




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、yunnan normal u n i ve r s i ty地理學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告學(xué)院旅游與地理科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)班級(jí) 地理科學(xué)08 (b)班學(xué)號(hào)084130054姓名陳守勝調(diào)查對(duì)象羊場(chǎng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初二學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間 2011/9/1412/14日2011年12月1日中學(xué)生地理學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告一、導(dǎo)言在當(dāng)前新課程改革的大潮中,不僅表現(xiàn)在教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要求上, 更體現(xiàn)在考試的過(guò)程中。地理作為初中基本課程之一,在新課程改革的趨勢(shì)下, 結(jié)合課程的本身內(nèi)在內(nèi)容,對(duì)地理課程進(jìn)行改革刻不容緩。但是在進(jìn)行地理新課 程的改革的過(guò)程中,對(duì)教師進(jìn)行深度培訓(xùn)的同時(shí),也很有必要對(duì)在地理教學(xué)過(guò)程 中學(xué)生是否達(dá)到地理本身所
2、要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行深度剖析。而地理教師在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,對(duì)老師是否真正領(lǐng)悟新課程的基本要求也要思考。 對(duì)老師的教學(xué)方法以及對(duì)教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)是否傳達(dá)到學(xué)生也要進(jìn)行探究。這樣, 從教學(xué)的前線(xiàn)檢驗(yàn)新課程改革的績(jī)效, 才能對(duì)新課程的實(shí)施有全面的了解。 針對(duì) 目前全省實(shí)施的初中地理學(xué)業(yè)水平考試, 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分 析。探究學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)極其學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和時(shí)間的分配等諸多問(wèn)題。目的在于調(diào)查學(xué)生地理學(xué)習(xí)的情況,更深層次的改進(jìn)我們的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程 中要注意的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng),是學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中形成良好的地理素 養(yǎng),適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。二、調(diào)查方法和目標(biāo)1
3、、材料。這次問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要包含十一個(gè)方面。主要包括地理課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃;地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;地理學(xué)習(xí)的時(shí)間的分配;地理課程的表現(xiàn);地理自習(xí)的表現(xiàn); 地理教師的教學(xué)方法; 地理課程的學(xué)習(xí)方法; 在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的所獲得地理知識(shí); 地理學(xué)習(xí)中所獲得地理素養(yǎng); 以及對(duì)學(xué)習(xí)地理的態(tài)度和地理考試過(guò)程中的表現(xiàn)。 對(duì)以上方面調(diào)查, 主要目的在于全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況。2、對(duì)象。宣威市羊場(chǎng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)由羊場(chǎng)鎮(zhèn)一中和羊場(chǎng)鎮(zhèn)二中合并而來(lái)。合合并之后共有36 個(gè)教學(xué)班, 在校學(xué)生 2583 人, 有教職工 143 人。 由于多種原因,羊場(chǎng)鎮(zhèn)二中需要撤并, 在原鎮(zhèn)一中的基礎(chǔ)上擴(kuò)建一所高規(guī)格的初級(jí)中學(xué),
4、名為羊場(chǎng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。調(diào)查的學(xué)生為初二的 124 班的學(xué)生,男生和女生的人數(shù)相差不大,男生39人,女生 33 人。學(xué)生的年齡13 歲左右,都為世紀(jì)之交的孩子。調(diào)查學(xué)生總數(shù)70 人。就學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)看,該班優(yōu)生不足,后進(jìn)生比重大;該班學(xué)生整體思維比較活躍, 課堂氛圍很好; 但是自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差, 學(xué)習(xí)積極性不高;被動(dòng)學(xué)生群體所占的份額大, 學(xué)生依賴(lài)心理普遍存在。 面對(duì)當(dāng)今的主動(dòng)迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)的趨勢(shì)。沒(méi)有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、程序。調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試,一次完成;個(gè)別了解調(diào)查,書(shū)面記錄。然后對(duì)調(diào)查的結(jié)果錄入, 保證統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性。 通過(guò)和個(gè)別學(xué)生的溝通和談話(huà), 不 僅為我們提供了大量生動(dòng)的
5、典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。4、具體目標(biāo)。初中生的地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。三、調(diào)查結(jié)果分析1、地理學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)查顯示, 大部分初中生沒(méi)有制定長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 針對(duì)地理學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定,3%同學(xué)調(diào)查顯示制定了關(guān)于地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃;70%的學(xué)生調(diào)查顯示,他們只是偶爾制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,那么也就是對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的堅(jiān)持缺乏持之以恒的精神, 缺乏在學(xué)習(xí)過(guò)程中毅力, 進(jìn)而選擇放棄, 甚至是遺忘了曾經(jīng)制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而 26%學(xué)生調(diào)查顯示他們從來(lái)都沒(méi)有制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,那么也就是說(shuō)這部分學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況是被動(dòng)的學(xué)習(xí), 老師上什么就聽(tīng)什么, 老師講什么, 就記錄什么。 調(diào)查結(jié)論顯示要必須在
6、開(kāi)學(xué)時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃, 并且持之以恒的堅(jiān)持。 要鼓勵(lì)并且督促該班學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí); 變“要我學(xué)” 為 “我要學(xué)” 。 然而,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性任重而道遠(yuǎn)。2、地理學(xué)習(xí)時(shí)間分配調(diào)查結(jié)果表明,39%的學(xué)生對(duì)地理會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的熱情較高,59%的學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。 那么這么看來(lái), 主動(dòng)學(xué)習(xí)的人數(shù)是大于不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)的人數(shù)。 是缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)的班級(jí), 依賴(lài)心理之強(qiáng)可想而知。 這樣缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的班級(jí), 應(yīng)該大力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 然后通過(guò)培養(yǎng)主動(dòng)性使主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行影響。 要不然會(huì)使更多的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有努力的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,才能
7、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望;才會(huì)是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想學(xué),具有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因;才能使班級(jí)形成良性循環(huán)。使班級(jí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。3、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)看,學(xué)習(xí)時(shí)間的分配對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)因存在很大的關(guān)系,是學(xué)習(xí)績(jī)效的主要制約因子。調(diào)查結(jié)果顯示,41%的同學(xué)除去自習(xí)的時(shí)間大約是花 5 分鐘左右的時(shí)間學(xué)習(xí)地理;33%的學(xué)生大約花十分鐘學(xué)習(xí)地理;4%的學(xué)生花30 分鐘的時(shí)間去學(xué)習(xí)地理;22%的同學(xué)竟然除了課堂和自習(xí)就沒(méi)有翻翻地理。從時(shí)間的分配上看,每天花5 分鐘的時(shí)間看看地理是比較可行,花十分鐘、甚至30 分鐘的就有可能占用了太多的時(shí)間了,但是除了課堂和自習(xí)就沒(méi)有花時(shí)間去復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容, 那
8、么地理就處于被放棄的狀態(tài), 這樣怎么可能達(dá)到地理這門(mén)課程所要達(dá)到的目標(biāo), 只依靠課堂和自習(xí)也是學(xué)習(xí)被動(dòng)的表現(xiàn)。 缺乏自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。4、地理課堂表現(xiàn)地理學(xué)習(xí)最為重要的在于課堂的思維和習(xí)慣, 如果你放棄了課堂的時(shí)間和課堂的功能, 那么, 課余不管你用多少時(shí)間都可能是付之一炬。 地理學(xué)習(xí)理解的知識(shí)太多, 如果下去你用生硬的辦法去記憶地理知識(shí), 那么記住這些知識(shí)又有何用。經(jīng)過(guò)調(diào)查,每堂課能認(rèn)真聽(tīng)完的只有10%;有2 %的學(xué)生在上課時(shí)候各自在下 面玩,課堂與他實(shí)在無(wú)關(guān)緊要;而7 8 %的學(xué)生在課堂上有時(shí)聽(tīng)課,有時(shí)沒(méi)有聽(tīng)針對(duì)這種情況, 很多學(xué)生沒(méi)有抓住課堂來(lái)好好的學(xué)習(xí)。 相反, 在課堂上采取放任自流
9、的方式, 更有個(gè)別同學(xué)放棄學(xué)習(xí)地理的機(jī)會(huì), 完全處于放任自流的狀態(tài)。 在這種情況下, 要想取得多么良好學(xué)習(xí)績(jī)效基本不可能。 老師于課堂上要提高地理學(xué)習(xí)的趣味性,要嚴(yán)格管束課堂紀(jì)律,嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生,做到“不拋棄,不放棄”。5、地理教師授課經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查, 該班的學(xué)生有26%的人認(rèn)為老師講課的內(nèi)容實(shí)在是難懂;而有 54%的學(xué)生認(rèn)為老師講課的內(nèi)容是易懂的,但是他們沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課, 也許根本就沒(méi)在聽(tīng)老師講課。20%的學(xué)生則認(rèn)為老師講的內(nèi)容易懂,并且他們每節(jié)課都在認(rèn)真的聽(tīng)老師講課。如此看來(lái),學(xué)生不是很認(rèn)真的對(duì)待地理課堂。 老師授課時(shí)應(yīng)該嚴(yán)肅紀(jì)律, 并且確保每個(gè)學(xué)生都要集中精力聽(tīng)講, 禁止學(xué)生在課堂上講小
10、話(huà)。并竭盡全力的使自己的課堂具有趣味性。 提高學(xué)生的興趣愛(ài)好。 是課堂變得高效而富有創(chuàng)造力。6、地理自習(xí)表現(xiàn)在調(diào)查問(wèn)卷中,67%的學(xué)生在地理自習(xí)課上的表現(xiàn)是老師在時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)或是裝作認(rèn)真學(xué)習(xí),而老師不在的時(shí)候不認(rèn)真;14%的學(xué)生在地理自習(xí)課上的表現(xiàn)是不管老師在不在都沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)或是復(fù)習(xí)地理知識(shí), 完全對(duì)自己處于被動(dòng)的狀態(tài);19%的學(xué)生則是不管老師在與不在,都能夠認(rèn)真的上好每節(jié)自習(xí)課。如此看來(lái), 我們?cè)摪嗟膶W(xué)生能夠嚴(yán)格約束自己和不能夠嚴(yán)格管理好自己在比例上相差不大。 而大多同學(xué)則是依賴(lài)?yán)蠋煹耐?yán)來(lái)使自己達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 希望積極而認(rèn)真的培養(yǎng)這部分學(xué)生, 使他們不斷地形成自主能力, 最終能夠自我約
11、束和自我學(xué)習(xí),不在放棄自我。7、地理學(xué)習(xí)方法的調(diào)查不管任何科目對(duì)學(xué)習(xí)方法的要求都至關(guān)重要。 而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異更是要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有自己的學(xué)習(xí)方法,這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生自身,各具自己的實(shí)際情況,摸索適合的學(xué)習(xí)方法是十分必要的。36%的同學(xué)認(rèn)為自己有自己的學(xué)習(xí)方法; 而 64%的同學(xué)認(rèn)為目前為止還是沒(méi)有探索出適合自己的獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法; 在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究, 以至于更好的學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)和技能。8、地理知識(shí)的獲得的調(diào)查關(guān)于地理知識(shí)的獲得, 除了自身的滿(mǎn)意程度體驗(yàn)之外, 還從試卷考試的方式對(duì)學(xué)生的自身掌握的地理知識(shí)進(jìn)行考察。從自身的滿(mǎn)意度上來(lái)看,29%的學(xué)生處于滿(mǎn)意
12、狀態(tài),62.3%的學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)和技能的獲得來(lái)看是不滿(mǎn)意的,7%的學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)獲得處于非常滿(mǎn)意的狀態(tài)。二以期中考試的結(jié)果來(lái)看, 40 分的總分, 30 分以上的 2 人; 24 分以上的 12 人;其他的 24 分以下。這是危險(xiǎn)的狀況。 追究這種狀況的原因, 最主要的是班級(jí)紀(jì)律的混亂和諸多教師對(duì)學(xué)生的放縱所造成的。9、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)這里主要是運(yùn)用關(guān)于校園生活小習(xí)慣的調(diào)查, 從是否會(huì)隨手亂扔垃圾果皮紙屑中分析學(xué)生關(guān)于地理環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐是否得到良好的教育。 調(diào)查結(jié)果顯示:19%的學(xué)生會(huì)隨手亂扔垃圾果皮紙屑,而 72%的學(xué)生不會(huì)隨手亂扔垃圾,能管好自己的手腳,9%的學(xué)生調(diào)查顯示,
13、他們十分愛(ài)護(hù)自己的校園環(huán)境。如此看來(lái), 還需要花很大的力氣去培養(yǎng)學(xué)生的地理環(huán)境的保護(hù)意識(shí), 使同學(xué)們的地理環(huán)境素養(yǎng)得到提高。在校園和社會(huì)以及家庭生活中很好的實(shí)踐環(huán)境保護(hù)的觀(guān)念。10、對(duì)地理的情感態(tài)度關(guān)于對(duì)地理情感態(tài)度德調(diào)查主要是看在學(xué)習(xí)和生活中怎么看待地里。 經(jīng)過(guò)調(diào)查,7%的學(xué)生認(rèn)為地理是副科,不學(xué)也罷;84.3%的同學(xué)認(rèn)為地理是副科,但是也要好好學(xué);8.7%的同學(xué)認(rèn)為不中考的地理就不需要學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果表明,大部分學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)的課程學(xué)習(xí)直接和中考掛鉤, 中考考什么, 他們就學(xué)什么。 因此大部分學(xué)生雖然對(duì)地理感興趣,但是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很 “明確 ” ,為了中考考出好的分?jǐn)?shù)。 而對(duì)自
14、己的目標(biāo), 以后的人生沒(méi)有規(guī)劃, 只是按照家長(zhǎng)和老師的要求,以及其他同學(xué)的行為依葫蘆畫(huà)瓢。11、地理考試表現(xiàn)關(guān)于這份調(diào)查, 這里主要考察地理考試的過(guò)程中的心理狀態(tài), 在于調(diào)查學(xué)生在考試的時(shí)候是否會(huì)主動(dòng)思考。 還是在考試中保有僥幸心理。 調(diào)查結(jié)果顯示: 38%的學(xué)生在考試過(guò)程中希望翻書(shū)考試,這是在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有把握基礎(chǔ)知識(shí)的表現(xiàn)。54%的學(xué)生在地理考試的時(shí)候是自己獨(dú)立完成的;8%的學(xué)生地理考試的過(guò)程從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看, 學(xué)生在考試過(guò)程中主動(dòng)思考的能力不強(qiáng), 平時(shí)學(xué)習(xí)不是認(rèn)真, 在考試過(guò)程希望得到課本的幫助, 或者是得到別人的幫助。這種依賴(lài)心理導(dǎo)致學(xué)生大腦的懶惰和平時(shí)學(xué)習(xí)的放松。四 、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思
15、考當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)狀況,其主流是積極向上的,他們正在健康地成長(zhǎng),地理學(xué)習(xí)興趣很高, 但是其在地理課堂的些許表現(xiàn)卻不容忽視。 總的來(lái)說(shuō), 他們的地理學(xué)習(xí)狀況很是令人擔(dān)憂(yōu)。很多人對(duì)地理的學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)感,沒(méi)有方向感,上課習(xí)慣很隨意,課后自習(xí)也十分隨意,而這種隨意性超過(guò)了自律性和自覺(jué)性,從而導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)的松散和無(wú)組織性,最終影響學(xué)生整個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是多方面的。 從學(xué)生自身來(lái)看, 由于學(xué)習(xí)地理缺乏完整而系統(tǒng)的計(jì)劃, 從而導(dǎo)致在地理學(xué)習(xí)過(guò)程始終沒(méi)有明確的目標(biāo)感和方向感; 也在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極地尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法。 從老師的角度上看, 老師對(duì)地理學(xué)習(xí)沒(méi)有以
16、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待地理學(xué)習(xí), 在學(xué)習(xí)地理之前沒(méi)有做人真而系統(tǒng)的思想準(zhǔn)備工作, 沒(méi)有最大限度的動(dòng)員學(xué)生, 沒(méi)有是學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的重要性和重要意義。 沒(méi)有做好地理學(xué)科的思想宣傳工作, 導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。 并且在上課的過(guò)程中放松對(duì)學(xué)生的要求, 以至于學(xué)生不知道學(xué)地理要干嘛。 所以在課堂上的種種違紀(jì)行為沒(méi)有得到很好的整治。 從地理課改的角度來(lái)看, 用學(xué)業(yè)水平的測(cè)試來(lái)要求初中學(xué)生, 可能又是現(xiàn)代教育的現(xiàn)實(shí)性。 更是很多老師誤讀了地理課改的要求和真正含義; 從而導(dǎo)致學(xué)校和社會(huì)對(duì)于地理課程的輕視。進(jìn)而是學(xué)生放松了地里的學(xué)習(xí),成為大家心目中“副科”。從學(xué)生考試心態(tài)和老師監(jiān)考的角度來(lái)看, 可能在
17、地理考試的過(guò)程考試紀(jì)律沒(méi)有得到很好的執(zhí)行, 特別學(xué)業(yè)水平測(cè)試中, 考試作風(fēng)的松弛是學(xué)生認(rèn)為在考試的過(guò)程會(huì)有“上帝”,抱有考試的不正之風(fēng),是學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí),認(rèn)為考試時(shí)可以?xún)e幸的得到他人的幫助。 種種原因?qū)е碌乩斫虒W(xué)在中學(xué)開(kāi)展困難, 學(xué)生學(xué)習(xí)困難, 達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)比“登天”還困難。五、形成健康的地理學(xué)習(xí)的對(duì)策1、增加投入,創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)前, 農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏, 初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。 但在日常的學(xué)習(xí)中, 他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、 簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、 過(guò)時(shí)的科技知識(shí), 這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入
18、,使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。2、端正思想,強(qiáng)化管理要從根本上改變地理教學(xué)的現(xiàn)狀, 首先要努力消除學(xué)科歧視。 其次, 從領(lǐng)導(dǎo)到教師首先要從思想上端正態(tài)度,這樣才能以身教學(xué),端正學(xué)生的思想。再次,學(xué)校要盡可能地組建一支齊備的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。 對(duì)于專(zhuān)業(yè)不完全合格的教師, 通過(guò)在崗培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)等形式,支持他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校也要不斷引進(jìn)教師,充實(shí)到這些學(xué)科的教學(xué)中去。3.完善評(píng)價(jià),凸顯地位改變副科教學(xué)的尷尬境地, 除了要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀(guān)念、 加強(qiáng)教育督導(dǎo)外,還必須完善現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方案。 在評(píng)價(jià)方案中, 要讓教師們的付出得到承認(rèn), 讓副科教師在評(píng)職
19、、 評(píng)優(yōu)和晉級(jí)等方面擁有與主科教師同等的地位, 凸顯副科的價(jià)值,才有可能留住一批愿意從事這些學(xué)科教學(xué)的教師, 從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展4、學(xué)校學(xué)科地位的提升學(xué)校應(yīng)該重視這種學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng), 提高這些學(xué)科的地位, 可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)校其他方面的管理效率, 目前學(xué)校教育仍然是以升學(xué)率作為重點(diǎn)的, 因此首先從領(lǐng)導(dǎo)到教師對(duì)于教育主管部門(mén)不統(tǒng)考只進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的學(xué)科,如地理、生物心理上都不重視。對(duì)于這些學(xué)科,平時(shí)完全可以不管,臨近考試了,教師安排一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生勾畫(huà)一些重點(diǎn)知識(shí), 學(xué)生按照教師指定的內(nèi)容去背。 其次, 在許多學(xué)校, 連主科的專(zhuān)業(yè)教師都不齊備, 更別提副科了。 在副科不受重視的情況下, 一些專(zhuān)業(yè)教師會(huì)選擇轉(zhuǎn)教別的學(xué)科, 使得本就捉襟見(jiàn)肘的副科師資雪上加霜,這些直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。5、提高老師教師素養(yǎng),真正領(lǐng)會(huì)新課程改革的真正含義提高老師教師素養(yǎng), 真正領(lǐng)會(huì)新課程改革的真正含義。 在諸多的影響因素中,我認(rèn)為,教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是,由于教師行為滯后, 所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。 任課老師的正面宣揚(yáng)和新興課程改革理念的執(zhí)行可以更好的提高學(xué)生地理環(huán)境素養(yǎng)。最大限度的開(kāi)發(fā)和挖掘課程資源,增大
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院《生物標(biāo)本制作技術(shù)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 舞曲音樂(lè)測(cè)試題及答案
- 長(zhǎng)郡中學(xué)語(yǔ)文試題及答案
- 超長(zhǎng)信用債:頂部漸近擇機(jī)配置
- 賽普理論考試題及答案
- 西交大英語(yǔ)三試題及答案
- 2025年低功率氣動(dòng)閥島用控制閥項(xiàng)目建議書(shū)
- 2025年家具配件項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃
- 勞動(dòng)合同范例 門(mén)類(lèi)
- 乒乓球運(yùn)動(dòng)與體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究
- 2024江蘇鹽城市交通投資建設(shè)控股集團(tuán)有限公司招聘筆試參考題庫(kù)附帶答案詳解
- 2024小米在線(xiàn)測(cè)評(píng)題
- 《十萬(wàn)個(gè)為什么》整本書(shū)閱讀-課件-四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文(統(tǒng)編版)
- AQ6111-2023個(gè)體防護(hù)裝備安全管理規(guī)范
- 設(shè)計(jì)進(jìn)度控制措施
- 中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害防治工程行業(yè)協(xié)會(huì)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)
- 化工和危險(xiǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位重大安全生產(chǎn)事故隱患判定標(biāo)準(zhǔn)宣傳掛圖(5頁(yè))
- 海爾再循環(huán)產(chǎn)業(yè)廢棄電器電子產(chǎn)品拆解示范項(xiàng)目報(bào)告表 大氣專(zhuān)項(xiàng)(報(bào)批版)
- word模板之請(qǐng)柬1
- 貼片固晶作業(yè)指導(dǎo)書(shū)
- 四機(jī)賽瓦井下工具_(dá)連續(xù)油管工具20110607
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論