一道特殊的作業(yè)

1、一道特殊的作業(yè)無錫市洛社高級中學 榮新艷 最近的一次月考作文題目是以 “家庭教育” 為話題寫一篇文章， 在批改過程中發(fā)現(xiàn)有些學生把試卷當成痛陳教育弊端的主陣地，大 吐苦水，難堪重負。他們覺得“望子成龍，望女成鳳”的期望像桎 梏一樣， 學習生活充滿無奈與無趣。文章不僅偏離題意，思想色調 灰暗，而且暴露出極端偏激的心理。學生王某曾是一個成績非常優(yōu)秀的學生，可是到了高三這么關 鍵的時候卻落到了二十名之外，我經(jīng)常鼓勵他，希望他能再創(chuàng)高二 時候的輝煌，并笑到最后，但他的成績總是沒有起色，有一次他居 然沒有做作業(yè)，我問他原因，他卻一臉沒好氣地說，我會把作業(yè)給 “你”補來的，真是把我氣暈了。我又想到另外一個

2、學生，這是一個學習成績特別差的學生，雖 然人坐在教室里，但是心卻游蕩在外面的世界，后來我了解到，他 認為學習只是遂他母親的心愿，坐在教室里也是擺樣子給她看的。對這兩個學生我都做過耐心細致的工作，前者雖然一臉痛改前 非的樣子， 但我觀察到他依然心浮氣躁， 因此成績在中段徘徊不前， 而后者已經(jīng)離校了。在批改作文的時候我恍然大悟：我以前的教育 有可能只涉及問題的表面，而疏于解決其實質，有很多的原因吧， 所以只憑簡單的批評和鼓勵難以從根本上扭轉他們的學習態(tài)度。思想消極，為老師、父母而學的錯誤思想，挫傷了學生的學習積極性， 根源何在？父母幾乎把所有的精力與希望都投放到孩子的身上， 生活瑣事全 盤包干，希

3、望孩子管好自己的學習。學生則心安理得地接受，少懂 回報；更有甚者，一不順心，便訓斥父母。另外，對于教師的付出， 學生也認為是理所當然，沒有任何感激之情。由此種種，我覺得， 主要原因在于在一個溺愛的環(huán)境中長大的孩子，精神缺鈣，缺失愛 的能力，缺失自律能力，沒有責任心。 因此，一遇到什么、問題便 尋找各種借口，怨天尤人，而不從自身尋找原因。責任心的大大匱 乏，導致情感偏激，好走極端，一遇挫折便喪失斗志、悲觀失望。 也正是沒有責任心， 學習就像不是自己的事， 嚴重削弱了學習效力。責任心，是一個人的基本素質，曾經(jīng)有教育家把它比作是進入 二十一世紀的護照和青少年能力發(fā)展的催化劑。而所謂責任心，就 是指每個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會承擔應有 的責任和履行義務的自覺態(tài)度。新的課程標準明確指出，要將學生 培養(yǎng)成高素質勞動者、 專門人才、 拔尖創(chuàng)新人才這三個不同的層次， 而不論是處在哪一個層次，都需要以責任心為基礎。于是，在作文評講課的最后一個環(huán)節(jié)，我認真地組織學生討論： 學習是為了誰？ 怎樣去學習？父母為我做了什么？我為父母做了什么？我還布置了一道特殊的作業(yè)， 請同學們給父母寫一封信， 說聲“謝 謝”。作業(yè)的目的是