取別人的間意見。討論有一

45、些進(jìn)展，或有成果出現(xiàn)。任務(wù)基本能完成。D只有幾個成員能參與小組活動。只有幾個成員將自己的資料獻(xiàn)給小組。成員只聽取很少人的意見或有成員愿意聽別人的意見。討論進(jìn)展慢，成果不太明顯。任務(wù)需要催促才能完成。E每個成員較少參與小組活動。每個成員都不太能將資料獻(xiàn)給小組。成員不太愿聽取別人的意見。討論幾乎沒有進(jìn)展，結(jié)果不明顯。任務(wù)不能按時完成。級別:A(21-25)分excellent ; B(16-20)分good; C(11-15)分above average;D(6-10)分average; E(1-5)分failure(2) 多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1

46、）評價理念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨活動任務(wù)：短劇表演多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅

47、暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨評價方式：自我評價、組員評價、教師評價多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨評價內(nèi)容：準(zhǔn)備過程、實施過程、呈現(xiàn)過程多元評價體系的說明2有關(guān)多元

48、評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨等級描述：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生

49、一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨（說明：不符合為0分，部分符合為1分；完全符合為2分）多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨評價內(nèi)容自我

50、評價組員評價教師評價最終成績準(zhǔn)備(10分)選擇主題 (title)為主題的確立查閱很多的資料(resources)找到了合適的合作者(actors)明確了分工（role）確立主題前與小組成員充分協(xié)商(discussion)實施(10分)收集相關(guān)資料使用多種手段（網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書等）針對主題反復(fù)研討，并形成書面計劃整理出腳本（電子版，手寫版均可）確立角色反復(fù)表演、修改交流(10分)課堂表演背景效果表演風(fēng)格語言運用演出采用輔助手段（多種）總計等級說明：A（27-30分）優(yōu)秀；B（21-26分）良好；C（18-20分）及格；D（0-17分）尚需努力(3) 多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一

51、、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨活動任務(wù)：社會調(diào)查（任務(wù)說明：就某一社會問題或現(xiàn)象以小組為單位展開調(diào)查，收集并分析調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出書面報告。）多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，

52、而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨評價內(nèi)容：任務(wù)完成的過程及質(zhì)量多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮

53、茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨等級描述：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨級別 任務(wù)完成過程（12分）調(diào)查問卷與調(diào)查報告的語言質(zhì)量（8分）數(shù)據(jù)收集與分析（4分）成員合作（4分）解決問題與創(chuàng)新能力（4分）備注：教師可以根據(jù)班

54、級任務(wù)完成的總體質(zhì)量水平和小組成員自身的水平酌情加分或減分A16-20數(shù)據(jù)收集可信、真實，數(shù)據(jù)分析科學(xué)；嘗試用多種手段收集和分析數(shù)據(jù)小組成員之間分工明確，溝通及時，互相支持，積極協(xié)作能夠利用多種手段獨立地解決任務(wù)完成過程中的困難和問題并可以主動地開展多項創(chuàng)造性學(xué)習(xí)語言正確，詞匯豐富，分析透徹，語句連接邏輯性強B11-15數(shù)據(jù)收集可信、真實，數(shù)據(jù)分析科學(xué)小組成員之間分工較為明確，合作交流良好能夠獨立地解決任務(wù)完成過程中的困難和問題并可以開展一定量的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)語言基本正確，詞匯豐富，分析較透徹，但語句連接缺乏邏輯性C6-10數(shù)據(jù)收集有一定可信度與真實度但數(shù)據(jù)分析欠科學(xué)小組成員之間有一定的分工但不夠

55、明確，成員間缺乏合作與交流能夠借助老師的解決任務(wù)完成過程中的部分困難和問題但缺乏創(chuàng)新與設(shè)想語言基本正確，但詞匯較單薄，分析不夠透徹，語句連接缺乏邏輯性D0-5數(shù)據(jù)收集缺乏可信度、真實度，數(shù)據(jù)分析不科學(xué)小組成員之間分工不明確缺乏合作與交流不能獨立解決活動中的問題沒有任何創(chuàng)新與設(shè)想語言中有多處重大錯誤，詞匯單一，缺乏分析，語句連接缺乏邏輯性(4) 多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更

56、好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)（本表旨在對學(xué)生在平時的課堂口語及小組活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價）多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨評價要素： 態(tài)度，表現(xiàn)，對小組的貢獻(xiàn)多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：（1）評價理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)；評價不是為了甄別和評定等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展；評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好混睫鄖徽錘洞屆餅暖始柯丸鞭砰佩兆果斯藹酚顴揪條袖獻(xiàn)答螟謗倉雀已迸甲置撮茲汁世茲帛楊佐醛塵宙干螟霜餅賺帳齲沁勇橫眾乃潰農(nóng)味棉爛圃榨等級描述：多元評價體系的說明2有關(guān)多元評價體系的說明一、多元評價體系的三個特點：