高三物理教師教學研討會材料：理清高考脈絡強化課堂教學

1、高三物理研討會交流材料理清高考脈絡，強化課堂教學一方面，從2008年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試物理科說明(以下簡稱考試說明)到2012年考試說明歷經(jīng)5年時間共減少了15個考點(2008是114個考點，2012是99個考點)。其中增加了1個考點，拆分了2個考點，刪除了10個考點，合并了8個考點，并縮減了6個考點的內(nèi)容，增加了1個考點的內(nèi)容，20多個考點的限定發(fā)生變化，變化不可謂不大。另一方面，高考制度的改革對物理教學產(chǎn)生較大的沖擊，學生對物理的重視程度普遍下降，隨著規(guī)范教學力度的增大，學校對物理教學課時不斷削減，學生課后學習物理的時間幾乎沒有。因此，理清高考脈絡，強化課堂教學成為高三物理一輪復習

2、值得探討的內(nèi)容，也請與會的各位專家、老師指教。一、研究考試說明、研究高考試卷 、研究學生、把握復習方向，做好兩個對路考試說明是高考命題的重要依據(jù)，只有認真研究考試說明，研究每一年全國其他省份的高考試題，尤其是江蘇省近3年的高考試題，尋找命題的共同點，探究其內(nèi)在規(guī)律，才能準確把握復習的要求，使復習對高考的“路”；學生是學習的主體，只有及時了解學生的認知水平，了解學生物理學習的現(xiàn)狀，才能把握復習的難度，才能對學生的“路”，使復習更加具有針對性，少走彎路。在這兒，我們梳理下近三年試題共同特點：1、必修1、必修2力學部分占43分左右，選修3-1、選修3-2電學部分占53分左右，電學分值較多2、試卷中電

3、學部分整體難度大于力學部分，計算題一力二電，力學題一定是運動定律、機械能與曲線運動交替出現(xiàn)，最后的一道壓軸題一般是帶電粒子在電、磁場中的運動、電磁感應交替出現(xiàn)；3、單選、多選題中力學分值較電學多，定量計算較少，基本沒有送分題。其中物體的平衡、萬有引力、靜電場場強、電勢每年必有一道選擇題。較難題一般為牛頓運動定律、機械能、靜電場、帶電粒子在磁場在運動。4、實驗題20分，往往是一小一大，一力一電，且必有圖像方面的考查。有時有基本儀器的使用5、選修3-3、3-4、3-5部分的試題通常是過去二級要求部分的內(nèi)容較多（動量守恒、振動和波、光的折射定律、光電效應、波爾理論）6、考試說明中有變動的部分在試卷中

4、有時會有所體現(xiàn)，尤其是長期沒有在計算題中出現(xiàn)的二級要求題應引起注意（今年的計算題第一題）二、以課堂教學為中心，全面掌握考試說明所列出的各項知識點，全面提高考試說明所規(guī)定的各項能力一輪復習時適當采取“教師集體講解、個別點撥、小組討論”相結(jié)合的多元課堂復習方法，避免“一人感冒，全家吃藥”的現(xiàn)象。真正形成“教師為主導、學生為主體”的一輪復習模式，變“教師使勁教”為“學生勤奮學”。（一）加強物理基礎知識的教學基礎知識包括物理現(xiàn)象、物理概念、物理公式、物理原理、典型應用、物理實驗等，它是學生能力生長的基石，能力凸顯的載體。學習基礎知識，還要堅持在對基本概念和基本規(guī)律的理解上下功夫，沒有對物理概念和物理規(guī)

5、律的真正理解，解決問題就無從談起。只有理解的知識才可正確的應用它。（二）重視學生思維能力的培養(yǎng)高考以能力測試為主導，考試說明中明確列出了五項能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、設計并完成實驗能力。1、審題能力的培養(yǎng)考試總是從審題開始的.審題能力是收集、整理、歸納信息的能力, 主要還是理解能力. 審題時弄清題目所描述的物理現(xiàn)象和物理過程，是正確解題的基礎所謂“咬文嚼字"，就是讀題時對題目中的關(guān)鍵字句反復推敲，正確理解其表達的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑對于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語，例如“變化量"與“

6、變化率”、“增加了多少"與“增加到多少”、“5秒末”與“5秒初”、“前5秒內(nèi)"與“第五秒內(nèi)”、“是某量的幾倍”與“比某量多幾倍”，表現(xiàn)極端情況的“剛好"、“恰能”、“至多”、“至少”等，應特別注意，最好在審題時作上記號第一遍讀題（粗讀），出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景與某些物理模型找關(guān)系。第二遍讀題（細讀），出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設條件，確定圖景的變化方向。第三遍讀題（選讀），通過對關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對題目有清楚的認識。2、理解能力的培養(yǎng)要能準確理解物理概念規(guī)律，做到準確用文字敘述的物理概念規(guī)律，如理解功能關(guān)系時能具體闡述功是能

7、量轉(zhuǎn)化的量度的含義；準確用公式表示的物理概念規(guī)律；準確用圖像表示物理概念規(guī)律。3、分析綜合能力的培養(yǎng)一是熟悉分析與解答物理問題的步驟，一般有：確定研究對象，建立理想模型，分析狀態(tài)過程，選擇適用規(guī)律，討論物理結(jié)果；二是能把復雜問題分解為簡單問題處理。4、應用數(shù)學處理物理問題的能力（1）列方程、解方程是最重要的應用數(shù)學處理物理問題的能力（2）三維空間概念、立體幾何知識也是解答物理問題必須的（3）必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析（三）優(yōu)化習題教學做到強化審題意識、準確分析思路、學生主動探索、激發(fā)學習動機、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、重視回顧反思六點，尤其要注重一題多變，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。重視解

8、題后的反思，反思題目特征，反思解題思路，反思解題途徑，反思題目結(jié)論，提高思維品質(zhì)，（四）聯(lián)系實際，注重應用1、從課本中挖掘素材注重教材中的圖表、重要原理、規(guī)律性知識的表述，感悟物理學科的思想方法。注意教材中的“做一做”、“閱讀材料”、“思考與討論”等內(nèi)容。教材中的閱讀材料介紹相關(guān)知識的應用實例、最新科技成果，一般都有詳盡的背景材料、原理，有的還介紹物理量的圖象和數(shù)據(jù)。 尤其是選考模塊，有點試題都是基于教材中的插圖或以教材內(nèi)容為背景。2、從生活中挖掘素材生產(chǎn)和生活中經(jīng)常碰到的與物理知識密切相關(guān)的現(xiàn)象或?qū)嶋H運用。如家用電器，體育運動，交通，能源等等。3、從科技報道中挖掘素材報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等

9、信息傳播渠道中有大量涉及物理知識的科技應用素材。如潮汐發(fā)電，納米技術(shù)，新能源新材料，航天技術(shù)，重大的科技進步等等。（五）重視實驗復習高考實驗題一力一電，從近三年試題看，直接考查課本上的實驗基本沒有，大多是基于課本實驗的改編。實驗考查主要包括：（1）基本物理量的測量，如：各種儀器的讀數(shù)和使用（多用電表近三年沒有考查）；（2）掌握實驗數(shù)據(jù)的處理方法，如逐差法處理紙帶、控制變量法研究問題、圖象法探究物理量之間的關(guān)系等常規(guī)方法；（3）儀器（量程）的選擇，電路的設計與選擇，應用學過的實驗原理、方法處理問題，以及簡單的誤差分析（定性）；注意實驗器材連接的規(guī)范性；關(guān)注（部分）設問的開放性等等。在實驗復習時，

10、一方面要求學生掌握這些重點實驗的基本原理、基本器材以及實驗研究的方法、數(shù)據(jù)處理的方法。另一方面對這些實驗進行變式、拓展。讓學生體會“考在書外，理在書中”，“源于課本而高于課本”。 （六）針對高考要求，強化規(guī)范訓練1、審題能力 關(guān)鍵詞語的理解。有的學生在審題時，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而忽略了一些關(guān)鍵詞語。所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定 隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、

11、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達到最大值”；“兩物體在追擊過程中速度相等時間距最大或最小”；“用繩拉住的小球在豎直面內(nèi)做圓周運動恰好能通過最高點的臨界條件是重力單獨提供向心力”等都是一些常見的的隱含條件，要在大腦中行成一種潛意識。 干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)的條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速得到解決。2、表達能力及解題的規(guī)范化訓練物理解題的規(guī)范性，包括必要的文字說明，字母和方程書寫要規(guī)范，解題步驟要規(guī)范齊全，結(jié)論的正確表達等等。

12、 必要的文字說明應有： 對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設方式進行說明。 說明題中的一些隱含條件。 說明方程的研究對象或所描述的過程。 寫出列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）。 說明計算結(jié)果中正負的物理意義。 對題目所求、所問的要有明確的答復。 解題中的方程書寫要規(guī)范： 要方程而不是要公式，公式中的字母常會帶來混亂。 要用字母表達式，不要摻有數(shù)字的方程。 要原始方程，不要變形后的方程。例如：磁場中帶電粒子的運轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成r=mv/qb ,而應該寫成mv2/r=qvb等等。 要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式。不斷地用等號連等下去，可能因某一步的計算錯誤而導致整個等式不成立而失分。 解題中運用數(shù)學的方式有講究： 代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過程可以不寫出。 解題過程中涉及的幾何關(guān)系只需說出結(jié)論不必證明。 重要的中間結(jié)論的字母表達式要寫出來。 使用各種字母符號要規(guī)范： 注意延用習慣用法，要和教材中的一致。 尊重題目所給符號，題目給了符號一定不